«Развитие творчества учащихся на уроках литературы»

Современный выпускник школы должен отвечать всем требованиям

социума: не только иметь багаж знаний, но и способность меняться, умело

взаимодействовать

с

людьми,

брать

на

себя

ответственность,

находить

выходы в трудных ситуациях, быть конкурентоспособной личностью.Новые

технологии,

в

том

числе

и

метод

проектов,

помогают

творческой

самореализации школьника, развитию его интеллектуальных возможностей,

а,

следовательно,

помогает

выпускнику

соответствовать

современным

требованиям. Без качественного чтения, развития коммуникативно-речевой

культуры сделать это невозможно. Большое значение в этом играют уроки

литературы.

Темой

развития

творчества

на

уроках

литературы

я

занимаюсь

не

первый год. Последний раз я выступала с темой «Сетевая литература», где

рассказывала о новом направлении в литературе, о том, как использую это на

уроках

литературы

для

развития

творческого

потенциала

учащихся.

С

внедрением ФГОС очень актуальны стали проекты. Метод проектов – метод,

предполагающий

организацию

деятельности,

направленной

на

получение

результата

(продукта),

в

ходе

которой

идёт

усвоение

новых

знаний

и

действий.

Виды

проекта:

исследовательские

и

творческие.

Для

развития

творчества будет уместно использовать творческие проекты.

В

организации

творческих

проектов

в

рамках

уроках

литературы

использую индивидуальные и групповые проекты, рассчитанные на участие

всего класса. Эти проекты выполняются в конце изучения произведения и

биографии писателя, уроки обобщения знаний. Последние имеют большую

значимость для осмысления прочитанного произведения, выработке своего

взгляда.

Роль

учителя

в

проекте:

разработчик,

консультант,

координатор,

эксперт.

Метод

творческих

проектов

на

уроках

литературы

позволяет

решить

несколько задач:

1. повысить мотивацию к чтению классической литературы,

2. создать условия для творческой реализации ученика,

3. охарактеризовать литературного героя.

Основной задачейпроектов является формирование читательской культуры

через универсальные учебные действия и метапредметные компетенции:



работа с учебной литературой, словарями,



анализ текстов в соответствии с заданной темой,



выявление и формирование основных мыслей,



составление плана, тезисов,



подготовка публичного выступления и презентации.

На уроках литературы в среднем звене реализуем краткосрочные проекты.

Одного урока не хватает, поэтому задействую внеурочную деятельность –

кружок «Юный журналист».

Вот

некоторые

темы

творческих

проектов

по

литературе.

Темы

разрабатываются

с

целью

точного,

досконального

анализа

литературного

произведения, изучения художественного произведения и характеристики

литературного героя.

1.

Музей

А.С.Пушкина

(можно

другого

известного

писателя

любой

эпохи)

Цель: изучение творчества Пушкина.

Возраст: 7-8 классы.

Основополагающий

вопрос:

Какие

экспонаты

могут

находится

в

музее Пушкина?

Результат работы: выставка экспонатов.

2.

Письмо Тарасу Бульбе.

Цель: характеристика литературного героя, изучение его внутреннего

мира, роли в художественном произведении.

Возраст: 7 класс.

Основополагающий

вопрос:

Может

ли

литературный

герой

быть

моим другом?

Общий результат: переписка с литературным героем.

Проект реализуют два ученика. Один выступает в роли ученика,

другой в роли литературного героя. Изучив внутренний мир героя, его

привычки, поведение, мировоззрение, ведут переписку.

3.

YouTube-канал литературного героя.

Цель: изучение внутреннего мира литературного героя.

Возраст: 7-8 классы.

Основополагающий

вопрос:

К а к о й YouTube-канал

создал

бы

литературный герой, если бы жил в наше время.

Результат: готовый проект YouTube-канала.

4.

Секреты успеха.

Цель:создание

психологического

портрета

литературного

героя

или

писателя.

Возраст: 9 класс

Основополагающий вопрос: Что мог бы посоветовать литературный

герой или писатель, чтобы достичь успеха?

Результат: буклет «Секреты успеха».

5.

Путеводитель по Марьино.

Цель:анализ

содержания

произведения,

анализ

окружающей

среды

героя.

Возраст: 9 – 10 классы.

Основополагающий

вопрос:

Место

красит

человека

или

человек

место?

Результат:

Путеводитель

по

местности

из

художе ственного

произведения.

Критерии оценивания

Критерии

Оценка

1. Объем найденного материала: а) полный,

б) недостаточно полный, в) неполный.

а)

–

6

баллов;

б)

–

4

балла; в) – 2 балла

2.

Оформление

материала:

а)

оригинальное,

яркое;

б)

недостаточно оригинальное, яркое; в) тусклое, неинтересное.

а) – 6 баллов; б) – 4 балла;

в) – 2 балла.

3.

Презентация

«продукта»:

а)

интересно,

убедительно,

хорошее речевое оформление; б) недостаточно интересно,

или убедительно, или плохое речевое оформление.

а) – 6 баллов; б) – 4 балла;

в) – 2 балла.

4. Участие группы в коллективном обсуждении результатов

труда:

а)

группа

активна,

выступления

корректны,

доказательны;

б)

группа

недостаточно

активна

или

выступления

недостаточно

корректны,

доказательны;

в)

группа

пассивна,

или

выступления

некорректны,

или

бездоказательны.

а) – 6 баллов; б) – 4 балла;

в) – 2 балла.

Предлагаю вам создать свой проект «YouTube-канал любимого героя».

Герои: Тарас Бульба («Тарас Бульба» Н.В. Гоголя), Акакий Акакиевич

Башмачкин

(«Шинель»

Н.В.

Гоголя),

Робинзон

Крузо

(«Робинзон

Крузо»

Даниель

Дефо),

Ассоль

(«Алые

паруса»

А.

Грин),

Митрофанушка («Недоросль» Д.И. Фонвизин).

«Кто это?»

1.

Отец

двоих

сыновей,

отважный

патриот,

ценит

смелость,

ответственность, верность. Стальные нервы, решительный характер.

2.

Недалёкий, избалованный маменькин сынок.

3.

Романтичная

девушка,

мечтающая

о

большой

и

светлой

любви,

верная своей мечте, вознаграждённая за это исполнением желания.

4.

Цивилизованный человек, выпавший из цивилизации, научившийся

выживать и жить в одиночестве, поэтому ценивший дружбу.

5.

Маленький человек, незаметный, но тоже имеющий свои мечты и

желания,

упорный,

что

помогло

ему

достичь

его

материальной

мечты.

Проект состоит из:

1.

Название канала.

2.

Эмблема.

3.

Слоган.

4.

Реклама.

5.

Темы видеороликов.

В

заключение

хотелось

бы

отметить

эффективность

применения

проектно-исследовательской

деятельности

на

уроке,

так

как

повышается

мотивация

учащихся,

осуществляется

образное

восприятие

материала,

формируются метапредметные результаты.