Савичева В.В., МБОУ «СШ №36»

Номинация «Траектория успеха»

Коррупция глазами юристов и журналистов

Цель профориентационного мероприятия: На примере коррупционных расследований

познакомить учащихся с профессиями юристов и журналистов.

Ход занятия:

1.

Стихотворение:

Крошка сын к отцу пришел

И спросила кроха:

- Взятка – это хорошо

Или очень плохо?

У меня секретов нет,

Слушайте ребята

Обстоятельный ответ

Папы – бюрократа.

- Если будешь честно жить

И не брать малёхо,

На зарплату не прожить –

Это очень плохо!

Если будешь ты, сынок,

В положенье важном,

Взятка – это нормалёк!

И бери отважно!

Вот приходит бизнесмен,

Просит разрешенья.

Ты с него тогда взамен

Стребуй поощренье!

Если строит бизнесмен

Дом или дорогу,

Ты скажи ему: «Взамен

Поделись немного!»

Только сильно не борзей -

Нельзя зарываться! –

И отката поимей

Лишь процентов двадцать!

Крошка радостный пошел

И решила кроха:

«Жить со взяткой хорошо,

А без взятки – плохо!»

2.

Слово ведущего (преподавателя):

Из данного стихотворения сразу понятно, что речь сегодня пойдёт

- О чём?

И это не случайно. Ведь данная тема на сегодняшний момент очень актуальна, т к. мы

живём в эпоху рыночных отношений, в эпоху, когда практически всё можно купить и

продать. В рамках этих отношений крутятся огромные материальные ценности и блага.

1

И, конечно же, у кого есть деньги, те могут позволить всё, что только захотят. Ради

того, чтобы иметь всё хочешь, люди готовы идти на любые преступления.

Практически каждый день в средствах массовой информации

мы слышим о

злоупотреблениях

своим

положением

властных

чиновников

и

о

коррупционных

расследованиях юристов и журналистов.

Вот

об

этом

явлении

и

о

профессиях,

которые

связаны

с

разоблачением

и

искоренением коррупции мы и поговорим сегодня на нашем занятии.

Тем более многие из вас сейчас стоят перед выбором: куда пойти, как правильно

определиться с профессией.

3.

Перед нами дерево профессий (рисунок на магнитной доске), пока на нём 4

красных сердечка тех, кто уже определился со своим выбором: это наши юристы

и журналисты. И мы искренне надеемся, что по завершению нашего занятия

таких сердечек станет больше на этом дереве.

4.

Вопрос для обсуждения:

- Что такое на ваш взгляд, коррупция?

5.

Справка юристов (презентация):

Данное явление существует уже давно.

Так, Н.Макиавелли считал, что «Коррупция - это использование публичных

возможностей в частных интересах».

Т.Гоббс полагал, что «Коррупция - есть корень, из которого вытекает во все

времена и при всяких соблазнах презрение ко всем законам».

М.

Бакунин

утверждал,

что

«Коррупция

–

полное

безразличие

индивида

к

общественной пользе и солидарности исключительно во имя личной выгоды».

А по закону «О противодействии коррупции», одобренному Советом Федераций

22 декабря 2008 года: «Коррупция - это преступная деятельность, заключающаяся в

умышленном использовании должностными лицами, доверенных им прав и властных

полномочий для личного обогащения, получения выгод».

6.

Перейдём

к

коррупционным

скандалам

и

официальным

расследованиям

(видеосюжеты):

После просмотра сюжетов беседа по вопросам:

- Какие чувства у вас вызывает увиденная и услышанная информация?

- Можно ли назвать эти действия коррупционными? Почему?



Одним

из

самых

ярких

коррупционных

случаев

является

дело

министра

финансов Алексея Кузнецова, которого обвиняли в хищении государственных

средств в особо крупном размере.

Видеосюжет



А вот ещё один пример о взятках при строительстве южно-сахалинской ТЭЦ-1,

которую получил губернатор Сахалинской области Александр Хорошавин.

Видеосюжет



Уголовное дело о коррупции коснулось и фонда "Сколково". По делу о растрате

заочно арестованы бывший вице-президент по развитию и коммерциализации

Алексей

Бельтюков

и

лишенный

ранее

депутатской

неприкосновенности

независимый парламентарий Илья Пономарев.

Видеосюжет



И это совсем свежее расследование о коррупции члена Совета Федераций Рауфа

Арашукова.

Видеосюжет

7.

Беседа с классом по вопросам:

- Какие чувства у вас вызывает эта информация?

2

- Можно ли назвать эти действия коррупционными? Почему?

8.

Задание в группах по карточкам:

- Выберите из предложенных действий, указанных в карточках, коррупционные?

9.

Юристы проверят информацию и дают оценку, как специалисты, выполненной

работе!

Прикрепляем карточки на стенд к слову коррупция.

10.Вопрос для обсуждения:

- Какие наказания, на ваш взгляд, должны получать коррупционеры за такие

преступления?

11. Консультация юристов:



За каждый вид коррупционного действия есть определённые наказания. Их

очень много, но мы назовём лишь некоторые из них.



Прежде всего, хочется отметить, что в Уголовном Кодексе (и каком-либо ином

законодательном документе) отсутствует информация о том, какая минимальная

сумма может считаться взяткой. Но, если посмотреть, на судебную практику, то

взяткой может считаться любая переданная в качестве дара денежная сумма.

Однако, судья вправе отказать в удовлетворении иска, если, по его мнению,

сумма взятки окажется слишком незначительной (например, 1000 рублей).



Несколько иначе обстоят дела с дачей взятки в виде материальных ценностей.

Так, согласно статье 575 Гражданского Кодекса Российской Федерации, передача

должному

лицу

материальных

ценностей,

превышающих

стоимость

в

три

тысячи рублей, уже считается взяткой.



В

соответствие

с

частью

2

статьи

291

Уголовного

Кодекса

Российской

Федерации, за взятку в значительном размере (до 25 тысяч), виновному лицу

грозит административный штраф в размере от 20 до 40-кратного размера взятки

или лишение свободы на срок до трех лет с уплатой штрафа.



Если имели место отягчающие обстоятельства (коррупционеры действовали в

составе преступной группы и сумма взятки превышает 250 тыс. руб. (особо

крупный размер), ответственность становится еще строже: штраф до 4 млн.

рублей или лишение свободы на срок 7-12 лет.



Следует

отметить,

что

в

большинстве

случаев

обвинительный

приговор

по

коррупционным преступлениям также включает запрет занимать определённые

должности или работать в той или иной сфере.

12.Вопрос классу (беседа):

- Как вы думаете, чем отличаются уголовные расследования от журналистских?

13.Слово журналистам (видеосюжеты):



Журналист Борис Соболев, автор ряда резонансных телевизионных передач и

документальных фильмов о коррупции, например, «Идущие к чёрту», детально

рассказывающий об экстрасенсах, получающих информацию и разрешения на

официальную деятельность за огромные взятки.

Видеосюжет



А теперь скандальный видеоролик Алексея Навального юриста по профессии,

занимающегося неофициальными расследованиями коррупции в России, автор

популярного блога в «Живом журнале».

Видеосюжет

14. Возвращаемся к беседе по вопросу:

- Итак, чем отличаются уголовные расследования от журналистских?

15. Слово журналистам (Скляренко Е.):

3

Тему коррупции мы пытались прорабатывать в детской телестудии "Перемена",

которую я посещаю уже несколько лет. Ее выпуски можно увидеть на канале 7.

Свои выпуски мы начинаем приблизительно так:

Фрагмент видеосюжета.

16. Блиц-опрос учащихся и учителей школы №36 (видеосюжет)

Анализируя услышанное, мы видим, что учащиеся и педагоги хорошо знакомы с

таким

явлением

как

коррупция

и

данная

тема

действительно

является,

актуальной

и

популярной.

Но

прогнозы

по

её

искоренению

очень

пессимистичны!

Таким

образом,

работа

и

юристов,

и

журналистов

ещё

долго

будет

востребованной.

17. Работа в группах (собственное мнение, материалы интернет) по карточкам.

Перспективы профессий:

2 группы работают над профессией - юристы (плюсы, минусы)

2 группы - журналисты (плюсы, минусы)

Ответы кратко излагаются на карточки и прикрепляются с комментариями на

стенд к профессиям.

18. По окончанию работы юристы и журналисты комментируют и дополняют

полученную информацию.

19.Под музыку показываются фотографии известных российских и зарубежных

юристов и журналистов (презентация).

20. Блиц опрос журналистами учащихся в студии (о выбранной профессии)

Например:

- Вы почти выпускник, определились ли вы с профессией? Какую профессию Вы

выбрали? Почему?

- А Вы? Чем она Вас привлекла?

- А кто-то выбрал профессию юриста? Не пугает отсутствие свободных рабочих

мест?

- А кто хочет быть журналистом? Не пугает опасность этой профессии?

и т.д.

21. Дерево профессий (прикрепляем сердечки к дереву на доске).

- Кого заинтересовали наши профессии – прикрепляем розовые сердечки, кто

уже чётко определился – зелёные.

22. Итог:

-

Даже

ради

одного

сердечка

на

этом

дереве

можно

было

проводить

это

мероприятие.

4