Методический вестник методического объединения учителей начальных классов. Март 2010 г.

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ

ШКОЛЕ

ЧЕРЕЗ ВНЕДРЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ «ПОРТФОЛИО»

Ц е л ь

д а н н о й

р а б о т ы : создание

условий,

направленных на приобретение практического опыта

формирования портфолио. Начальная школа дает базу

для

успешного

продолжения

образования,

поэтому

важно

запустить

технологию

портфолио,

чтобы

в

дальнейшем она применялась в разных сферах и на

разных ступенях обучения.

В основу структуры портфолио положены основные компетентности, которые должны быть сформированы в

начальной школе:



овладение общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности, обеспечивающими

успешное изучение любого учебного предмета;



воспитание

интереса

к

школе

и

учению,

развитие

учебно-познавательной

мотивации,

стремления

к

самообразованию, умения организовывать, контролировать и оценивать учебную деятельность.

Формирование умений учебного сотрудничества, воспитание желания принимать участие в учебном диалоге,

коллективно

обсуждать

предположения,

проблемы

(формирование

коммуникативной,

речевой

и

языковой

компетентности).

Портфолио является современной эффективной образовательной технологией

и помогает решать важные

педагогические задачи:

1)

поддерживает высокую учебную мотивацию

школьников. Является

мотивирующим фактором обучения, так как

при любой структуре он

организован таким образом, что нацеливает

учащегося на демонстрацию

прогресса;

2)

поощряет активность и самостоятельность

учеников;

3)

определяет количественные и качественные

индивидуальные достижения.

В будущем (при поступлении в вуз) портфолио

выпускника может служить

дополнением к результатам ЕГЭ или каких-

либо иных форм экзаменов;

4)

формирует умение учиться — ставить

цели, планировать и

организовывать собственную учебную

деятельность;

5)

развивает навыки рефлексивной и

оценочной деятельности

учащихся.

Учить можно по-разному. Настоящий учитель -

тот, кто ведет своих учеников

за собой в увлекательный мир знаний и помогает создать платформу для их

самостоятельного развития, творчества. Создать такую платформу в своей работе с

учащимися,

мы

решили

через

использование

технологии

ученического

«Портфолио». Технология «Портфолио» - это способ фиксирования, накопления и

оценивания

индивидуальных

образовательных

результатов

ученика

в

определенный период его обучения. «Портфолио» позволяет учитывать результаты

в

разнообразных

видах

деятельности:

учебной,

творческой,

социальной,

коммуникативной.

В

портфолио

отмечаются

успехи

в

учебной,

творческой,

спортивной

и

общественной

деятельности

учащегося

начальной

школы.

Систематическая работа с портфолио поможет учителям и родителям совместно с

младшим школьником решать важные задачи:



своевременно отмечать успехи ученика;



проследить индивидуальный рост успешности ребенка в учебе;



поддержать интерес школьника к учебному труду;

Методический вестник методического объединения учителей начальных классов. Март 2010 г.



формировать самооценку учащегося в процессе учебной деятельности;



учить ребенка добиваться решения поставленных учебных задач.

Главное

в

технологии

«Портфолио»

-

помочь

ученику

разобраться

в

том,

каковы

истинные

интересы

и

возможности ученика. Актуальность использования данной технологии состоит в том, что материал «Портфолио»

собирается не один год, а в течение всего периода обучения. Он является одной из форм оценивания образовательных

результатов

по

продукту,

созданному

учащимися

в

ходе

учебной,

творческой,

социальной

и

других

видов

деятельности. Таким образом, технология «Портфолио» соответствует целям, задачам и идеологии компетентностно -

ориентированного обучения. В своей работе данную технологию я начала использовать в этом учебном году. Перед

собой мы поставили следующую цель:

создание

ситуации

успеха

для

каждого

ученика,

повышение

самооценки

и

уверенности

в

собственных

возможностях; максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка. Полностью

согласна с Локтевой Натальей Викторовной учителем начальных классов МОУ школы №5 г. Тольятти,

которая считает девизом работы с «Портфолио» ученика начальной школы фразу:

«Каждодневный

творческий процесс ученика должен быть зафиксирован».

Первым этапом работы было изучение литературы, проведение в гимназии методического совета, заседания

методического объединения учителей начальных классов, на котором шло активное обсуждение, каким должно быть

портфолио ученика в начальной школе.

Портфолио учащегося начальной школы

Раздел "Мой мир"

Здесь можно поместить любую информацию, которая интересна и важна для ребенка. Возможные заголовки:

"Мое

имя " - информация о том, что означает имя,

можно написать о знаменитых людях, носивших и носящих

это имя. Если у ребенка редкая или интересная фамилия,

можно найти информацию о том, что она означает.

"Моя семья" - здесь можно рассказать о каждом члене

семьи или составить небольшой рассказ о своей семье.

"Мой

город" -

рассказ

о

родном

городе,

о

его

интересных

местах.

Здесь

же

можно

разме стить

нарисованную вместе с ребенком схему маршрута от дома

до школы. Важно, чтобы на ней были отмечены опасные

места (пересечения дорог, светофоры).

"Мои друзья" - фотографии друзей, информация об их

интересах, увлечениях.

"Мои

увлечения" -

небольшой

рассказ

о

том,

чем

увлекается ребенок. Здесь же можно написать о занятиях в

спортивной

секции,

учебе

в

музыкальной

школе

или

других

учебных

заведениях дополнительного образования.

"Моя школа" - рассказ о школе и о педагогах.

"Мои любимые школьные предметы" - небольшие заметки о любимых

школьных предметах, построенные по принципу "мне нравится..., потому

что...". Также неплох вариант с названием "Школьные предметы". При этом

ребенок может высказаться о каждом предмете, найдя в нём что-то важное и

нужное для себя.

Раздел "Мои достижения"

Здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные

письма, а также итоговые аттестационные

ведомости. Причем в начальной школе не

следует разделять по важности успехи в

учебе (похвальный лист) и успехи, например,

в

16

Методический вестник методического объединения учителей начальных классов. Март 2010 г.

спорте (диплом). Лучше выбрать расположение не в порядке значимости, а в хронологическом порядке.

Раздел "Моя учёба"

В этом разделе заголовки листов посвящены конкретному школьному предмету. Ученик наполняет этот раздел

удачно написанными контрольными работами, интересными проектами, отзывами о прочитанных книгах, графиками

роста скорости чтения и т.п.

Раздел "Моё творчество"

В этот раздел ребенок помещает свои творческие работы: рисунки, сказки, стихи. Если выполнена объемная

работа (поделка), нужно поместить ее фотографию.

Если работа принимала участие в выставке или участвовала в конкурсе, также необходимо дать информацию об

этом мероприятии: название, когда, где и кем проводилось.

Хорошо бы дополнить это сообщение фотографией. Если событие освещалось в СМИ или Интернете, надо

найти эту информацию. Если проводилось Интернет-порталом, сделать

р а с п е ч а т к у тематической

странички

Раздел

"Моя

о б щ е с т в е н н а я

работа"

В с е

м е р о п р и я т и я ,

к о т о р ы е

проводятся вне рамок учебной деятельности можно отнести к общественной

работе (поручениям). Может быть, ребенок играл роль в школьном спектакле,

или

читал стихи на

торжественной

линейке,

или

оформил стенгазету

к

празднику, или выступал на утреннике... Вариантов очень много. Оформлять

этот раздел желательно с использованием фотографий и кратких сообщений

на тему.

Раздел "Мои впечатления"

17

18

Методический вестник методического объединения учителей начальных классов. Март 2010 г.

В начальной школе дети принимают активное участие в экскурсионно-познавательных программах, ходят в

театр, на выставки, посещают музеи. Необходимо в завершение экскурсии или похода предложить ребенку творческое

домашнее задание, выполняя которое, он не только вспомнит содержание экскурсии, но и получит возможность

выразить

свои

впечатления.

В

конце

учебного

года

возможно

проведение

презентации

творческих

заданий

с

обязательным награждением лучших работ в нескольких номинациях.

Раздел "Отзывы и пожелания"

Ничто так не повышает самооценку ребенка, как положительная оценка педагогом его стараний, например:

«Принял

активное

участие

в

подготовке

к

внеклассному

мероприятию»,

«Выучил

и

великолепно

рассказал

стихотворение», «Самостоятельно подготовил стенгазету, при этом привлек к оформлению своих товарищей».

Вторым

этапом

стало

родительское

собрание,

где

я

познакомила

родителей

с

данной

технологией

и

его

содержанием.

Предложила

родителям

совместно

с

учащимися

сделать

титульные

листы

разделов,

проявив

творчество и оригинальность. Использование данной технологии помогло мне расширить работу с каждым

учащимся в классе, сосредоточить на нем внимание, развить межличностные отношения с ним. Помогло выявить

творческий потенциал учащихся. Считаю, что использование технологии «Портфолио», безусловно,

формирует готовность к самостоятельному познанию, развивает мотивацию дальнейшего творческого роста;

способствует

повышению

качества образования в начальной школе. В

современном образовательном

пространстве становятся востребованными и личностно значимыми такие качества, как самостоятельность,

ответственность, инициативность. Практика нашей работы показывает, что портфолио ученика помогает в

организации самостоятельной работы, учит оценивать свою деятельность и дает хорошую стартовую площадку

учащимся для успешного продолжения обучения. Таким образом, опыт работы с портфолио дает возможность

к числу достоинств отнести следующие:



в работе с портфолио важен не только результат, но и процесс создания школьником своего стиля работы;



портфолио позволяет сохранить в нем индивидуальность обучающегося;



процесс создания портфеля, работа с ним, обмен опытом дают возможность осуществлять самооценку своей

самостоятельной познавательной деятельности и совершенствовать ее.

Портфолио можно и нужно начинать с начальной школы, тогда данный процесс является целенаправленным,

осуществляется преемственность в обучении. Ученик, переходя на следующую ступень обучения, умеет представлять

свои успехи и достижения.

Танабаш Людмила Николаевна,

учитель начальных классов

19