МБОУ ДО «Детская школа искусств №1 им. Г. В. Свиридова»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

В ОБЛАСТИ ИСКУССТВ «ФОРТЕПИАНО

Предметная область

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

Программа по учебному предмету

ПО.01. УП.03. КОНЦЕРТМЕЙСТЕРСКИЙ КЛАСС

7-8 классы ДШИ

8-летний цикл обучения

Срок реализации 1,5 года

КУРСК – 2017 г.

«ПРИНЯТО»

«УТВЕРЖДАЮ»

Педагогический совет ДШИ №1

Директор ДШИ №1 им. Г. В. Свиридова

им. Г.В.Свиридова города Курска

города Курска

ШИРОБОКОВА Л. Г.____________

«____»______________2017

«____»___________2017

«РАССМОТРЕНО»

Методический совет ДШИ №1

им. Г.В.Свиридова города Курска

«____»___________2017

Разработчики: Панькевич И. Г., Дорошенко Л.Т., Полякова Р. Ю.- преподаватели ДШИ

№1 г. Курска им. Г. В. Свиридова

Рецензент:

Данная

рабочая

программа

по

учебному

предмету

«Концертмейстерский

класс»

дополнительной предпрофессиональной программы в области искусств «Фортепиано»

для фортепианного отделения ДШИ разработана с учетом федеральных государственных

требований

к

минимуму

содержания,

структуре

и

условиям

реализации

и

сроку

обучения. Цель программы - наиболее полная реализация музыкального потенциала

учащихся в современном образовательном пространстве.

Структура программы учебного предмета

1.Пояснительная записка

-Характеристика учебного предмета, его место и роль в

образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета

-Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

-Форма проведения учебных аудиторных занятий;

-Цели и задачи учебного предмета;

-Обоснование структуры программы учебного предмета;

-Методы обучения;

-Описание материально-технических условий реализации учебного

предмета;

II. Содержание учебного предмета

-Сведения о затратах учебного времени;

-Годовые требования по классам;

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

IV. Формы и методы контроля, система оценок

-Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

-Критерии оценок;

V. Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

-Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

- Список рекомендуемой нотной литературы;

- Список рекомендуемой методической литературы

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в

образовательном процессе

Программа

учебного

предмета

«Концертмейстерский

класс»

разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований

к дополнительной предпрофессиональной программе в области искусств

«Фортепиано».

Учебный

предмет

«Концертмейстерский

класс»

направлен

на

воспитание

разносторонне

развитой

личности

с

большим

творческим

потенциалом

путем

приобщения

обучающихся

к

ценностям

мировой

культуры на примерах лучших образцов вокальной и инструментальной

музыки,

а

также

на

приобретение

детьми

знаний,

умений

и

навыков

аккомпанирования,

чтения

с

листа,

транспонирования,

на

развитие

самостоятельности в данных видах музыкальной деятельности, а также на

эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.

«Концертмейстерский класс» - одна из исполнительских дисциплин в

структуре

программы

«Фортепиано», имеющая общие цели и задачи с

предметами «Специальность и чтение с листа», «Ансамбль». В совокупности

эти предметы системно и наиболее полно дают предпрофессиональное

образование,

позволяющее

наиболее

эффективно

сформировать

исполнительские знания, умения и навыки, а также подготовить обучающихся

к дальнейшему профессиональному обучению.

В

концертмейстерском

класс е

м у з ыкально-исполнительская

деятельность

учеников

заключается

в

изучении вокальной,

детской

музыкальной

литературы,

в

аккомпанировании

солисту-вокалисту

(инструменталисту), пении с собственным сопровождением, чтении с листа,

транспонировании, в

подборе

по

слуху.

Необходимо

отметить,

что

в

концертмейстерском классе в силу его специфики происходит концентрация и

систематизация знаний и умений, полученных обучающимися на занятиях по

фортепиано, хоровому классу и теории музыки. Особенно наглядно это

проявляется при пении под собственный аккомпанемент и подборе по слуху,

где узкопрофессиональные навыки, полученные по разным специальностям,

сосредотачиваются в одном направлении -- воплощении художественного

образа произведений.

Курс данного предмета опирается на межпредметные связи: формирование

навыков творческого музицирования невозможно без прочных знаний по

теории музыки, гармонии и анализу музыкальных произведений, истории

музыкального

искусства,

навыков

и

умений,

приобретённых в

классах

основного музыкального инструмента.

Развитию

концертмейстерских

умений

в

значительной

мере

способствует

практическая

деятельность

обучающихся

в

школе

по

аккомпанированию

солистам,

ансамблю,

выступление

в

каче стве

концертмейстера при проведении лекций-концертов, тематических вечеров.

Ко н ц е р т м е й с т е р с к а я

д е я т е л ь н о с т ь

я в л я е т с я

н а и б о л е е

распространенной формой исполнительства для пианистов.

Актуальность программы заключается в необходимости воспитывать

в современном социуме интерес и любовь к своему инструменту, к музыке и

музицированию

через

популяризацию

лучших

образцов

классической

и

современной

музыки,

вести

образовательный

процесс

совместно

с

обучающимся

на

партнерских

принципах

отношений,

воспитывать

у

обучающегося эмоциональное отношение к исполняемому произведению,

чувство стиля, художественный вкус.

Новизна

программы заключается

в

стремлении

в

современном

образовательном

пространстве

развивать

расширение

музыкального

кругозора,

музыкальной

памяти,

используя

новые

информационно-

коммуникативные технологии, в том числе возможности сети интернет.

2. Срок реализации учебного предмета «Концертмейстерский класс»

Срок реализации предмета «Концертмейстерский класс» по 8-летнему

учебному плану составляет 1,5 года: второе полугодие 7-го класса и 8-й

класс.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Виды учебной деятельности:

Максимальная учебная нагрузка:

122, 5 часов, из них:

- аудиторные занятия

49 часов (из расчета 1 час в неделю)

- самостоятельная работа

73,5 часов (из расчета 1,5 часа в неделю)

4

Форма

проведения

учебных

аудиторных

занятий:

индивидуальный

урок.

Изучение

предмета

«Концертмейстерский

класс»

и

проведение

консультаций осуществляется в форме индивидуальных занятий.

Реализация

учебного

предмета

«Концертмейстерский

класс»

предполагает привлечение иллюстраторов (вокалистов, инструменталистов).

В качестве иллюстраторов могут выступать обучающиеся образовательного

учреждения или, в случае их недостаточности, работники образовательного

учреждения.

В случае привлечения в качестве иллюстратора работника Школы

планируются

концертмейстерские

часы

в

объеме

до

80%

времени,

отведенного на аудиторные занятия по данному предмету.

Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю построить

содержание программы в соответствии с особенностями развития каждого

ученика, то есть на позициях личностно-ориентированного обучения.

5. Цели и задачи учебного предмета «Концертмейстерский класс»

Цели:

-

воспитание

гармонически

развитой

личности

с

высоким

художественно-эстетическим

потенциалом

не

только

потребителя,

но

и

возможного производителя духовных ценностей;

–

развитие

музыкально-творческих

способностей

обучающихся

на

основе

приобретенных

ими

знаний,

умений

и

навыков

в

области

музыкального исполнительства;

-

наиболее

эффективная

организация

учебного

процесса

с

целью

стимулирования развития компетенций музыкального исполнительства при

игре

в

ансамбле

с

солистом

(эмоциональности,

памяти,

мышления,

воображения и творческой активности)

Задачи:

Воспитательные:



воспитание навыков совместного творчества обучающихся в области

музыкального

исполнительства,

умения

общаться

в

процессе

совместного музицирования;



развитие кругозора обучающегося через популяризацию лучших

образцов классической и современной музыки;



воспитание сознательного отношения к поэтическому тексту;



воспитание положительной мотивации к изучению лучших образцов

классической поэзии и музыки;



воспитание у ученика эмоционального отношения к исполняемому

произведению;



воспитание чувства стиля, художественного вкуса;



приобретение опыта совместной творческой деятельности и опыта

публичных выступлений;



формирование

у

наиболее

одаренных

выпускников

мотивации

к

продолжению

профессионального

обучения

в

образовательных

учреждениях, реализующих образовательные программы в области

музыкального исполнительства.

Образовательные:



знакомство со звучанием

различных солирующих инструментов, а

также со звучанием человеческого голоса;



привлечение

к

исполнению

аккомпанемента

возможно сти

электромузыкальных инструментов, таких как: синтезатор, цифровое

пианино и т.д.;



приобретение

знаний

об

особенностях

вокального

(искусство

дыхания,

фразировка

и

т.д.)

и

инструментального

(строение

инструмента, принципы звукоизвлечения и др.) исполнительства;



использование

мультимедийных

технологий,

в

том

числе

ИКТ,

в

области

расширения

знакомства

со

звучанием

различных

инструментов (в том числе используя интернет-ресурсы).

Развивающие:



умение слышать вес произведение в целом, чувствовать солиста и

поддерживать все его творческие замыслы;



умение следить не только за партией фортепиано, но и за партией

солиста;



навыки работы над звуковым балансом в работе с солистом;



освоение

различных

тембровых

красок,

динамических

нюансов,

штриховых эффектов;



умение

передать

на

фортепиано

специфику

звучания

отдельных

оркестровых групп;



интенсивное

развитие

всех

видов

музыкального

слуха:

мелодического,

звуковысотного,

гармонического,

полифонического,

тембро-динамического;



формирование

практических

умений,

в

том

числе

умение

реализовывать

буквенную

запись

аккомпанемента

к

мелодии

в

полноценное сопровождение;



умение транспонировать несложные аккомпанементы в удобные для

солиста тональности.

6. Обоснование структуры программы учебного предмета

«Концертмейстерский класс»

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все

аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:



сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета;



распределение учебного материала по годам обучения;



описания дидактических единиц учебного предмета;



требования к уровню подготовки обучающихся;



формы и методы контроля, система оценок;



методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел

программы «Содержание учебного предмета».

7.Методы обучения

В

музыкальной

педагогике

применяется

комплекс

методов

обучения.

Индивидуальное обучение непрерывно связано с воспитанием ученика, с

учетом его возрастных и психологических особенностей.

Для

достижения

поставленной

цели

и

реализации

задач

предмета

используются следующие методы обучения:



словесный (объяснение, беседа, рассказ);



наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических

приемов);



практический (работа на инструменте, упражнения);



аналитический

(сравнения

и

обобщения,

развитие

логического

мышления);



эмоциональный

(подбор

ассоциаций,

образов,

художественные

впечатления).

Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и

психологически

верный

подход

к

каждому

ученику

и

осуществлять

наиболее целесообразный личностно-ориентированный метод обучения.

Предложенные

методы

работы

в

рамках

предпрофессиональной

программы

являются

наиболее

продуктивными

при

реализации

поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных

методиках и сложившихся традициях ансамблевого исполнительства.

8.

Описание

материально-технических

условий

реализации

учебного

предмета

Материально-технические

условия

реализации

программы

«Фортепиано»

обеспечивают

возможность

достижения

обучающимися

результатов, установленных ФГТ.

Материально-техническая

база

Школы

должна

соответствовать

санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Для реализации программы «Концертмейстерский класс» минимально

необходимый перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов

и материально-технического обеспечения включает в себя:

-

учебные

аудитории,

предназначенные

для

реализации

учебного

предмета «Концертмейстерский класс», оснащаются роялями или пианино

и должны иметь площадь не менее 9 кв. метров.

-

помещения

для

работы

со

специализированными

материалами

(фонотеку, видеотеку, компьютер, аудио- и видеоаппаратуру).

Музыкальные

инструменты

должны

регулярно

обслуживаться

настройщиком.

II.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.

Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного

предмета

«Концертмейстерский

класс»,

на

максимальную,

самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия.

Класс

Промежуточная,

итоговая

аттестация.

Наименование

формы

работы

Максим.нагрузка

Самост

работа

Аудиторны

е

часы

7 класс

Промежуточная

аттестация

в

форме

фестивалей,

открытых

концертов,

творческих

вечеров

82,5

49,5

33

8 класс

(1-е

полугодие)

Итоговая

аттестация

в

форме

академического

концерта

40

24

16

Итого:

122,5

73,5

49

Аудиторная

программа

по

учебному

предмету

обязательной

части

образовательной программы в области искусства распределяется по годам

обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного

на учебный предмет ФГТ.

Объем времени на самостоятельную работу обучающихся определяется

с

учетом

сложившихся

педагогических

традиций,

методической

целесообразности и индивидуальных способностей ученика

Внеаудиторная

работа

может

быть

использована

на

выполнение

домашнего

задания

обучающимися,

подготовку

к

концертным

выступлениям, посещение ими учреждений культуры (филармоний, театров,

концертных

залов,

музеев

и

др.),

участие

обучающихся

в

творческих

мероприятиях и просветительской деятельности Школы.

Учебный

материал

распределяется

по

годам

обучения

-

классам.

Каждый

класс

имеет

свои

дидактические

задачи

и

объем

времени,

предусмотренный для освоения учебного материала.

2.

Годовые требования по классам

7 класс

Для учащихся 7-го класса репертуар подбирается средней степени

сложности, с более распространенным аккомпанементом (бас – аккорд),

простым ритмическим рисунком, гибкой мелодической линией, понятным

для

детей

этого

возраста

художественным

содержанием.

Наиболее

приемлемым является вокальный репертуар; инструментальный репертуар,

как более сложный, дается позже, когда ученик уже обладает некоторыми

навыками концертмейстера.

Обучающийся должен уметь вокальную строчку, а преподаватель может

подыгрывать ее на другом инструменте.

Аккомпанемент,

включающий

дублирующую

вокальную

партию

голоса, требует особого внимания, так как необходимо учитывать свободу

исполнения вокальной партии солистом.

В течение года следует пройти не менее 3-4 романсов и регулярно

читать с листа в классе и дома.

В 7-м классе предусмотрена промежуточная аттестация в форме зачета,

публичного

выступления

на

концерте,

классном

вечере,

тематическом

фестивале. На зачете обучающийся должен исполнить 1-2 произведения.

Примерный список вокальных произведений композиторов-классиков

Бетховен Л.

Волшебный цветок. Сурок. Покой. К надежде.

Варламов А.Е.

Красный сарафан. Напоминание. Взволнуют море непогоды.

Цветок. Бог с тобой.

Глинка М.И.

Не искушай. Бедный певец. «Я люблю» - ты мне твердила.

Жаворонок. Венецианская ночь. Ты, соловушка, умолкни.

Григ Э.

Лесная песня. Заход солнца. Избушка. Люблю тебя. Первая

встреча.

Гурилев А.

Матушка-голубушка. Сарафанчик.

Дюбюк А.И.

Два прощания.

Калинников B.C.

Сосны.

Кюи Ц.А.

Майский день.

Монюшко С.

Золотая рыбка

Моцарт В.

Тоска по весне. Детские игры. Колыбельная.

Сновидение.

Перголези Д.

Если любишь. Три дня прошло, как Нина….

Польская народная песня "Жаворонок", «Кукушки».

Римский-Корсаков Н.А. Колыбельная Волховы. Р. н. п. «Вниз по матушке, по

Волге».

Чайковский П.

Мой садик. Детская песенка

Шопен Ф.

Желание

Шуберт Ф.

В путь.

Шуман Р.

Совёнок

Примерный список вокальных произведений современных

композиторов

Баснер В.Е.

С чего начинается Родина? Романс из т\ф «Дни Турбиных»

Блантер М.И.

Песня о Щорсе.

Зацепин А.С.

Ты слышишь, море?

Крылатов Е.П.

Школьный романс. Колыбельная медведицы. Где музыка

берёт начало.

Львов-Компанеец Д. Мы выходим на прогулку.

Молчанов К.В.

Песня туристов из к\ф «А зори здесь тихие»

Никитин С.

Песня о маленьком трубаче.

Островский А.И.

Мальчишки и девчонки

Паулс Р.

Колыбельная. Золотая свадьба. Шерлок Холмс

Сигер П.

Всё преодолеем.

Соловьёв-Седой В.П.. Баллада о солдате.

Струве Г.

Быстрая песенка.

Фельцман О.Б.

Айболит.

Чичков Ю.М.

Родная песенка. Наташка-первоклашка. Свирель да рожок.

Здравствуй, Родина моя!

Примерный список произведений для зачета:

Булахов Г.

Не пробуждай воспоминаний

Варламов А.

На заре ты ее не буди. Горные вершины. Белеет парус

одинокий

Глинка М.

В крови горит огонь желанья

Гурилев А.

Матушка-голубушка. Домик-крошечка. Сарафанчик.

Даргомыжский А. Мне грустно. Шестнадцать лет.

Мендельсон Ф.

На крыльях песни

Чайковский П.

Мой садик. Детская песенка

Шопен Ф.

Желание. Колечко

8 класс

Занятия

по

предмету

«Концертмейстерский

класс»

в

8-м

классе

целесообразно проводить с сольными инструментами: струнно-смычковыми

(скрипка, виолончель), струнно-щипковыми (домра 3-х и 4-х струнная),

духовыми

(флейта,

кларнет).

В

этом

случае

следует

воспользоваться

программами и репертуарными списками, соответствующими выбранному

инструменту.

В конце 1-го полугодия обучающиеся проходят итоговую аттестацию в

форме зачета, исполняя 2 произведения.

Примерный репертуарный список инструментальных произведений.

Багиров В.

Романс

Бакланова Н.

Колыбельная. Мазурка.

Бах И. С.- Гуно Ш. Ave Maria

Бах В. Ф.

Весной

Бетховен Л.

Сурок.

Бетховен Л.

Сонатина до минор

Боккерини Л.

Менуэт Соль мажор. Рондо.

Вебер К.-М.

Хор охотников из оперы «Волшебный стрелок»

Вивальди А.

Концерт Соль мажор, ч.1

Гендель Г. Ф.

Прелюдия Ля мажор

Глинка М.

Полька ре минор. Мазурка Фа мажор. Прощальный вальс.

Мелодический вальс

Грибоедов А.

Вальс Ля-бемоль мажор. Вальс ми минор.

Глиэр Р.

Ария

Дакен Л.

Ригодон соль минор

Дашкевич В.

Фрагменты из музыки к к/ф «Шерлок Холмс»

Дварионас Б.

Прелюд ля минор. Вальс из «Маленькой сюиты»

Дога Е. Вальс из к\ф «Мой ласковый и нежный зверь»

Евлахов Р.

Романс

Кабалевский Д.

Игры. Галоп. Клоуны.

Карамышев Б.

У реки

Каччини.

Ave Maria

Комаровский.

Маленький вальс. Пастушок.

Косенко В.

Скерцино. Мазурка.

Лядов А.

Вальс ля минор

Маттесон И.

Менуэт ре минор

Моцарт В. А.

Гавот-ригодон

Мусоргский М.

Слеза.

Мурадели В.

Вокализ

Муффат.

Бурре ми минор

Обер.

Тамбурин

Раков Н.

Прогулка

Рахманинов С.

Итальянская полька.

Ридинг О.

Концерт си минор

Розес.

Над волнами

Фомин Е.

Ариетта

Хачатурян А.

Андантино.

Хачатурян А.

Танец розовых девушек из балета «Гаянэ»

Хачатурян К.

Танец цветов. Менуэт. Вишенка и Чиполлино из балета

«Чиполлино»

Чайковский П.

Мазурка и Вальс из «Детского альбома». Песня без слов

Соч. 40 №6

Чекалов А.

Посвящение из сюиты «Родина Шукшина»

Шостакович Д.

Вроде марша. Колыбельная. Шарманка.

Примерный список для зачета в 1-м полугодии 8 класса

Бах В. Ф.

Весной

Вебер К.-М.

Хор охотников из оперы «Волшебный стрелок»

Дварионас Б.

Прелюд ля минор

Мусоргский М.

Слеза.

Хачатурян А.

Андантино.

Шостакович Д.

Шарманка.

III.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Результатом

освоения

программы

«Концертмейстерский

класс»

согласно ФГТ, является приобретение обучающимися следующих знаний,

умений и навыков в предметных областях:



сформированный

комплекс

знаний,

умений

и

навыков,

отражающий наличие у обучающегося художественного вкуса,

чувства

стиля,

творческой

самостоятельности,

стремления

к

самосовершенствованию,

знакомству

с

лучшими

образцами

отечественной и зарубежной музыки, в том числе:



знание основного концертмейстерского репертуара (вокального

и

инструментального)

в

пределах

школьной

программы,

основных принципов аккомпанирования солисту;



уме ние

а ккомпа нироват ь

с олис т а м

(вока лис т а м

и

инструменталистам) несложные музыкальные произведения, в

том числе с транспонированием в удобные тональности;



умение

создавать

необходимые

условия

для

раскрытия

исполнительских

возможностей

солиста,

разбираться

в

тематическом материале исполняемого произведения с учетом

характера сольной партии;



навыки по разучиванию с солистом его репертуара;



наличие

первичного

практического

опыта

репетиционно-

концертной деятельности в качестве концертмейстера.



сформированный

комплекс

умений

и

навыков

в

области

коллективного

творчества,

позволяющий

демонстрировать

в

игре аккомпанемента единство исполнительских намерений и

реализацию исполнительского замысла;



знание основных направлений камерно-ансамблевой музыки –

(эпоха барокко, венская классика, романтизм, русская музыка

XIX века, отечественная и зарубежная музыка XX века);



навыки

по

решению

музыкально-исполнительских

задач,

обусловленных художественным содержанием и особенностями

формы, жанра и стиля музыкального произведения

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

1.-Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Оценка

качества

реализации

программы

«

Концертмейстерский

класс» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и

итоговую аттестацию обучающихся.

Успеваемость обучающихся проверяется на различных выступлениях:

академических

зачетах,

контрольных

уроках,

экзаменах,

концертах,

конкурсах, прослушивания к ним и т.д.

Текущий

контроль

успеваемости

обучающихся

проводится

в

счет

аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная

аттестация

проводится

в

форме

зачетов,

которые

могут проходить в виде академических концертов, исполнения концертных

программ, публичных выступлений в творческих мероприятиях школы.

Зачеты

в

рамках

промежуточной

аттестации

проводятся

на

завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени,

предусмотренного на учебный предмет.

По завершении изучения предмета «Концертмейстерский класс» в

конце 1-го полугодия 8 класса проводится промежуточная аттестация с

оценкой, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного

учреждения.

2.Критерии оценки качества исполнения

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств,

которые

включают

в

себя

методы

контроля,

позволяющие

оценить

приобретенные знания, умения и навыки.

По

итогам

исполнения

программы

на

зачете,

академическом

прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Оценка

Критерии оценивания выступления

5 («отлично»)

технически качественное и художественно

осмысленное исполнение, отвечающее всем

требованиям на данном этапе обучения

4 («хорошо»)

Оценка отражает грамотное исполнение с

небольшими недочетами (как в техническом

плане, так и в художественном)

3 («удовлетворительно»)

Исполнение с большим количеством недочетов,

а именно: недоученный текст, слабая

техническая подготовка, малохудожественная

игра, отсутствие свободы игрового аппарата и

т.д.

2

(«неудовлетворительно»)

Комплекс серьезных недостатков, невыученный

текст,

отсутствие

домашней

работы,

а

также

плохая посещаемость аудиторных занятий

«зачет» ( без оценки)

Отражает

достаточный

уровень

подготовки

и

исполнения на данном этапе обучения

Согласно ФГТ данная система оценки качества исполнения является

основной, с учетом целесообразности оценка качества исполнения может

быть дополнена системой «+» и «-» , что даст возможность более конкретно

и точно оценить выступление обучающегося.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1.Методические рекомендации педагогическим работникам.

Условием успешной реализации программы по учебному предмету

« Ко н ц е р т м е й с т е р с к и й

к л а с с »

я в л я е т с я

н а л и ч и е

в

ш ко л е

ква лифицированных

специа листов,

имеющих

п р а к т и ч е с к и й

концертмейстерский

опыт,

работающих

с

различными

инструментами,

голосами, знающих репертуар, владеющих методикой преподавания данного

предмета, а также наличие иллюстраторов.

В

работе

с

обучающимися

преподаватель

должен

следовать

принципам последовательности , постепенности, доступности, наглядности

в освоении материала.

Основная форма учебной и воспитательной работы – урок в классе по

учебному

предмету,

обычно

включающий

в

себя

проверку

выполнения

задания,

совместную

работу

педагога

и

ученика

над

музыкальным

произведением,

рекомендации

педагога

относительно

спо собов

самостоятельной работы обучающегося.

Урок может иметь различную форму, которая определяется не только

конкретными задачами, стоящими перед учеником, но также во многом

обусловлена его индивидуальностью и характером, а также сложившимися в

процессе занятий отношениями ученика и педагога. Работа в классе, как

правило,

сочетает

словесное

объяснение

с

показом

на

инструменте

необходимых фрагментов музыкального текста.

В работе с обучающимися преподаватель должен следовать принципам

последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении

материала, Весь процесс обучения строится с учетом принципа от простого

к

сложному,

опирается

на

индивидуальные

особенности

ученика-

интеллектуальные,

физические,

музыкальные

и

эмоциональные

данные,

уровень его подготовки. С первых уроков полезно ученику рассказывать об

истории инструмента, о композиторах и выдающихся исполнителях.

Следуя лучшим традициям и достижениям русской пианистической

школы,

преподаватель

в

занятиях

с

учеником

должен

стремиться

к

раскрытию

содержания

музыкального

произведения,

добиваясь

ясного

ощущения мелодии, гармонии, выразительности музыкальных интонаций, а

также понимания элементов формы.

Систематическое развитие навыков чтения с листа является составной

частью предмета, важнейшим направлением в работе и , таким образом,

входит в обязанности преподавателя. Перед прочтением нового материала

необходимо

предварительно

просмотреть

и,

по

возможно сти

проанализировать музыкальный текст с целью осознания ладотональности,

метроритма, выявления мелодии и аккомпанемента.

В работе над музыкальным произведением необходимо прослеживать

связь

между

художественной

и

технической

сторонами

изучаемого

произведения.

Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее

развитие

музыкально-исполнительских

возможностей

ученика

зависят

непосредственно

от

того,

насколько

тщательно

спланирована

работа

в

целом, глубоко продуман выбор репертуара.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося

индивидуальный план. При составлении индивидуального учебного следует

учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки

обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные

по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по

содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Основное

место в репертуаре должна занимать академическая музыка

Одна из самых главных методических задач преподавателя состоит в

том,

чтобы

научить

ребенка

работать

самостоятельно.

Творческая

деятельность

развивает

такие

важные

для

любого

вида

деятельности

личностные

качества,

как

воображение,

мышление,

увлеченность,

трудолюбие, активность, инициативность, самостоятельность. Эти качества

необходимы для организации грамотной самостоятельной работы, которая

позволяет значительно активизировать учебный процесс.

2.Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.

Внеаудиторная

(самостоятельная)

р а б о т а

о б у ч а ю щ и х с я

сопровождается

методическим

обеспечением

и

обоснованием

времени,

затрачиваемого на ее выполнение по каждому учебному предмету.

Выполнение

обучающимся

домашнего

задания

контролируется

преподавателем

и

обеспечивается

учебниками,

учебно-методическими

и

нотными

изданиями,

хрестоматиями,

клавирами,

конспектами

лекций,

аудио- и видеоматериалами в соответствии с программными требованиями

по каждому учебному предмету.

Самоподготовка

обучающихся

включает

систему

самостоятельных

упражнений,

обеспечивающих

усвоение

и

углубление

материала,

изучаемого

на

уроке,

а

также

формирование

навыков

самостоятельной

работы.

Самостоятельная работа обучающихся – важный элемент

педагогического

процесса,

методике

организации

которого

придается

большое

значение.

От

правильного

решения

этого

вопроса

зависит

качество

знаний,

умений

и

навыков

обучающихся,

формирование

познавательной активности и самостоятельности. Педагог ДШИ способен

помочь обучающимся в организации самоподготовки.

Чтобы

домашнее

задание

не

было

оторванным

от

усвоения

новых

знаний, должны соблюдаться следующие условия:



правильная формулировка домашнего задания, все рекомендации по

домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и

фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике;



подготовка

обучающихся

к

выполнению

домашнего

задания

в

процессе урока;



работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям,

данным преподавателем на уроке);



доведение произведения до концертного вида;



проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом;



формирование

навыков

рационального

использования

времени,

отведенного для работы;



формирование

навыков

самостоятельного

учебного

т руда

обучающегося, работы с дополнительной

нотной литературой для

освоения более полного объема репертуара;



повторение

и

закрепление

в

памяти

изученных

музыкальных

произведений,

накопление

играемого

репертуара

(«Музыкальная

шкатулка»);



интерпретации

исполнения

произведений

с

привлечением

информационно-коммуникативных технологий;



расширение музыкального кругозора, посещение филармонических,

школьных и классных открытых концертов;



строгое

соблюдение

санитарно-гигиенических

требований,

здоровьесберегающих норм, ученик должен быть физически здоров,

занятия

при

повышенной

температуре

опасны

для

здоровья

и

нецелесообразны,

так

как

результат

занятий

всегда

будет

отрицательным.

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

Методическое обеспечение:



Федеральные

государственные

требования

к

минимуму

содержания, структуре и условиям реализации дополнительной

предпрофессиональной

общеобразовательной

программы

в

области музыкального искусства «Фортепиано» 2012 г.



Музыкальный инструмент (фортепиано). Примерная программа для

ДМШ и музыкальных отделений детских школ искусств. Москва-1989

г.



Приложение к письму Минобрнауки России от 11.12.2006г. №06 –

1844



Интернет ресурсы.

Сборники песен

Антология советской детской песни / Под ред. Очаковской О.О. Вып.З.-М.,

1988.

Арутюнов А. Синяя птица. М., 1988.

Бойко Р. Серебристый поясок. Песни в стиле разных народов. - М., 1982

Весёлое эхо. - Киев, 1985.

Волшебные фонарики. - М., 1988.

Гусельки. - М., 1990. Мелодии из мультфильмов. -Л., 1991.

Детские хоры. - Вып. 1,2.-М., 1982, 1983.

Дубравин Я. Песни героев любимых книг. - Л., 1985.

Дубравин Я.Ты откуда, музыка? - Л., 1988.

Журбин А. Песни. - М., 1989.

Земля детей. Л.,. 1987.

Кикта В. Веселый колокольчик. -М., 1985

Когда мои друзья со мной. - М., 1985.

Когда тебе шестнадцать / Сост. Грибков С.Ф. - Л., 1988.

Крылатов Е. Прекрасное далёко. - М., 1988.

Мальчишки-девчонки /Сост. Киянова Е.П. - Вып. 9. — Л., 1987.

Минков М. Вечный двигатель. -М., 1987

Мир и молодёжь. - М., 1990.

Музыка русских узоров. - М., 1983.

Парцхаладзе М. Песни для детей. –М., 1984

Паулс Р. Птичка на ветке. –Л.. 1990

Песни для малышей. - М., 1992.

Песня, гитара и я. - Л., 1987.

Петров В. Под небом светлым. - М., 1985.

Потешки и забавы для малышей. - М., 1988.

Ромашковая Русь. — М., 1990.

С песней весело шагать. - М., 1991.

Струве Г. Школьный корабль. - М., 1987.

Твои любимые песни. М., 1989.

Чичков Ю. Избранные песни. - М., 1988.

Шаинский В. Песни. –М.., 1984

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

А.Стоянов «Искусство пианиста» Муз. Гиз.1958г.

Хрестоматия для общеобразовательной школы, 1 - 7 класс к программе Д.Б.

Кабалевского

Хрестоматия по музыке 1 - 8 класс к программе Ю. Алиева, ред. М. Рудзик. -

Курск, 1991.

Разноцветный мир. - Центр духовного возрождения Чернозёмного края, 1997.

Методическая литература

Бережанский П.Н. Формирование и развитие способности чтения нот с листа.

- Курск, 1996.

Борисова

Н.М.

Содержание

урока

по

концертмейстерскому

классу

на

музыкально-педагогическом факультете./Межвузовский сборник научных

трудов. -М., 1982.

Васина-Гроссман В.А. Русский классический романс. - М., 1952.

Верхолаз В.А. Вопросы методики чтения с листа. - М., 1960.

Крючков Н.А. Искусство аккомпанемента как предмет изучения. -Л., 1961.

Люблинский А. Теория и практика аккомпанемента. - Л., 1972.

Мур Дж. Певец и аккомпаниатор. - Радуга, М., 1987.

Овчинников М.А. Творцы русского романса. Вып. 1, 2. -М.,1991. О работе

концертмейстера / Ред.-сост. М. Смирнов. - М., 1974.