Измерение СУД, УУД и личностных результатов обучающихся в рамках

предмета "Литература"

Обучение всегда играло важную роль в жизни человека. На сегодняшний день

повышение качества обучения школьников является одной из самых актуальных

проблем

образования.

Именно

успешное

и

осознанное

владение

русским

языком

и

литературой

составляет

основу

формирования

универсальных

учебных действий, которые в свою очередь порождают компетенции, знания,

умения,

навыки,

а

значит,

обеспечивают

воспитание

всесторонне

развитой,

интеллектуальной, духовной личности, способной адаптироваться в сложном

современном мире.

Инструментами измерения СУД, УУД и личностных результатов обучающихся

в рамках предмета "Литература" выступают:

- стартовая диагностика;

- тематические проверочные работы;

- промежуточная диагностика;

- индивидуальные и групповые проекты;

- творческие работы.

В

начале

учебного

года

провожу

стартовую

диагностическую

работу.

Назначение данной работы: организация входного контроля в начале учебного

года,

определение

степени

усвоения

изученных

теоретико-литературных

понятий, восприятия художественных произведений и ориентации в них.

С

помощью

тематических

работ

проверяю

не

только

усвоение

разделов

программы,

но

и,

проанализировав

результаты,

получаю

информацию

о

деятельностной

структуре

знаний

каждого

ученика

и

группы

в

целом;

выстраиваю рейтинг учащихся; выявляю типичные ошибки, а следовательно,

получаю

объективные

данные

для

того,

чтобы

скорректировать

и

оптимизировать процесс обучения.

В

конце

учебного

года

мною

проводится

промежуточная

диагностическая

работа для организации итогового контроля в конце учебного года, определения

степени

усвоения

изученных

теоретико-литературных

понятий,

восприятия

художественных произведений и ориентации в них.

Диагностические

работы

составляю

на

основе

требований

Федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования и

примерной программы основного общего образования по литературе.

При разработке КИМов стараюсь приблизить задания к стандартной форме

проведения ЕГЭ, реализующей компетентностный подход к проверке уровня

обученности. Первая часть (часть А - базовый уровень) работы включает в себя

задания с выбором ответа: в заданиях этой части необходимо выбрать один

ответ из четырёх предложенных. Вторая часть (часть В - повышенный уровень)

состоит

из

заданий

с

кратким

ответом,

записанным

словами.

Третья

часть

работы (Часть С - повышенный уровень) содержит одно творческое задание –

написание сочинения-рассуждения по предложенному проблемному вопросу.

Для каждого теста разрабатываю кодификатор и краткую спецификацию.

Измерение

личностных

результатов

также

провожу

с

помощью

творческих

работ — сочинений, эссе, учебных проектов. Например, любовь и уважение к

Отечеству можно увидеть при написании сочинения на тему «Тарас Бульба —

патриот русской земли».

Таким образом, измерение СУД, УУД и личностных результатов обучающихся в

рамках предмета "Литература" позволяет оценить индивидуальные достижения

и недостатки каждого ученика, даёт основания для внесения необходимых

корректировок в процесс обучения для совершенствования его содержания.

Методов, средств и форм управления, то есть выполняет функцию обратной

связи в системе «обучение-контроль».