г. Иркутск, 2015 Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования г. Иркутска Дом детского творчества № 2
Рабочая программа

«Шахматы»

объединения «Шахматы»

предметная область: шахматы
Составитель: Григорова Л.П. педагог дополнительного образования МБУДО г. Иркутска ДДТ № 2 Возраст обучающихся: 5-17 лет срок реализации программы – 1 год (третий год обучения)

Пояснительная записка

Направленность программы:
физкультурно- спортивная.
Актуальность
создания данной программы вызвана потребностями современных детей и их родителей, а так же ориентирована на социальный заказ общества. Программа “Шахматы” базируется на современных требова- ниях модернизации системы образования, способствует соблюдению условий социального, культурного, личностного и профессионального самоопределе- ния, а так же творческой самореализации детей. Она направлена на организа- цию содержательного досуга обучающихся, удовлетворение их потребностей в активных формах познавательной деятельности и обусловлена многими причинами: рост нервно-эмоциональных перегрузок, увеличение педагогиче- ски запущенных детей. Предлагаемая программа обеспечивает условия по ор- ганизации образовательного пространства, а также поиску, сопровождению и развитию талантливых детей.
Педагогическая целесообразность
Обучение поданной образовательной программе позволяет решить проблему занятости свободного времени детей, пробуждение интереса обуча- ющихся к шахматам. Успешное освоение обучающимися программы проис- ходит благодаря развитию личности способной к логическому и аналитиче- скому мышлению, а так же настойчивости в достижении цели.
Основа программы
Программа разработана на основе авторской адаптационной образова- тельной программе обучения игре в шахматы детей 5-17 лет, составленной Еремеенко Владимиром Петровичем, утверждена протоколом №1 от 03.12. 2009 в МОУ ЦИМПО г. Иркутска.
Цель программы:
Развитие личности ребёнка, способной к логическому и аналитическому мышлению, а так же обладающей такими качествами как целеустремлён- ность и настойчивость в достижении цели, через овладение общеразвиваю- щими и спортивными навыками шахматной игры.

Задачи:

Обучающие:
- познакомить с элементарными понятиями шахматной игры; - помочь овладеть приёмами тактики и стратегии шахматной игры; - научить играть шахматную партию с записью; - обучить решать комбинации на разные темы; - обучить самостоятельно анализировать позицию, через формирование умения решать комбинации на различные темы; - научить детей видеть в позиции разные варианты.
Развивающие:
- развивать фантазию, логическое и аналитическое мышление, память, внимательность, усидчивость; - развивать интерес к истории происхождения шахмат и творчества шах- матных мастеров; - развивать способность анализировать и делать выводы; - способствовать развитию творческой активности; - развивать волевые качества личности.
Воспитательные:
- воспитывать уважения к партнёру, самодисциплину, умение владеть со- бой и добиваться цели; - сформировать правильное поведение во время игры; - воспитывать чувство ответственности и взаимопомощи; - воспитывать целеустремлённость, трудолюбие.
Отличительная особенность данной программы заключается:
В процессе обучения применяется творческий метод, для совершенство- вания тактического мастерства обучающихся (самостоятельное составление позиций, предусматривающих определенные тактические удары, мат в опре- деленное количество ходов и т.д.)
Возраст детей:
обучающиеся 5-17 лет.
Срок реализации программы:
Данная программа рассчитана на 1 год обу-
чения.
Режим занятий:
предусматривает 216 часов, 108 занятий в течение года – по 2 часа 3 раза в неделю.
Формы проведения занятий:
учебное занятие. А так же: 1. Практическая игра. 2. Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов. 3. Дидактические игры и задания, игровые упражнения; 4. Теоретические занятия, шахматные игры.
Формы

публичной

демонстрации

качества

освоения

программы:
открытые занятия, соревнования по шахматам на уровне района, округа и го- рода, участие в других турнирах.
Ожидаемые результаты
Должны знать Должны уметь - темы шахматной стратегии (пешечный центр, подрыв пешечного центра, фигуры против пешечного центра); - технические приёмы в эндшпиле (пешеч- ном, ладейном). - тренировать технику расчёта; - решать комбинации на разные темы; - самостоятельно работать с шахматной литературой; - играть с записью и часами; - играть турнирные партии; - уметь владеть собой; - достойно принять поражение или победу.
Формы промежуточной аттестации:
контрольные задания. Знания и умения оцениваются по 5 бальной шкале:
5 баллов – выполнение без ошибок; 4 бала – 1, 2 ошибки; 3 балла – более 3 ошибок.
Контрольные задания
1. Перечислите темы шахматной стратегии. 2. Перечислите технические приёмы в эндшпиле. 3. Перечислите изученные за год шахматные термины. 4. Как поставить мат в несколько ходов? 5. Сильные и слабые поля. 6. Тренировка техники расчета. 7. Из сборника задач и комбинаций Кострова В.В., Федорова С.Н. вы- полнить задание.
Учебно – тематический план (3 год обучения)
№ п/п Содержание Общее кол-во часов Теория Практика 1 Тактика 36 36 2 Основы стратегии 20 20
3 Окончания 20 20 4 Конкурсы решения комбинаций задач и этюдов 20 20 5 Тренировка техники расчета 20 20 6 Классификационные турниры 100 100 Итого: 216 96 120
Содержание программы

Тактика
Атака на короля методом использования комбинаций. Конкурсы реше- ния комбинаций и задач-миниатюр. Тренировка техники расчета. 
Основы стратегии
Различная подвижность фигур. Открытые и полуоткрытые линии. Проблема центра. Два слона. Слабые и сильные поля. Особенности рас- положения пешек. 
Борьба при необычном соотношении и компенсация за материал
Ферзь против различного материала. Компенсация за ферзя. Две ладьи против трех фигур. Две легкие фигуры против ладьи ( с пешками).Ла- дья против легкой фигуры и двух пешек. Компенсация за ладью. Игра друг с другом: ферзь против 2 ладей. 
Окончания
Пешечные Учебные позиции. Геометрия доски. Прием «отталкивания». Оконча- ния с проходными пешками у обеих сторон. Прорыв. Лучшее пешечное расположение. Активность короля. Переход в пешечный эндшпиль как метод реализации материального или позиционного перевеса. Об этю- дах композиции. Некоторые этюдные идеи на практике. Ладейные Некоторые учебные позиции. Владение 7-й горизонталью. Использова- ние открытой линии. Окончания с проходными линиями. Об активно- сти в ладейных окончаниях. Использование пешечных слабостей. Реа- лизация материального перевеса. Реализация позиционного первенства. Некоторые ладейные этюды. 
Конкурсы решения комбинаций и задач - миниатюр
Решение комбинаций, тестов, задач. 
Классификационные турниры
Проведение турниров по шахматам, участие в городских и областных соревнованиях.

Календарно- тематический план

(3 год обучения)
№ п/п Тема Количество часов Сроки Всег о Теория Практика 1 Атака на короля. 1-ое занятие 2 2 - Сентябрь 2 Классификационный турнир. 2 - 2 3 Атака на короля. 2-ое занятие 2 2 -
4 Атака на короля. 3-ое занятие 2 - 2 5 Классификационный турнир 2 2 - 6 Атака на короля. 4-ое занятие 2 - 2 7 Атака на короля. 5-ое занятие 2 2 - 8 Классификационный турнир. 2 - 2 9 Атака на короля. 6-ое занятие 2 2 - 10 Атака на короля. 6-ое занятие 2 - 2 11 Классификационный турнир 2 2 - Октябрь 12 Атака на короля. 6-ое занятие 2 - 2 13 Конкурсы решения комбинаций и задач-миниатюр. 1-ое занятие. 2 2 - 14 Классификационный турнир. 2 - 2 15 Конкурсы решения комбинаций и задач-миниатюр. 2-ое занятие. 2 2 - 16 Конкурсы решения комбинаций и задач-миниатюр. 3-ое занятие. 2 - 2 17 Классификационный турнир. 2 2 - 18 Конкурсы решения комбинаций и задач-миниатюр. 4-ое занятие. 2 - 2 19 Конкурсы решения комбинаций и задач-миниатюр. 5-ое занятие. 2 2 - 20 Классификационный турнир. 2 - 2 21 Конкурсы решения комбинаций и задач-миниатюр. 6-ое занятие. 2 2 - 22 Конкурсы решения комбинаций и задач-миниатюр. 7-ое занятие. 2 - 2 23 Классификационный турнир. 2 2 - 24 Тренировка техники расчета. 1-ое занятие. 2 - 2 25 Тренировка техники расчета. 2-ое занятие. 2 2 - Ноябрь 26 Тренировка техники расчета 3-ое занятие. 2 - 2 27 Классификационный турнир 2 2 - 28 Классификационный турнир. 2 - 2 29 Классификационный турнир 2 2 - 30 Классификационный турнир. 2 - 2 31 Классификационный турнир. 2 2 - 32 Классификационный турнир. 2 - 2 33 Тренировка техники расчета 4-ое занятие. 2 2 - 34 Классификационный турнир. 2 - 2 35 Тренировка техники расчета 5-ое занятие. 2 2 -
36 Классификационный турнир. 2 - 2 37 Тренировка техники расчета 6-ое занятие. 2 2 - 38 Классификационный турнир. 2 - 2 39 Тренировка техники расчета 7-ое занятие. 2 2 - Декабрь 40 Классификационный турнир. 2 - 2 41 Различная подвижность (активность) фигур. 2 2 - 42 Классификационный турнир. 2 - 2 43 Хорошие и плохие слоны. 2 2 - 44 Классификационный турнир. 2 - 2 45 Слон сильнее коня. Конь сильнее слона. 2 2 - 46 Классификационный турнир. 2 - 2 47 Разноцветные слоны в миттельшпи- ле. Выключение фигуры из игры. 2 2 - 48 Классификационный турнир. 2 - 2 49 Открытые и полуоткрытые линии. Использование открытых и полу- открытых линий. 2 2 - 50 Классификационный турнир. 2 - 2 51 Форпост на открытой и полуоткры- той линии. 2 2 - 52 Классификационный турнир. 2 - 2 53 Борьба за открытую линию. 2 2 - 54 Классификационный турнир. 2 - 2 55 Проблема центра. Сильный пешеч- ный центр. 2 2 - Январь 56 Классификационный турнир 2 - 2 57 Классификационный турнир. 58 Подрыв пешечного центра. 2 2 - 59 Классификационный турнир 2 - 2 60 Фигуры против пешечного центра. 2 2 - 61 Классификационный турнир 2 - 2 62 Фигурно-пешечный центр. 2 2 - 63 Классификационный турнир. 2 - 2 64 Роль центра при фланговых операциях. 2 2 - 65 Классификационный турнир. 2 - 2 Февраль 66 Два слона. Два слона в миттель- шпиле. 2 2 - 67 Классификационный турнир. 2 - 2
68 Два слона в эндшпиле. 2 2 - 69 Классификационный турнир. 2 - 2 70 Успешная борьба против двух сло- нов. 2 2 - 71 Классификационный турнир. 2 - 2 72 Слабые и сильные поля. 2 2 - 73 Классификационный турнир. 2 - 2 74 Слабые поля в лагере противника. 2 2 - 75 Классификационный турнир. 2 - 2 76 Слабость комплекса полей. 2 2 - 77 Классификационный турнир. 2 - 2 78 О некоторых сильных полях. 2 2 - 79 Классификационный турнир. 2 - 2 Март 8о Пешечные слабости. Сдвоенные пешки. 2 2 - 81 Классификационный турнир. 2 - 2 82 Отсталая пешка на полуоткрытой линии. 2 2 - 83 Классификационный турнир. 2 - 2 84 Проходная пешка. 2 2 - 85 Классификационный турнир. 2 - 2 86 Ферзь против различного материа- ла. 2 2 - 87 Классификационный турнир. 2 - 2 88 Ладья против легкой фигуры и двух пешек. 2 2 - Март 89 Компенсация за ладью. 2 2 - 90 Классификационный турнир. 2 - 2 91 Две ладьи против трех легких фи- гур. 2 2 - 92 Классификационный турнир. 2 - 2 93 Две легкие фигуры против ладьи (с пешками). 2 2 - Апрель 94 Классификационный турнир. 2 - 2 95 Легкая фигура против трех пешек. Компенсация за легкую фигуру. 2 2 - 96 Классификационный турнир. 2 - 2 97 Пешечные окончания. Учебные по- зиции. 2 2 - 98 Классификационный турнир. 2 - 2 99 Геометрия доски. Прием «отталки- вания». 2 2 - 100 Окончания с проходными пешками 2 2 -
у обеих сторон. Прорыв. 101 Лучшее пешечное расположение. Активность короля. 2 2 - 102 Переход в пешечный энд-шпиль, как метод реализации материально- го или позиционного перевеса. 2 2 - 103 Об этюдной композиции. Некото- рые этюдные идеи на практике. 2 2 - 104 Ладейные окончания. Некоторые учебные позиции. 2 2 - 105 Владение 7-ой горизонталью. Ис- пользование открытой линии. 2 2 - Май 106 Окончания с проходными пешками. Об активности в ладейных оконча- ниях. Использование пешечных слабостей. 2 2 - 107 Реализация материального переве- са. Реализация позиционного пере- веса. 2 2 - 108 Некоторые ладейные этюды. 2 2 -
итого

216

96

120

Методическое обеспечение
Обучение осуществляется на основе общих методических принципов:  Принцип воспитывающего обучения. В ходе освоения детьми про- граммы происходит осуществление воспитания через содержание, методы и организацию обучения.  Принцип сознательности и активности. Изучение учащимися лю- бой программной темы предполагает проявление на занятиях мыслительной активности, что выражается в сознательном освоении учебного материала, осознание и понимание конкретных факторов, правил, сведений, терминов,
понятий. Юный шахматист учится (в той или иной степени – это зависит от индивидуальных способностей) осознавать свои ошибки, понимать причины их возникновения. Самым важным является то, что все приобретённые зна- ния, умения и навыки сразу же переносятся в практическую деятельность, проявляясь в турнирной борьбе.  Принцип наглядности. При показе шахматной партии на де- монстрационной доске, выделяются важнейшие моменты, привлекается к ним внимание учащихся с целью осмысления ими связей между событиями на шахматной доске. На занятиях используется объяснение, а затем получен- ные представления закрепляются наглядными, конкретными примерами. Для этого показывается какая-либо типичная комбинация, технический приём и т.п., после чего учащиеся самостоятельно выполняют аналогичные задания.  Принцип систематичности и последовательности. В задачу обу- чения в соответствии с этим принципом входит связывание разрозненных знаний, представлений и понятий в единую, стройную систему. Содержание всех теоретических сведений программы обеспечивает последовательность накопления знаний, формирование умений и навыков.  Принцип доступности. Этот принцип означает, что учебный мате- риал должен соответствовать возрасту, индивидуальным особенностям, уров- ню подготовленности.  Принцип прочности. Прочность знаний, умений и навыков обеспе- чивается повторением, закреплением учебного материала. В программе сфор- мулированы контрольные вопросы по проверке знаний.

Список литературы для педагога:
1. Гальперин Я.Г., Жданов О.И. Технология психологической самозащи- ты. Стрес-дистресс – проблема XX века. М.: ВНИЦТНМ «ЭНИОМ», 1997. 164 с. 2. Ласкер Э. Учебник шахматной игры. Издание 3-е испр. Государствен- ное издательство. М.: Ленинград, 1930. 3. Матч века. Белград 29 марта – 5 апреля 1970. 4. Михаил Таль: жизнь и игра / Исаак Линдер, Владимир Линдер. – М.: Астрель: АСТ, 2008. – 312, [8] с.: ил. – (Энциклопедия шахматного Олимпа).
5. Плисецкий Д.Г. Техника защиты. – М.: Физкультура и спорт, 1985. – 80 с. – (Б-чка шахматиста). 6. Хайтун Й. Гроссмейстер Портиш. Пер. с венг. Д.Бакчи. М., «Физкульту- ра и спорт», 1977. 7. Черный слон. Ежегодный шахматный вестник Сибири №39, 2013. 8. Шахматное творчество ботвинника. Том I. Сост. Батуринский В.Д. – М. Изд-во Физкультура и спорт, 1965. 9. Шахматное образование. № 9, 2010. 10.Шахматное образование. № 2, 2014. 11.Шахматное образования. № 5, 2014. 12.Шахматное образование. № 11, 2014.
Список литературы для детей:
1. Костров В.В. Шахматный решебник: Мат королю. – СПб.: Издатель- ский Дом «Литера», 2013. – 64 с.: ил. 2. Костров В.В., Федоров С.Н. Шахматный решебник. Книга Е. Сборник задач и комбинаций. – М.: «Russian CHESS House / Русский шахматный дом», 2014. – 128 с. 3. Шахматное образование. № 9, 2010. 4. Шахматное образование. № 2, 2014. 5. Шахматное образование. № 11, 2014.