Л.В. Подушкина,

Многопрофильный колледж

Тюменского индустриального университета

Формирование профессиональных компетенций в процессе

преподавания общепрофессиональных дисциплин

Современное состояние и перспективы развития системы российского

образования выдвигают новые требования к подготовке квалифицированных

специалистов.

Конкуренция на рынке труда требует высокого уровня компетентности

выпускников,

их

быстрой

адаптации

в

условиях

производства,

навыков

предпринимательской деятельности.

Компетентностный подход означает постепенный переход с трансляции

знаний

и

формирования

навыков

на

создание

условий

для

овладения

комплексом компетенций, включающих потенциал и способности выпускника к

выживанию

и

устойчивой

жизнедеятельности

в

условиях

современного

многофакторного

социально-политического,

рыночно-экономического,

информационно

и

коммуникационно-насыщенного

пространства.

Задачей

компетентностного

подхода

является

овладение

наибольшим

количеством

компетенций и их компонентов.

Компетенция-это

способность

применять

знания,

умения

и

опыт

в

знакомых и незнакомых трудовых ситуациях. Обладание компетенцией означает

умение, способность мобилизовать в данной ситуации полученные знания и

опыт.

В

стандартах

третьего

поколения

указывается

какими

общими

и

профессиональными

компетенциями

должен

обладать

студент

в

результате

освоения основной профессиональной образовательной программы.

Все

предполагаемые

компетенции

важны

для

студентов,

но

самую

большую

роль

в

становлении

специалиста

играют

профессиональные

компетенции.

Профессиональные

компетенции

относятся

к

профессии

и

проявляются в деятельности. Профессиональные компетенции определяются

как

комплекс

свойств

личности,

обеспечивающий

достаточный

уровень

самоорганизации

личности

при

самостоятельной

профессиональной

деятельности.

Профессиональные

компетенции

направлены

на

развитие

профессионально важных качеств личности, способствуют повышению уровня

продуктивности деятельности, совершенствованию знаний, умений, навыков,

освоению основных методик и технологий профессии, формированию основ

профессионального мастерства студентов.

В процессе преподавания общепрофессиональных дисциплин у студентов

специальностей: 210404 «Многоканальные телекоммуникационные системы» и

210405 «Радиосвязь, радиовещание и телевидение» необходимо сформировать

следующие профессиональные компетенции:

-

выполнять

монтаж

и

техническое

обслуживание

кабелей

связи

и

оконечных кабельных устройств;

- выполнять монтаж первичную инсталляцию, мониторинг и диагностику

цифровых и волоконно-оптических систем передачи;

- устранять аварии и повреждения оборудования телекоммуникационных

систем, выбирать методы восстановления его работоспособности;

-

проводить

измерения

параметров

цифровых

каналов,

трактов,

анализировать результаты измерений;

- проводить мониторинг и диагностику цифровых систем коммутации.

Компонентами

вышеперечисленных

компетенций

являются

знания

и

умения, которые реализуются в том числе и через дисциплину «Электронная

техника».

В

процессе

изучения

этой

дисциплины

студенты

должны

уметь

рассчитывать

параметры

электронных

устройств

по

заданным

параметрам,

разрабатывать

и

диагностировать

схемы

полупроводниковых,

оптических

и

электронных

устройств

и

знать

принципы

работы

типовых

электронных

устройств, основы микроэлектроники, интегральных микросхем, логических

устройств.

Чтобы процесс формирования профессиональных компетенций проходил

продуктивно

преподаватель

должен

создать

определенные

условия:

использовать эффективные методы, технологии и средства обучения.

По дисциплине «Электронная техника» разработан учебно-методический

комплекс студента, в который входят: курсы лекций, методические указания по

выполнению практических и лабораторных заданий, методические указания по

организации

самостоятельной

работы,

тестовые

задания

и

контрольно-

измерительный материал. Электронная версия учебно-методического комплекса

обучающегося размещена в системе поддержки учебного процесса «EDUCON».

Используя данную систему обучающиеся могут:



изучать учебный материал самостоятельно в соответствии со своим

темпом;



больше

времени

уделять

изучению

текста

без

обязательного

конспектирования;



свободно

перемещаться

по

тексту,

возвращаясь

неоднократно

к

нужному моменту лекции;



использовать сжатое изложение главной информации, предложенное

преподавателем, выбранное из многих существующих версий учебного

материала.

Компетентностный

подход

в

этом

случае

осуществляется

и

через

компоненты информационной компетенции:

- умение использовать компьютер для работы с информацией;

- умение приобретать информацию;

- умение оценивать информацию;

- умение передавать информацию.

Современный специалист должен не только хорошо знать содержание

профессии, но и уметь анализировать, принимать оперативные решения при

возникновении различных ситуаций, работать в коллективе, иметь стремление и

навыки

самообразования.

Поэтому

обучающимся

в

учебном

процессе

предлагаются

задания

на

объяснение

причинно-следственных

связей,

выявление ошибок, на решение проблемных ситуаций, выполнить которые они

должны индивидуально или микрогруппой.

Для

осуществления

мониторинга

качества

обучения

используется

рейтинговая

система

оценки

знаний,

которая

позволяет

преподавателю

осуществлять

поэтапный

контроль,

а

обучающимся

самостоятельно

отслеживать график выполнения заданий и корректировать его.

Таким

образом,

планомерное

и

целенаправленное

формирование

профессиональных

компетенций

позволит

выпустить

из

стен

колледжа

высококвалифицированного

специалиста,

владеющего

не

только

хорошими

знаниями, но и способного к самообразованию и самосовершенствованию.