Тема: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток

вида … + 4.

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с видами сложения

однозначных чисел с переходом через десяток вида

+ 4; составления

таблицы сложения; развития умения сравнивать именованные числа, решать

задачи и выражения изученных видов.

1.Оргмомент

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Мы будем учиться сегодня решать, Исследовать, сравнивать и рассуждать,

Секрет математики вновь открывать.

– Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать учителя и друг друга, наблюдать, стараться запоминать и понимать.

II. Устный счет.

1. Назови следующее число….

2. Назови предыдущее число…..

3. Назови соседей числа…..

III

. Повторение пройденного.

1. - Какое число лишнее? Обведи его цветным карандашом в кружок. Почему оно лишнее?

2. Повторения состава числа 10.

На числовом ряду разными цветами соедини пары чисел, составляющие число 10.

3.Заполни таблицу. Работа с веерами.

Слагаемое

8

6

4

7

5

3

9

Слагаемое

Значение суммы

10

10

10

10

10

10

10

4. Состав чисел 11; 12

11 это 3 и ?;(8)

11 это 2 и ?;(9)

12 это 3 и ?.(9)

IV.

Самоопределение к деятельности

Игра «Засели домики».

— Составьте с числами в домиках примеры. (Учащиеся составляют примеры, учитель записывает их на доске.)

3+8 8+4

7+4 3+9

9 + 2

— Какие примеры мы уже выучили?

— Какие примеры нам еще предстоит научиться решать?

— Откройте учебник на с. 67. Посмотрите на поля. Какие примеры мы научимся решать сегодня на уроке?

«Заселяют домики» на индивидуальных листах

.

Составляют примеры.

V.Изучение нового материала.

1. Объясните по рисунку, как к 9 прибавить 4.

2. Решение с объяснением примеров 7 + 4 ; 8 + 4;

9 + 4.

3. Составление и запись таблицы сложения.

Полученные равенства учащиеся записывают в таблицу сложения:

9 + 3 = 12 8 + 3 = 11 7 + 4 = 11

9 + 4 = 13 8 + 4 = 12

Запись этих примеров на карточках. Работа в парах по их запоминанию.

VI.

Физкультминутка

Чудеса у нас на свете

Стали карликами дети

А потом все дружно встали

Великанами мы стали

И как зайки поскакали

И за кустики пропали.

VII.Самостоятельное применение полученных знаний.

Работа в тетради с печатной основой.

№ 1, 2 ( стр. 35)

Выполняют задания, осуществляют взаимопроверку

VIII. Составление и решение задач.

Составляют задачи по рисунку

Планируют ход решения задачи.

Действуют по плану, объясняют ход решения.

IX.Работа с геометрическим материалом

1.(задание 3, с. 67 учебника).

– Как называются линии, изображённые на чертеже? (Отрезки.)

– Что вы можете сказать об этих отрезках? (Голубой отрезок длиннее

розового, розовый отрезок короче голубого.) Как узнать, на сколько голубой

отрезок длиннее розового и на сколько розовый отрезок короче голубого?

(Для этого нужно измерить длину каждого отрезка, а затем из большего числа

вычесть меньшее.) Измерьте длину отрезков.

2.Самостоятельная работа учащихся.

– Узнайте, на сколько голубой отрезок длиннее розового и на сколько розовый отрезок короче голубого. (9 – 7 = 2 см. Голубой отрезок

на 2 сантиметра длиннее розового, розовый отрезок на 2 сантиметра короче голубого

Ориентируются в учебнике, отвечают на вопросы, измеряют отрезки,

выполняют самостоятельную работу

X.

Рефлексия.

Подведение итогов

Вопросы: Чему научил вас урок?

Как вы работали сегодня на уроке?

Учащиеся показывают ответы на карточках. У доски в роли учителя работает один ученик с высоким уровнем обученности и

проверяет класс.)