Чепелкина Наталья Викторовна, учитель начальных классов МБОУ СОШ п. Пятидорожное
Экскурсия «Кто живёт в листве?»

Уровень сложности:
начальная школа, 2 класс
Предмет:
окружающий мир
Методы:
внеучебная экскурсия, коллективное и индивидуальное наблюдение, беседа, рассказ, распознавание объектов.
Структура экскурсии:
 вводная беседа;  индивидуальное наблюдение;  индивидуальное самостоятельное наблюдение детей; сбор материала;  коллективная работа, распознавание объектов;  природоохранная деятельность  заключительная часть, во время которой учитель подводит итог экскур- сии и напоминает от необходимости бережного отношения к природе.
Формы работы:
индивидуальная, групповая
Цель:
изучить листовой опад и выявить состав животных, обитающих в нем.
Ученик:
 научится распознавать природные объекты с помощью специально раз- работанного для начальной школы атласа-определителя, разовьёт уме- ния анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;  смоделирует экологические связи;  проведёт природоохранную деятельность, включающую анализ соб- ственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку по- ступков других людей, выработку соответствующих норм и правил;
Место проведения:
экскурсия в парк
Оборудование:
совки, лупы, атласы-определители, ручки, коробочки с дыроч- ками для найденных экземпляров, индивидуальные карточки, перчатки для сбора мусора.
Ход экскурсии:

1.

Вводная беседа
Учитель: Ребята, вот мы с вами и на месте. Посмотрите вокруг, какое сейчас время года? Какие изменения произошли с растениями?
Проблемный вопрос: как вы думаете, кто может жить в опавшей листве?
2.

Индивидуальное самостоятельное наблюдение детей.
Детям предлагается с помощью совков индивидуально исследовать лист- ву и найти экземпляры животных. Собранные организмы дети складыва- ют в коробочки.
3.

Коллективная работа, распознавание объектов.
Учащиеся делятся на группы по количеству атласов-определителей, определяют вид животных и заносят данные в индивидуальные карточ- ки. После все найденные экземпляры возвращаются обратно в природу.
4.

Природоохранная деятельность.
Детям предлагается определить захламлённость участка бытовыми отхо- дами (пластмассовые предметы: бутылки, крышки, пакеты; стекло, окур- ки). Сделать вывод о необходимости сохранять чистоту в парках, т.к. это дом для многих животных. Дети в перчатках собирают мусор на участке, складывают в мешки и уносят с собой.
5.

Заключительная часть.
Детям предлагается сделать вывод о том, кто живёт в листве, и какую пользу они приносят природе.
Материал для учителя:
При уборке территории парков собранные листья часто сжигают. Но листовой опад - это не мусор, а необходимый компонент природы, место обитания многих животных. Даже в свежем опаде живут животные. В ли- стовом опаде можно увидеть кольчатых червей и личинок, почвообитаю- щих насекомых, которые активно перерабатывают листья в перегной. Именно в опаде зимуют многие виды полезных насекомых, и других бес- позвоночных (как правило хищники или паразиты - жужелицы, пауки, многоножки, наезники, и т.д.).Простым глазом, к сожалению, не увидеть всех обитающих здесь же бесчисленных мелких почвенных насекомых, клещей и микроорганизмов – участников превращения опавших листьев в ценное органическое удобрение. Несмотря на обилие мусора, листовой опад мусором не является. Если опад будет сожжен, то погибнут живущие в нем животные, а воздух будет отравлен сгоранием бытовых отходов. При уборке территории надо выбирать бытовой мусор, а листья вывозить в ямы, кучи, где они будут перегнивать. Перегной можно будет потом ис- пользовать для улучшения свойств почвы.