Статья

«Мотивация учащихся к изучению литературы.

Различные способы повышения интереса учащихся

к чтению художественной литературы»

Жуковой Влады Леонидовны,

учителя русского языка и литературы

МОУ СОШ № 6 г. Магнитогорска Челябинской области

Повысить мотивацию учащихся к изучению литературы можно различными способами. Не

секрет, что в последнее время большинство детей читает очень мало.

Все чаще можно увидеть ребенка с телефоном или планшетом, а вот с электронной книгой, и уж

тем более с художественной книгой в руках увидеть ребенка – большая редкость.

Но, несмотря ни на что, привлечь ребят к чтению художественной литературы все-таки

возможно.

На уроках русского языка и литературы я применяю различные способы привлечения ребят к

выполнению тех или иных творческих заданий, предполагающих прочтение конкретных

произведений литературы.

Способ 1. (очень действенный; его принцип – увлечь ребят, заинтересовать и

мотивировать на выполнение задания)

В последнее время я провожу среди учащихся конкурсы творческих работ по литературе (2-3

раза за весь учебный год) по какой-либо определенной теме.

Темы таких конкурсов могут быть самыми разнообразными (на усмотрение учителя).

Мы, к примеру, выполняли творческие работы теме «Профессии литературных героев».

Вначале я предложила ребятам форму выполнения такой творческой работы и примерный

список произведений, дальше они проявляли свою самостоятельность и фантазию.

Условия конкурса таковы:

1. Творческие работы можно выполнять в виде

- брошюры

- буклета

- альбома

- плаката

- листовки

2. Творческая работа выполняется по определенному художественному произведению,

содержащему рассказ о какой-либо профессии:

- Врач (доктор): М.Булгаков «Стальное горло»,

А.И.Куприн «Чудесный доктор»

- Учитель: В.Г.Распутин «Уроки французского»,

Ю.Нагибин «Зимний дуб»,

В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой»,

«Фотография, на которой меня нет»

- Летчик: Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке»,

В.Каверин «Два капитана»

- Машинист поезда: А.П.Платонов «В прекрасном и яростном мире» и мн.др.

3. В своей работе ученик должен рассказать:

- о самой профессии (ее особенностях, возможностях, ее плюсах и минусах);

- перечислить произведения, в которых рассказывается об этой профессии;

- остановиться на конкретном произведении (одном или нескольких), в которых рассказывается

об этой профессии;

- продемонстрировать те эпизоды произведения, в которых рассказывается о выбранной

профессии;

- проиллюстрировать эти эпизоды;

- при оценке работы учитывается оригинальность, эстетичность, аккуратность выполнения.

4. Ребята выполняют работу и сдают на проверку.

5. Затем подводятся итоги конкурса – дети защищают свои работы перед классом.

6. Награждение лучших работ.

Способ 2.

"Дописывание" предлагаемого произведения.

Этот способ пользуется особой популярностью у учащихся (особенно 5-8 классов). Со своими

учениками мы работали с такими рассказами, как: А.И.Куприн "Чудесный доктор",

В.П.Астафьев "Конь с розовой гривой", «Фотография, на которой меня нет», В.Г. Распутин

"Уроки французского" и др.

Здесь важно правильно "направить" детей - подсказать им, в каком направлении работать, и

результат не заставит себя ждать.

Так, например, при изучении рассказа А.И.Куприна "Чудесный доктор" можно предложить

ребят дописать (придумать) дальнейшие судьбы детей Мерцаловых (братьев и сестер) через 20-

30 лет. фантазия детей бывает непредсказуема, и нередко появляются замечательные творческие

работы. Несколько подобных творческих работ мы с ребятами отправляли на различные

литературные конкурсы и занимали там призовые места.

При изучении рассказов В.П.Астафьева "Конь с розовой гривой" и В.Г. Распутина "Уроки

французского" можно дописать судьбы мальчиков - главных героев, включая в эти рассказы

различные выдуманные эпизоды и детали.

Такие своеобразные "дописывания" я практикую на уроках литературы при изучении

небольших рассказов.

Мы зачитываем новый, ранее не изучаемый рассказ до определенного момента. Затем чтение

рассказа останавливается, и дети получают задание дописать возможное окончание рассказа.

После этого мы сначала читаем версии ребят, а потом дочитываем предложенный рассказ. Такие

упражнения развивают творческие навыки ребят и повышают интерес к чтению

художественной литературы.

Способ 3.

«Анализ текста и работа со средствами выразительности»

Этот вид деятельности требует глубокого анализа текста. При выполнении подобного задания

необходимо внимательно прочитать и проанализировать рассматриваемый текст. Затем

выписать из него все найденные примеры (средства выразительности), систематизировать их и,

при необходимости, объяснить.

Со своими учениками мы разобрали следующие произведения:

Для учащихся 5 – 8 классов:

В.П.Астафьев «Васюткино озеро» (описание быта, традиций примет охотников и жителей

тайги).

В.П.Астафьев "Конь с розовой гривой" описание быта деревенской жизни; (работа с

диалектными словами, просторечными словами, фразеологизмами; пословицы и поговорки).

В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет» (описание быта деревенской жизни; работа с

диалектными словами, просторечными словами, фразеологизмами; пословицы и поговорки).

В.Г. Распутин "Уроки французского" (описание быта деревенской жизни; работа с диалектными

словами, просторечными словами, фразеологизмами).

В.Г. Распутин «Живи и помни» (описание быта деревенской жизни; художественные средства

выразительности: сравнение, метафора, эпитет, олицетворение, гипербола, градация, антитеза и

др.; работа с диалектными словами, просторечными словами, фразеологизмами; пословицы и

поговорки).

В.Г. Распутин «Последний срок» (описание быта деревенской жизни; работа с диалектными

словами, просторечными словами, фразеологизмами; пословицы и поговорки) и др.

Для учащихся 8 – 11 классов:

И.Ильф и Е.Петров «Двенадцать стульев» (юмор, сатира, гротеск, искрометные шутки;

афоризмы). Достаточно вспомнить эпизод с Эллочкой-людоедкой, словарь которой состоял из

30 слов; всевозможные нелепые вывески учреждений, контор и магазинов; своеобразную

теорию распределения человека гробовых дел мастера Безенчука.

В.Тендряков «Славный Китеж-град» (составление словаря художественных средств

выразительности с примерами: сравнение, метафора, эпитет, олицетворение, гипербола,

градация, антитеза и др).

В.Тендряков «Пара гнедых» (описание быта деревенской жизни; работа с диалектными

словами, просторечными словами, фразеологизмами, пословицы и поговорки).

В.Тендряков «Хлеб для собаки» (описание быта деревенской жизни; работа с диалектными

словами, просторечными словами, фразеологизмами, пословицы и поговорки) и др.

Нередко выполнение таких заданий перерастает в самостоятельную творческую работу. При

этом опыт ученика (под руководством учителя) обобщается, описывается возможное

применение выполненной работы. Многие из таких работ были отправлены на различные

творческие литературные конкурсы. (Результат участия – грамоты и дипломы победителя и

призера)

Способ 4.

Очень эффективный и действенный способ (к тому же пользующийся большой популярностью

– особенно у учащихся 5-8 классов) – «Проведение итоговых уроков – праздников»

(литературных игр, викторин, диспутов, уроков-концертов, театральных постановок) по какой-

либо изученной теме или блоку.

Так, например, я разработала авторские мероприятия по литературе:

1.

Литературная игра – викторина для учащихся 5-7 классов «Легенды и мифы Древней

Греции» (авторская разработка; Публикация сценария, Свидетельство о публикации, Диплом за

участие в конкурсе)

2.

Внеклассное мероприятие по литературе для учащихся 5-6 классов.

Литературная викторина «По страницам басен И.А.Крылова»

(авторская разработка; Свидетельство о публикации во Всероссийском педагогическом журнале

«Познание», 2018 г.; Диплом победителя всероссийского конкурса «Лучшая разработка

внеклассного мероприятия», Всероссийский педагогический журнал «Познание», 2018 г.)

3.

Внеклассное мероприятие по литературе для учащихся 5-6 классов.

Классный час «Мамины глаза» (стихи и песни, посвященные маме).

(авторская разработка; Публикация сценария, Свидетельство о публикации, Диплом за участие в

конкурсе)

4.

Внеклассное мероприятие по литературе для учащихся 5-6 классов.

Классный час «Ежели Вы вежливы» (стихи, песни, частушки о вежливости).

(авторская разработка; Публикация сценария, Свидетельство о публикации, Диплом за участие в

конкурсе) и др.

Способ 5.

Одним из самых распространенных и действенных является способ так называемой

"Презентации" художественной книги.

Необходимо выбрать хорошую книгу, рассказать о ней, зачитать несколько интересных

эпизодов. Это может сделать учитель самостоятельно, но если при этом ему будут помогать

ученики, то презентация получится более захватывающей и не оставит равнодушных среди

ребят - слушателей. А уж те, кто готовил такую презентацию, прочтут книгу обязательно!

(Несколько практических советов при подготовке "Презентации":

1. Можно сделать слайд-шоу, сопровождая рассказ о книге специально подготовленными

слайдами;

2. Можно сделать иллюстрации - рисунки учащихся по подготовленным эпизодам, а затем

использовать эти рисунки для создания электронного альбома;

Слайд-шоу и электронный альбом сделают такую презентацию более зрелищной и

познавательной.)

Способ 6.

«Семейные творческие литературные проекты» для учащихся 5-8 классов.

На основе нескольких художественных произведений, предложенных учителем, учащиеся

проводят своеобразный сравнительный анализ, выполняют совместно со своими родителями

творческий проект и затем защищают его.

(Можно создать презентацию, слайд-шоу, нарисовать плакат, выпустить альбом и т.д. – фантазия

учащихся здесь приветствуется!)

Со своими учениками мы работаем над следующими творческими проектами:

1.

Г.Н.Троепольский «Белый Бим Черное ухо»

(рассказ о книге, анализ интересных эпизодов, иллюстрации к эпизодам; создание презентации,

слайд-шоу, нарисовать плакат, выпустить альбом)

Рассмотреть тему «Жестокость и гуманизм по отношению к животным. Преданность животных

своему хозяину. Ответственность человека перед своими питомцами. («Мы в ответе за тех, кого

приручили» А. де Сент Экзюпери);

Анализ похожих произведений о животных

1)

там, где проявляется жестокость

2)

там, где проявляется гуманное (человечное) отношение

(назвать произведение, автора, подготовить небольшой рассказ об этом произведении)

2.

А.Приставкин «Ночевала тучка золотая»

(рассказ о книге, анализ интересных эпизодов, иллюстрации к эпизодам; создание презентации,

слайд-шоу, нарисовать плакат, выпустить альбом)

Рассмотреть тему «Тяжелая судьба человека в тоталитарном обществе.

Страшные последствия репрессий и жестокого, несправедливого отношения к человеку»;

Анализ «Подобные произведения в художественной литературе»

На примере 3-4 произведений

(назвать произведение, автора, подготовить небольшой рассказ об этом произведении)

3.

В.Железников «Чучело», «Чучело-2»

(рассказ о книге, анализ интересных эпизодов, иллюстрации к эпизодам; создание презентации,

слайд-шоу, нарисовать плакат, выпустить альбом)

Рассмотреть тему « Отношения между подростками. Проблемы предательства, подлости,

трусости в отношениях подростков. Взаимопонимание, взаимовыручка и способность

самопожертвования ради своих товарищей»;

Анализ «Подобные произведения в художественной литературе» (в которых рассматриваются

такие же проблемы)

На примере 3-4 произведений (назвать произведение, автора, подготовить небольшой рассказ

об этом произведении)

4.

«Профессия врача в художественных произведениях (на примере рассказов А.И.Куприна

«Чудесный доктор», М.А.Булгакова «Стальное горло»

(рассказ о книге, анализ интересных эпизодов, иллюстрации к эпизодам; создание презентации,

слайд-шоу, нарисовать плакат, выпустить альбом)

Рассмотреть тему «Благородство врача. Чувство долга и ответственности за жизни своих

пациентов»;

Анализ «Подобные произведения в художественной литературе» (в которых рассматриваются

такие же проблемы)

На примере 3-4 произведений (назвать произведение, автора, подготовить небольшой рассказ об

этом произведении)

У каждого учителя, разумеется, есть свои способы повышения интереса учащихся к чтению

художественной литературы.

Какими бы ни были эти способы, важен конечный результат – ребенок должен полюбить книгу,

знать, что книга поможет ему приобрести новые знания, обогатить и расширить свой словарный

запас, стать более грамотным, более начитанным, внимательным.