Методическая разработка .

«Использование школьной среды, как наиболее емкого образовательного

ресурса. Урок в музее - одна из форм получения знаний».

Автор: Косьянова Е.В. - учитель высшей категории, Почетный работник

общего образования РФ, победитель конкурса ПНПО 2010г.Школа №1394

Урок в школьном музее предполагает организацию самостоятельной

исследовательской деятельности учащихся, реализацию в полной мере

принципов системно - деятельностного подхода.

Важной задачей урока является получение трех видов результатов

(предметного, метапредметного и личностного) путем освоения

предметного содержания при максимальном использовании ресурсов.

Занятия, проведенные в музее способствуют расширению кругозора

обучающих, позволяют организовать исследовательскую работу, расширяя

содержание учебного материала (географии).

ФГОС. Создаются условия, обеспечивающие возможность:



-эффективно использовать время, отведенного на реализацию части

основной образовательной программы,



-использования современных образовательных технологий

деятельностного типа,



-эффективной самостоятельной деятельности обучающихся при

поддержке педагога.

Основные принципы работы:



-расширение возможностей школьников для получения образования,



-опора на самостоятельную познавательную деятельность учащихся на

уроке, организация проектно-исследовательской деятельности,



-использование различных способов поиска, сбора, обработке, анализа,

организации, передачи информации в соответствии с

коммуникативными задачами и технологиями учебного процесса,



-разнообразие организационных форм деятельности.

Направление работы:



-взаимодействие с объектами культуры,



-создание методической разработки урока.

Урок проводится с использованием маршрутных листов, что позволяет уйти

от традиционной формы урока. В основе этого урока лежит организация

познавательной, исследовательской и творческой деятельности учащихся.

Обучение становится увлекательным.

Урок в естественно - научном музее - эффективный способ для мотивации

активности учащихся, реализации требований ФГОС, развитие научного

образования на основе исследования.

Методическое пособие предлагает маршрутные листы с автоматическим

сбором данных для самостоятельной работы школьников в музее

минералов.

Описание сценария урока

Игровое исследовательское путешествие «Эти удивительные камни»

Задачи:



1.Дать ученику в игровой форме представление о разнообразии

минералов и особенностях – об их происхождении, жизненном цикле,

применении.



2.В реальной жизни познакомить с природными материалами.



3.Навыки работы по созданию исследовательского проекта.



4.Комплексное усвоение материала.

Вся экспозиция музея делится на 4-ре маршрута. Каждый маршрут

оформлен отдельным путеводителем. Каждый путеводитель включает

игровую карту с заданиями, вопросами.

Игровой комплект:



4-ре игровые карты.



Фото минералов.



Кроссворд - итоговое задание.

Ребята! Вы, знаете, что в природе существует много самых разнообразных

камней. Еще в глубокой древности человек научился использовать некоторые

из них. Ударяя два куска кремня друг о друга, древние люди высекали искры

и получали огонь. Известняк и вулканический туф годился для сооружения

жилищ. Особенно прочные камни, например базальт, шли на изготовление

орудий труда ,оружия. Из ярких, красивых камней делали украшения. В

природе драгоценные камни встречаются в виде друз – соединений

кристаллов. Прозрачными и красивыми эти камни становятся после

обработки – огранки.

И в наши дни человек находит камню самое широкое применение. Туф, гипс,

базальт нужны для строительства зданий. Красивыми облицовачными

камнями отделывают снаружи и внутри здания и станции метрополитена. Из

поделочных камней делают красивые и полезные предметы быта,

художественные изделия: шкатулки, подсвечники и т.д.

Основные задачи



1.Дать учащимся представление о разнообразии минералов в игровой

форме.



2.Знакомство с природным материалом



3.Комплексное усвоение материала



4.Навыки создания исследовательского материала



5.Увлеченность естественными науками

Принципы:



1.Развитие механизмов активного восприятия



2.Комплексное знакомство с материалом



3.Самостоятельная работа (в группе)



4.Независимость от школьной программы



5.Наглядный результат (заполненный путеводитель)

Описание сценария урока

Время прохождения маршрута – 30-45 минут. Класс делится на небольшие

группы (по 5-7 человек). Команд должно быть 4-ре (по количеству

маршрутов). Каждая команда начинает игру с одного из стартов, получая

маршрутный лист, проходит маршрут и собирает нужные слова для общего

кроссворда.

По итогам прохождения маршрутов всех команд собирается кроссворд

Маршрутный лист 1. Камни с неба и на Земле.

Задание 1.



В феврале 2013года население Челябинской области было

встревожено небесным явлением. С неба упал огромный камень,

не долетев до земли, он взорвался, и осколки разной величины

стали сыпаться на жителей города, разбивая стекла, попадая на

разные постройки. От силы падения стекла некоторых зданий

были разбиты. Основная часть пришельца упала в озеро

Чибаркуль.



Как называются такие камни с неба? Посмотрите, перед вами

фото такого камня.

Впишите его название.

__I__I__I__I__I__I__I__ (метеорит)

Пришельцев из космоса называют по месту падения. Впишите его

название.

__I__I__I__I__I__I__I__I__I__I__I__I__ (чибаркульский)

Посмотрите на спил камня. Как вы думаете, из чего он состоит?

А. глина Б. кремний В. железо

Откуда берутся эти бомбы? Может это бомбы вулканов Луны? Или это

обломки случайно залетевших комет?

Задание 2.



Как и в янтаре кристаллов нет в стекле. Оно образуется, когда

расплав застывает мгновенно, например, когда попадает в

ледяную воду. Кристаллы не успевают вырасти. Напишите

название вулканического стекла.



I__I__I__I__I__I__I__I__I (обсидиан)

Задание 3



Найдите среди коллекции полудрагоценные камни. Как их

использует человек?



(аметист, агат, сердолик, гранат, бирюза…)



(Из ярких, красивых камней делают украшения. Прозрачными и

красивыми они становятся после обработки – огранки).

Задание 4



Этот камень во много раз прочнее стали. Его добывали в

азиатских странах и везли к императорскому дворцу с

почестями. Он зеленого цвета.



Как называется этот камень?



I__I__I__I__I__I__I (нефрит)

Задание 5



Какой минерал назван в песне?



Привези, привези мне ……. бусы.

Мне ………бусы из-за моря привези. (Коралловые).

После прохождения маршрутов все команды собираются в классе.

Учитель предлагает каждой команде вытянуть по 2 карточки с названием

минералов одного из маршрутов. Участники каждой команды дают описание

минерала названного на карточке. Другие участники игры должны по

описанию назвать минерал. Команда, узнавшая по описанию минерал

вписывает название в кроссворд.

Выигрывает та, команда, которая набирает самое большое количество баллов.

Результат. Проведение открытых уроков, экскурсий в музее «Из дальних

странствий возвратясь», занятия кружка «Занимательная география»

пробуждается интерес к предметам естественнонаучного направления,

способствуют повышению уровня знаний по географии. Ученики помогают

создавать методические разработки уроков («Эти удивительные камни»,

«Музейные маршруты»). Стали лауреатами Всероссийского конкурса

«Леонардо» с проектной работой «Сравнить Стоунхендж с мегалитами

России». С проектом «Тайны минералов школьного музея» стали

победителями муниципального уровня Московского конкурса защиты

проектов. Наша работа продолжается.