Урок русского языка. 3 класс.

Тема: Глагол. Обобщение.

Цель: обобщить полученные знания о глаголе.

Задачи:

закрепить

введенный

план

морфологического

анализа

глагола,

потренироваться в изменении глагольных форм, составить кластер по теме

урока ; развивать грамматические и орфографические умения , мышление ,

память , речь ; воспитывать самостоятельность, творческую активность.

Оборудование: плакат-опора «Глагол», карточки для составления кластера,

печатный раздаточный материал для работы в парах и группах, презентация.

1. Орг. момент.

Поздоровались с гостями.

– Что хотят увидеть гости? (как мы владеем знаниями о глаголе, знаем

правила,

умеем

писать

глаголы

с

изученными

орфограммами,

выполнять

разборы (по составу, морфологический) глаголов; умеем слушать руг друга,

отстаивать свое мнение, доказывать, работать в паре, в группе…)

2. Запись числа (17 апреля).

Звучит стихотворение:

Апрель! Апрель!

На дворе звенит капель,

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи,

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь

И расцвел подснежник.

Орфографическая минутка.

- Запишите слова, выделите орфограммы, докажите. (Один ученик выполняет

работу на доске, доказывает написание слов, выполняет проверку, выделяет

орфограммы)

Налетели

(правописание

глаголов

с

приставками,

проверяемый

безуд.

гласный в корне), бегут(проверяемый безуд. гласный в корне), кричишь (ь в

окончании глаголов 2 лица ед. ч), не_ перелез(правописание частицы НЕ с

глаголами), рассказал(удвоенный согласный на стыке приставки и корня),

беречь(ь в глаголах Н.Ф.).

- Чем похожи слова? (Глаголы).

- Кто будет главный герой на сегодняшнем уроке? (глагол).

- Мы хорошо с ним знакомы? Вы готовы рассказать о своих знаниях?

Что

нужно

вспомнить,

чтобы

глагол

остался

доволен?

(вспомнить

все

правила)

Какая часть речи поможет нам сегодня? (местоимение)

Индивидуальная работа у доски.

Задание: изменить по лицам и числам глагол петь.

Два ученика работают в паре: первый выполняет задание, второй ученик-

консультант

проверяет

задание,

если

требуется,

указывает

на

ошибки,

следит за их исправлением, ставит отметку.

3. Актуализация знаний.

Итогом нашей работы станет кластер. Мы его составим в виде веточки

дерева. Пока она у нас без листочков. Начало составления кластера.

1). Блиц-опрос. Посовещайтесь в парах, повторите определение глагола.

Дети рассказывают друг другу определение глагола как части речи.

Продолжите мои фразы:

Глагол – это……. , которая обозначает…………………….., и отвечает на

вопросы………………… .

Глаголы

неопределенной

формы

отвечают

на

вопросы

……………………

и оканчиваются на ………… .

Например: ………….. .

В кластере появляются первые части – листочки.

2). Определение глаголов в тексте.

Ученик читает стихотворение со слайда.

Задание для класса – посчитать

количество глаголов.

Я – страшное дело – какой деловой:

В любые дела ухожу с головой.

Задачи решаю, на скрипке играю,

Сынишку соседки в коляске катаю.

Я пряжу мотаю, и хлеб покупаю,

И на стадионе голы забиваю. (7 глаголов)

3). Роль глаголов в речи.

- Действительно, нашу речь трудно представить без глаголов.

На слайде текст и иллюстрация.

Утро. Солнце. Лес. Лесные жители. Голосистый соловей. Трудолюбивый

дятел. Зайчик под кустом. Мышки в траве.

- Что вы можете сказать о этом тексте? (все замерло).

- Что нужно сделать? (оживить)

- Как это мы можем сделать? (добавить в текст глаголы).

- Исправьте текст, добавив глаголы. (Дети читают новый текст). На слайде

примерный текст:

Наступило утро. Выглянуло солнце. Ожил лес. Проснулись лесные жители.

Запел

голосистый

соловей.

Застучал

трудолюбивый

дятел.

Под

кустом

умывается зайчик. Шуршат в траве мышки.

- Вывод: глаголы делают живым текст, видны движения, слышны звуки…)

- Чьи действия обозначают глаголы в каждом предложении? Как называется

пара этих слов? (грамматическая основа или главные члены предложения).

Назовите грамматическую основу в каждом предложении.

- Как называются предложения, состоящие из одной грамматической основы?

(нераспространенные).

Задание: Списать одно распространенное предложение и выделить в нем

главные члены предложения.

Вывод: Роль глагола в предложении. (Сказуемое). Продолжаем составлять

кластер.

4. Повторение морфологических признаков глагола.

1). Слайд. Картинка о весне.

- Назовите предметы.

Подобрать глаголы к существительным, опираясь на картинку. Записать их в

тетрадь. (Слова на слайде)

1-й вариант: к словам: снег, трава, кораблик

2-й вариант: ручьи, птицы, дети.

Сравнить форму глаголов. Чем отличаются? (число).

Вывод: строим кластер: глаголы изменяются по числам.

– Что произойдет, когда дети прикрепят скворечник на дерево? (Поселятся

птицы).

Что вы можете сказать о форме этого глагола? (будущее время).

Что произойдет с корабликом? (поплывет) – будущее время.

- Какое время может называть глагол?

Стихи (читают дети)

Прошедшее время

то, что прошло.

Вчера мы писали,

И время ушло.

Настоящее время

Приходит сейчас:

Учитель диктует,

И пишет наш класс.

Будущее время

Скоро придет,

Как только допишем,

Урок уж пройдет!

2) - Образовать формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

У детей листы с табличками. Вписать в них глаголы. Работа в парах.

Н.ф.

Прошедшее

время

Настоящее время

Будущее время

лететь

цвести

пригреть

---------------------

-

Проверка. Дети читают глаголы разных временных форм.

Вывод: глаголы изменяются по временам.

Глаголы совершенного вида не имеют формы настоящего времени.

- Как еще изменяются глаголы прошедшего времени? (по родам). Доказать

( летел, летела, летело).

Достраивается кластер.

Физминутка

Весной бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась!

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – качнулась и присела

И к цветочкам полетела.

3). Определение формы глагола в тексте.

Детям дается текст на листах. Найти глаголы, определить число и время.

Над лесом ярче светит

солнце. Потемнели в полях дороги. Зазвенели

ручьи. Прилетели грачи. Они поправляют свои гнезда. Скоро вернутся домой

скворцы.

Весна наполнит

жизнью

весь

лес.

Как

приятно гулять

в

лесу

весной!

Самопроверка по эталону. На слайде эталон работы. Дети проверяют,

оценивают свои работы.

Над лесом ярче светит (ед.ч., н.в.) солнце. Потемнели (мн.ч., п.в.) в полях дороги.

Зазвенели (мн.ч., п.в.) ручьи. Прилетели (мн.ч., п.в.) грачи. Они поправляют (мн.ч.,

н.в.) свои гнезда. Скоро вернутся (мн.ч., б.в.) домой скворцы. Весна наполнит (ед.ч.,

б.в.) жизнью весь лес. Как приятно гулять (н.ф.) в лесу весной!

5. Правописание частицы НЕ с глаголом.

- Дружит НЕ с глаголом?

Нет! Это вовсе не секрет!

И глагол дружить не стал.

Между ними – интервал.

- Какой смысл привносит частица НЕ? (Отрицание).

Работа в группах. Дописать пословицы, вставив частицу НЕ.

1-я группа:

Друзей и водой … разольешь.

Хорошие друзья в беде …. бросают.

Дружбу за деньги ….. купишь.

2-я группа:

…. спеши языком, торопись делом.

Без труда … вынешь и рыбку из пруда.

Ссора до добра … доведет.

3-я группа:

… сиди сложа руки, …. будет скуки.

Где … бывал, о том … сказывай.

Лучше … обещать, чем слово …. сдержать.

Проверка. Дети каждой группы читают пословицы.

Записать

понравившуюся

пословицу

по

памяти

в

тетрадь.

Обозначить

орфограмму.

Один ученик работает у доски.

6. Игра «Наоборот».

Я буду называть глаголы с частицей НЕ, а вы выполняете действия наоборот.

Не качайтесь, не кружитесь,

Не шагайте, не тянитесь.

Не моргайте, не приседайте,

Не шепчите и не спите.

А теперь все просыпайтесь

И за дело принимайтесь!

7. Работа с фразеологизмами. Заменить глаголом.

Работа в группах. На карточках напечатаны фразеологические обороты и

глаголы. Соединить фразеологизм с глаголом.

1-я группа:

Бить баклуши – бездельничать.

Клевать носом – дремать.

Прикусить язык – замолчать.

Морочить голову – обманывать.

2-я группа:

Витать в облаках – мечтать.

Задирать нос – хвастаться (загордиться).

Чесать языки – сплетничать.

Гнуть спину – трудиться.

3-я группа:

Водить за нос – обманывать.

Надуть губы – обидеться.

Зарубить на носу – запомнить.

Вылетело из головы – забыть.

Дополнительное

задание:

Составить

с

одним

из

фразеологизмов

предложение. Устно проговаривают предложения.

8. Корректоры.

Прочитать предложения (на слайде). Исправить.

На слайде: Скоро в лесу расцвели белые подснежники. (расцветут)

На небе засияла яркое солнышко. (засияло)

Выполнить морфологический разбор

одного глагола из предложения по

составленному кластеру.

9. Итог урока.

- У нас получился кластер в виде веточки, на которой появились листочки.

Подведем итог нашей работы, проговорим все знания о глаголе пользуясь

информацией кластера.

Как вы оцениваете свои знания? Оцените свою работу на уроке. Поставьте

себе оценку в тетради.

5 – если вам все задания были понятны, вы их выполняли уверенно, работа

выполнена безупречно, без исправлений.

4 – если вам в некоторых заданиях требовалась помощь товарищей, работа с

небольшими недочетами.

Если в теме что-то было сложным, сделайте отметку в тетради. (?)

Действия что делает?