Факторы и пути повышения качества образования.

«Образование – величайшее из земных благ,

если оно наивысшего качества.

В противном случае оно совершенно бесполезно»

Р.Киплинг

Борьба за качество образования выдвигается как ведущая задача в деятельности

образовательных учреждений. Каждый ищет пути ее решения по- своему. Повышение

качества образования – одна из основных задач, которое включает в себя обучение и

воспитание школьников, представляет собой систему показателей знаний, умений и

навыков, а также норм ценностно- эмоционального отношения к миру и друг другу. Такой

подход ориентирует на оценку деятельности школы по конечным результатам, среди

которых следует выделить

основные

показатели эффективности деятельности школы(слайд)



уровень обученности учащихся;



готовность их к продолжению образования;



уровень воспитанности учащихся;



состояние здоровья детей;



уровень выполнения стандартов образования.

Все перечисленные параметры взаимосвязаны и взаимно дополняют друг друга. Но на

сегодняшний день показатель качества обученности учащихся был и остается первым и

основным при оценке эффективности деятельности школы.

Для того чтобы успешно решать вопросы управления качеством образования, необходимо

помнить, что образование – это процесс целостного развития растущего человека. При этом

необходимо учитывать факторы, влияющие на развитие личности (слайд)

1.

Генетические факторы. Генетическая природа человека, как наиболее древняя и

консервативная, в наименьшей степени поддаётся изменениям и, как правило,

играет доминирующую роль.

2.

Социально-экономические факторы.

3.

Психолого-педагогические факторы, которые создают или не создают среду

развития человека (престижность высоких результатов).

4.

Личностно-деятельностные факторы, которые влияют на социально-

психологические новообразования в личности школьника, в формировании

личностной и духовной зрелости растущего человека.

Результаты, которые характеризуют все виды зрелости растущего человека на каждой

ступени обучения: обученность, мотивация, творческие способности, здоровье, духовно-

нравственное развитие . На всех ступенях обучения в школе существует связь между

обученностью и интересом обучающихся к учебному предмету.

Контроль за качеством знаний (контроль результатов обучения) – выполняет три функции

присущие процессу обучения в целом, и имеет чётко выраженное образовательное,

воспитательное и развивающее значение. Обучающее значение его выражается в том, что

позволяет ученику корректировать свои знания и умения. Постоянная проверка приучает

обучающихся систематически работать, отчитываться перед классом за качество

приобретённых знаний и умений. У обучающихся вырабатывается чувство ответственности,

стремление добиваться лучших результатов. Результаты обучения должны соответствовать

общим задачам предмета и требованиям к его усвоению.

Причины снижения качества знаний зависят от ученика, учителя и контроля

родителей.(слайд)

- слабый контроль за посещаемостью и со стороны родителей, и со стороны школы;

-пропуски занятий, как по болезни, так и без уважительных причин;

- отсутствие единства требований к ответу обучащихся со стороны учительского состава;

- слабое владение знаниями особенностей возрастной психологии ребёнка;

- отсутствие мотивации к учению у ребят и слишком большая опека их со стороны

учителей;

- невидение учениками перспективы для приложения своих знаний;

- потеря связи с родительской общественностью.

Одним из способов повышения качества знаний обучающихся является организация

учебного процесса. К современному уроку предъявляются высокие требования. Но мы не

сможем добиться их выполнения, если будем относиться к уроку как к фрагменту жизни и

превратим его в стихийный процесс. (слайд) Вовремя начатый урок, чёткая организация

этапов урока,

разнообразные методы и формы урока, постоянный контроль знаний, глубина и системность

преподавания, информационно- коммуникативные технологии- всё это влияет на

образовательный результат деятельности обучающихся.

Урок не только обучает, но и глубоко воспитывает. Стоит только что—либо

не предусмотреть на уроке, упустить последовательность в изложении и потерять контроль

над вниманием учащихся, отвлечься, как это неизбежно отразится на работе учащихся. Вот

почему на уроке необходимо использовать лучшие методы и приёмы обучения не ради

их самих и не просто потому, что они передовые, и не во имя стремления к внешней красоте

урока, а потому, что они нужны для достижения наилучшей эффективности

урока.Каждое зернышко знания, посеянное на уроке, даст росток, если будет подпитано

желанием его развивать.

Уже в начальной школе большинство обучающихся занимают в учебном процессе

пассивную роль и начинают терять интерес к учебе. Поэтому важно развивать способности

и поддерживать стремление ученика, не учить его, а помогать ему учиться и развиваться.

Использование ИКТ позволяет погрузиться в другой мир, увидеть его своими глазами. По

данным исследований, в памяти человека остается 10% прочитанного , 20%

услышанного, 30% увиденного, 50% услышанного и увиденного, 70% сказанного или

написанного им ,90% сказанного или написанного им по поводу его действия.

Компьютер позволяет создать условия для повышения процесса обучения:

совершенствование содержания, методов и организационных форм. При активном

использовании ИКТ уже в начальной школе успешнее достигаются общие цели

образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать

факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно,

логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то

новое, делать выбор и принимать решения.

Качество и уровень обучения во многом зависит от мастерства преподавателя и подготовке

его к каждому конкретному уроку.

Задача учителя – всегда, в любом учебном материале и в самой организации учебного

процесса находить новое, неизвестное детям. Жизнь нередко ставит человека в тупик, а

познание помогает найти из него выход. Педагог должен помнить, что на сегодняшний день

интересно, полезно и актуально, и с этой точки зрения готовить материал для уроков.

Одной из важнейших форм нравственных отношений в педагогической среде является

дисциплина учащихся на уроках. Учителя по-разному поддерживают дисциплину на уроке:

одни – строгостью и безжалостным выставлением двоек, другие – мастерским построением

урока, третьи – язвительными насмешками, которые носят характер грубости, и т.д. Как же

правильнее воспитывать учащихся в школе? На этот вопрос я отвечу притчей ,в котором

напрямую прослеживается наставительный характер.

Молодая женщина пришла к мудрецу за советом.

-Как мне следует воспитывать свое дитя: в строгости или же в ласке?

Мудрец взял женщину и подвел к виноградной лозе:

- Посмотри на эту лозу. Если ты не будешь ее обрезать, если, жалея лозу, ты не будешь

отрывать у нее лишние побеги, то лоза одичает. Потеряв контроль над ростом лозы,

ты не дождешься сладких вкусных ягод. Но если ты укроешь лозу от солнца и его

ласки, если не будешь заботливо поливать корни лозы, то она зачахнет и ты не

получишь сладких вкусных ягод… Лишь при разумном сочетании того и другого

удается вырастить изумительные плоды и вкусить их сладость!

Как разумное сочетание ласки и строгости способствует воспитанию нормально

социализирующейся личности ?

Важнейшим условием положительного воздействия педагога на воспитуемого является

такое отношение к личности ребенка, в котором сочетаются разумная требовательность и

доверие к нему. Учитель, допускающий грубость, произвол в обращении с детьми,

оскорбляющий их достоинство, не может иметь авторитет у учащихся. Дети, как правило,

сопротивляются воздействию такого учителя даже тогда, когда он бывает прав.

Выводы

Обучение — это как лечение. Нет единого готового рецепта.

В обучении как и в жизни нельзя не придавать значения мелочам. Ведь не зря говориться:

«Жизнь цепь, а мелочи в ней — звенья. Нельзя звену не придавать значения».

Современный учитель должен не только многое знать и уметь, но также постоянно

совершенствовать свое педагогическое мастерство, открывать перед собой новые

горизонты, осваивать новые направления и активно внедрять в свою работу новые

технологии.

«Чтобы качество образования было высоким, должно быть высоким качество

преподавания» - вот такой бесспорный вывод, с которым я думаю, каждый из нас

согласится.

Хочу обратиться ко всем учителям с прекрасными словами Ш..Амонашвили.

Учитель, будь солнцем, излучающий человеческое тепло, будь почвой, богатой

ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих

учеников, но и в душах и сердцах!