Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования г. Саяногорск «Школа № 3 имени Героя России

Сергея Медведева»

Доклад

«Роль семьи в воспитании

гармоничной личности ребенка»

Автор: Учитель русского языка и литературы

Курочка Е. А.

Саяногорск -2018

1

Когда человеку не подходит климат, он начинает болеть, иногда приходится

переехать в другое место. Психологический климат в семье для ребенка имеет важное

значение, а создают этот климат родители. Если этот климат получается непереносимым

для ребенка, деться ему некуда: не уедешь, родителей не сменишь… Хрупкая и

неустойчивая психика подростка не выдерживает: он срывается в депрессию, уличную

тусовку, алкоголь, наркотики.

В большей или меньшей степени, но мы все зависим от социума. Так уж устроен

человек, что при всей своей индивидуальности и самодостаточности он не может быть

свободен от влияния той среды (особенно семьи), в которой живет, работает, творит. Так

или иначе, замечает он это или нет, он является отражением действительности, которая его

окружает… Что уже говорить о детях, они как губка, впитывают, вбирают в себя из жизни

все, чем она так полна. Ведь психологический климат в семье закладывает у ребенка

черты характера, определяет его дальнейшую судьбу…

Давайте и придумаем окончание предложений.



Если ребенок постоянно критикует, он учится….(ненавидеть)



Если ребенок живет во вражде, он учится… (быть агрессивным)



Если ребенок растет в упреках, он учится… (жить с чувством вины)



Если ребенок растет в терпимости, он учится… (понимать других)



Если ребенка хвалят, он учится… (быть благородным)



Если ребенок растет в честности, он учится… (быть справедливым)



Если ребенок растет в безопасности, он учится… (верить людям, доверять)



Если ребенка поддерживают, он учится… (ценить себя)

Основными задачами семейного воспитания являются:

- создать максимальные условия для роста и развития ребёнка;

-обеспечить социально-экономическую и психологическую защиту ребёнка;

- передать опыт создания и сохранения семьи , воспитания в ней детей и отношения к

старшим;

- научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на

самообслуживание и помощь близким;

-воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного «Я».

Все помнят слова Сухомлинского, что ребенок – это зеркало семьи, но не все помнят и

знают, как звучит фраза полностью. «Ребенок— зеркало семьи; как в капле воды

отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и

отца».

2

В жизни каждого человека родители играют большую и ответственную роль. Они

дают ребенку новые образцы поведения, с помощью которых он познает окружающий

мир,

им

он

подражает

во

всех

своих

действиях.

Если

родители

осознают

эту

закономерность и понимают, что от них во многом зависит формирование личности

ребенка, то они ведут себя так, что все их поступки и поведение в целом способствуют

формированию у ребенка тех качеств и такого понимания человеческих ценностей,

которые они хотят ему передать. Такой процесс воспитания можно считать вполне

сознательным, т.к. постоянный контроль

над

своим поведением, над отношением к

другим людям, внимание к организации семейной жизни позволяет воспитывать детей в

наиболее благоприятных условиях, способствующих их всестороннему и гармоничному

развитию.Но,

к

сожалению,

мало

таких

идеальных

семей.

Часто

родители

могут

затруднять, тормозить, даже нарушать поведение своих детей, способствуя проявлению у

них патологических черт личности. Для правильного построения воспитания родителям

правильно ставить цель своего воспитания и расставлять приоритеты.

В настоящее время можно встретить несколько, так называемых,

«типов» родителей:

-

родители,

которые

стремятся

воспитать

своего

ребенка,

как

полноценную

и

гармонично развитую личность;

-

родители,

которые

в

своей

воспитательной

деятельности

руководствуются

только

своими потребностями, удовлетворяя личные амбиции.

Рассмотрим типичные ошибки воспитания.

Суще ствует

три

стиля

родительского

поведения

— авторитарный,

попустительский и демократический.

Авторитарный стиль воспитания - вопрос об активном формировании личности

отходит на второй план. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их

детей

к

реальности

за

порогом

родного

дома.

Такая

чрезмерная

забота

о

ребенке,

чрезмерный контроль

над всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном

контакте, называется гиперопекой. Она приводит к пассивности, несамостоятельности,

трудностям в общении. Родители подавляют своих детей. Они требуют от ребенка

беспрекословного подчинения и не считают нужным объяснять ему причины своих

указаний и запретов. Они жестко контролируют все сферы жизни своего ребенка, причем

делают это не всегда корректно. Это приводит к тому, что дети в таких семьях обычно

замыкаются, их общение с родителями нарушается. Дети, растущие в подобной семье,

приспосабливаются к стилю семейных отношений и становятся неуверенными в себе,

менее самостоятельными.

Родители подавляют инициативу и чувства собственного

достоинства у детей. Разумеется, родители могут и должны предъявлять требования

3

своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в

которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения.

Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие,

сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение и

угрозы лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда и откровенной ненавистью.

Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним происходит ломка

многих

качеств

личности:

самостоятельность,

чувство

собственного

достоинства,

инициативность,

вера

в

себя

и

свои

возможности,

все

это

—

гарантия

неудачного

формирования личности. Если говорить о «переходном» возрасте детей, то такой стиль

воспитания не редко приводит к открытым конфликтам. Как бы гладко ни проходил

подростковый период, конфликтов не избежать. Конфликты чаще всего возникают при

отношении родителей к подростку как к маленькому ребенку. Для того, чтобы найти

общий язык с подростком, нужно постараться воспринимать его как равноправного

партнера, который имеет меньший жизненный опыт, интересоваться его проблемами,

вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать ему. В таком случае

ребенок обязательно отплатит своим родителям вниманием и заботой со своей стороны.

Часто при

авторитарном стиле воспитания воспитании формируются такие черты

характера,

как

чрезмерная

пугливость,

робость,

неуверенность

в

себе.

Реже

можно

встретиться с раздражительностью, агрессивностью, мстительностью и озлобленностью

ребенка.

При попустительском стиле

родители

почти не обращают внимания на своих

детей, ни в чем их не ограничивают, ничего не запрещают. Подростки из таких семей

часто попадают под плохое влияние, у них почти нет общепринятых ценностей. Чаще

всего, такой стиль воспитания можно встретить в неполной семье, когда мать или отец

(чаще всего мать) вынуждены проводить на работе большую часть своего времени, для

того, чтобы обеспечить безбедное существование своим детям или заработать деньги на

их образование, либо все свое свободное время тратят на достижении каких- то своих

целей (карьера, поиск нового партнера) и детей рассматривают, как помеху. Также такой

стиль воспитания выбирают родители «свято и чрезмерно чтущие традиции русского

застолья». Тут уже, что для кого важнее. К этому стилю воспитания можно отнести

такое понятие, как «гипоопека», подразумевающее под собой сочетание безразличного

родительского отношения с полным отсутствием контроля. Дети могут делать все, что им

вздумается.

В

результате,

повзрослев,

они

становятся

эгоистичными,

циничными

людьми, которые не в состоянии никого уважать, сами не заслуживают уважения, но при

4

этом

требуют выполнения всех своих прихотей. В зависимости от возраста ребенка

такая форма воспитания вызывает различные отклонения в его развитии.

В младшем школьном возрасте безнадзорность приводит к неподготовленности к

школе, слабости школьных интересов и, как следствие, к неуспеваемости.

В

подростковом

возрасте

у

гипоопекамого

ребенка

наблюдаются

трудности

поведения, а также отмечается незрелость и недостаточность нравственных установок,

что может стать источником асоциального поведения ребенка. К этому стилю воспитания

можно

отнести

также

эмоциональное

отвергание

ребенка,

при

котором

у

ребенка

возникает склонность к реакциям активного и пассивного протеста, скрепление которых

способствует формированию личности возбудимого типа с тенденцией к асоциальному

поведению.

Демократичный стиль семейных отношений

в наше время можно назвать

самым

оптимальным для воспитания. Демократичные родители ценят в поведении

своего

ребенка

и самостоятельность, и дисциплину.

Не ущемляя прав,

они одновременно

требуют выполнения ребенком своих обязанностей. Родители предоставляют ребенку

право быть самостоятельным в каких-то областях его жизни, уважают его мнение и

советуются с ним. Контроль, основанный на теплых чувствах и разумной заботе, обычно

не слишком раздражает подростка; он часто прислушивается к объяснениям, почему не

стоит делать одного и стоит сделать другое. Формирование взрослости и личностной

зрелости при таких обстоятельствах происходит без особых переживаний и конфликтов.

В

таких

семьях

преобладает

сотрудничество.

А

семья,

где

ведущим

типом

взаимоотношений

является

сотрудничество,

обретает

особое

качество,

становится

группой высокого уровня развития — коллективом. Результаты очевидны.

И,

конечно

же,

нельзя

упустить

такой

стиль

воспитания,

как противоречивое

воспитание. Такой тип воспитания характеризуется противоречивым воспитательным

подходом к ребенку со стороны матери или отца (др. близких родственников). Те формы

поведения, которые запрещены ребенку одним из родителей, находят одобрение другого.

Ребенок в результате усваивает противоположные формы поведения (в зависимости от

того, кто является на данный момент

«другим значимым»). Этот,

довольно часто

встречающийся в наше время, тип воспитания

препятствует формированию единых

психологических установок и способствует

закреплению черт

приспособленчества,

лживости,

а

нередко

создает

условия

для

возникновения

невротизирующего

внутриличностного конфликта.

Таким

образом,

гармоничное

развитие

личности

ребенка

связано

не

только

с

присутствием

и

активной

деятельностью

в

семье

каждого

из

родителей,

но

и

5

согласованностью

их

воспитательных

действий.

Для

ребенка

очень

важны

взаимоотношения между членами семьи. И особенно важно для него понимать, как

взрослые относятся к нему. Характер эмоционального отношения родителей к ребенку

можно назвать родительской позицией. Это один из важнейших факторов, формирующих

личность ребенка.. И постоянное навязывание контактов, и полное их отсутствие вредно

ребенку.

К

ребенку,

прежде

всего,

нужно

подходить

без

преувеличенной

сосредоточенности

внимания,

но

и

без

чрезмерной

эмоциональной

дистанции,

т.е.

необходим контакт свободный, а не напряженный или слишком слабый и случайный.

Речь идет о таком подходе, который можно охарактеризовать как уравновешенный,

свободный,

направленный

к

уму

и

сердцу

ребенка,

ориентированный

на

его

действительные потребности. Это должен быть подход, основанный на определенной

независимости, в меру категоричный и настойчивый, являющийся для ребенка опорой и

авторитетом, а не властным, командным приказом или уступчивой, пассивной просьбой.

Главное чего нужно придерживаться при воспитании ребенка - это последовательность

в

отношении

слова

и

дела

при

обращении

с

ребенком,

отсутствие

произвола

в

воспитательных

действиях

или

обусловленность

этих

действий,

и,

конечно

же,

признание

уникальности

своего

ребенка. И,

как

уже

было

сказано,

в

семье

закладываются те ценности и нравственные ориентиры, которые человек берёт за основу

своего поведения.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты. Или – как ты хочешь. Воспитание

должно помочь ему стать не тобой, а собой.

2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь: ты дал ему жизнь, как

он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот – третьему: это

необратимый закон благодарности.

3. В процессе воспитания не вымещай на ребенке свои обиды, ибо, что посеешь, то и

взойдет.

4. Не относись к его проблемам свысока: будь уверен, ему тяжело не меньше, чем тебе. А

может и больше.

5. Не унижай в процессе воспитания.

6. Не мучай себя, если не можешь чего-то сделать для своего ребенка, мучай, если

можешь и не делаешь.

7. Помни – для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все. Это важнейший закон

воспитания!

6

8. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы

другие сделали твоему.

9. Люби своего ребенка любым; общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок – это

праздник, который пока с тобой.

7