Методическая разработка: «Пантомима - ключ к

исполнительскому мастерству»

Введение

Современная хореография требует более профессионального подхода,

более высокого исполнительского мастерства.

Исполнительское мастерство – по сей день является актуальной темой. Не

возможно представить номер который состоит только их набора движений,

даже хорошо изученных и исполненных. Любой танцор вышедший на сцену

одновременно

является

актером.

Его

задачей

является

передача

образа,

выражение чувств и эмоций через танцевально-двигательную активность.

Каждый танцор с повышением навыка владения техническими приемами

должен повышать и свой уровень передачи пластического образа в танце,

умения вживаться в образ.

В

современном

мире

воспитать

достойного

исполнителя

особо

сложно.

Подчас дети не умеют выражать своих искренних эмоций. Выражение чувств

происходит

какими-то

типовыми

образами

навязанные

рекламой

и

социальными роликами. Эмоции получаются шаблонными. Что говорить об

образном мышление. Дети сейчас не фантазируют. На это нужно же выделять

время,

а

все

свободное

время

дети

проводят

за

просмотром

зачастую

ненужного контента. Нет времени на мечты и фантазии, представления их

тусклые, воображение слабое. А ведь именно эти психические процессы

нужны для погружения танцора в артистичный образ.

Решение

данной

проблемы

можно

найти

в

применении

педагогом-

хореографом

элементов

актерского

мастерства

на

уроках

хореографии.

Одним из направлений актерского мастерства является пантомима.

Задача

развития

артистизма

у

детей

в

детских

хореографических

коллективах- научить ребенка не только владеть своим лицом и телом, но и

добиться

того,

чтобы

ребенок

танцевал

не

движения,

а

своих

чувства,

переживания, эмоциональное состояния с помощью движений по средством

актерского приема – пантомима.

Методическая

разработка:

«Пантомима

-

ключ

к

исполнительскому

мастерству»

представляет

собой

сценарий

разминки

в

детском

хореографическом

коллективе

для

детей.

Формы,

методы

и

приемы,

предоставленные

в

ней,

направлены

на

достижение

кач е с т ва

исполнительского мастерства.

Методическая

разработка

может

быть

полезна

педагогам-хореографам

и

другим

педагогической

работникам,

активно

применяющим

в

своей

педагогической деятельности приемы и методы, направленные на развитие у

учащихся сценического образа.

Сценарный ход

Упражнения на развитие образного мышления

- Наше первое испытание. Вам нужно преодолеть поле «Природных стихий».

Что вас там ждет? Еще не понятно, но когда я буду называть вам природное

явление,

вы

должны

двигаться

так,

будто

оно

вас

уже

настигло.

Но

не

забываем,

что

мы

не

просто

изображаем,

как

на

занятие

в

театральной

студии,

мы

еще

и

выполняем

хореографические

упражнения,

в

рамках

полученного образа. Встаем в круг и движемся по кругу, изображая реакцию

на предполагаемые обстоятельства.

o

Идем на носочках. Жара. Изнурительный солнцепет.

o

Идем на пятках. Земля раскалена, трудно идти, ноги обжигает.

o

Подскоки. Солнце спряталось за облако, подул легкий, прохладный

ветерок, радуемся. Закапал теплый приятный.

o

Бег с захлестом. Увидели радугу. Бежим к ней.

o

Идем дышим.

o

Идем на носочках. Погода портится. Стало прохладно. Замерзают ваши

руки. Греем.

o

Идем на пятках. Пошел снег, вы продрогли от холода.

o

Вы вспомнили, что чтобы согреться надо активней двигаться.

Подскоки. Греемся.

o

Мы почти преодолели поле «Природных стихий», бежим скорей к его

краю. Бег с захлестом.

o

Идем дышим. После такого испытания, нам нужно восстановить

дыхание.

- Сегодня мы постарались придать большей образности своему исполнению.

Если

вы

проживаете

свой

образ,

то

его

увидит

зритель,

увидит

и

прочувствует

всё

то,

что

вы

видите

только

в

своем

воображении.

Так

происходит магия превращения на сцене, когда даже один танцор может

изменить всю атмосферу, настроение зрителя в зависимости от того образа,

который он несет на сцене

Заключение

Разминка спланирована так, чтобы в конце ребенок понимал, для чего

ему нужны знания по данной теме и как он эти знания применит в своей

творческой деятельности.