Развитие творческих способностей на уроках с детьми с ОВЗ.

Сначала я открыл истины,

известные многим, затем стал

открывать истины, известные

некоторым, и, наконец, стал

открывать истины, никому

неизвестные.

К. Э. Циолковский

Творчество - это непременное условие успешной самореализации

личности, позволяющее проявить себя в современном мире, в разнообразных

жизненных ситуациях. По мнению Л.С. Выготского, творческая деятельность

- это «деятельность человека, которая создает нечто новое, все равно, будет

ли это созидание творческой деятельностью, какой-нибудь вещью внешнего

мира или известным построением ума или чувства, живущим или

обнаруживающимся только в самом человеке». Вкладывая себя в творческую

деятельность, человек изменяется, совершенствуется. Способность к

творческой деятельности вызывает успех, который, в свою очередь,

поддерживает интерес к процессу творчества.

Творческая деятельность имеет большое значение в жизни человека,

тем более она имеет большое значение в жизни детей с ограниченными

возможностями здоровья. В процессе творческой деятельности у ребенка с

особыми образовательными потребностями усиливается ощущение

собственной личностной ценности, активно строятся индивидуальные

социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля и порядка.

Кроме этого, творчество помогает справиться с внутренними трудностями,

негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для

ребенка. Свои чувства и эмоции, а также знание и отношение ребенку легче

выразить с помощью зрительных образов, чем вербально. Если ребенок

робок и боязлив, не уверен в своих силах, - творческая деятельность,

позволяет ребенку выйти из состояния зажатости.

Дети с особенностями развития имеют множество ограничений в

различных видах деятельности. Они несамостоятельны и нуждаются в

постоянном сопровождении взрослого. Они лишены широких контактов,

возможности получать опыт от других сверстников, которые есть у обычного

ребенка. Их мотивация к различным видам деятельности и возможности

приобретения навыков сильно ограничены. Трудности в освоении

окружающего мира приводят к возникновению эмоциональных проблем у

таких детей (страх, тревожность и т. д.). Часто мир для них кажется

пугающим и опасным. Это становится серьезным препятствием в развитии и

дальнейшей социализации ребенка.

В.П.Кащенко известный ученый, педагог отмечал большую значимость

трудовой терапии. Он неизменно настаивал на том, что следует всегда

помнить о потребности ребенка в радости. При всем этом он предостерегал

от отрыва от жизни – воспитание ребенка должно быть трудовым.

В процессе выполнения работ прикладного творчества у детей

закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и

достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного

искусства в жизни. Н.Д. Бартрам писал:«Вещь, сделанная самим ребенком

соединена с ним живым нервом, и все, что передается его психике по этому

пути, будет неизменно живее, интенсивнее, глубже и прочнее».

Формирование способностей к творчеству необходимо не только для

искусства, но и для любой трудовой деятельности. Воспитание интересной,

творческой личности, способной к творческому труду в любом виде

деятельности - вот моя цель на уроках трудового обучения.

Первое условие успешного развития творческих способностей – раннее

начало. Раннее чтение, ранний счет, раннее знакомство и работа с

различными инструментами и материалами тоже дают толчки развитию

способностей.

Наличие благоприятной среды и такой системой отношений, которая

стимулирует самую разнообразную его творческую деятельность, является

вторым важным условием эффективного развития способностей.

Третье условие успешного развития творческих способностей

вытекает из самого характера творческого процесса, который требует

максимального напряжения сил.

Четвертое – важное условие – ребенку надо предоставлять большую

свободу в выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности

занятий, в выборе способов работы и т.д. Здесь желание ребенка, его интерес,

эмоциональный подъем служат напряжению ума. И это напряжение ума

пойдет малышу на пользу.

Но предоставленная ребенку свобода не только не исключает, а,

наоборот, предполагает ненавязчивую, умную, доброжелательную помощь

взрослых – вот последнее (пятое) немаловажное условие успешного развития

творческих способностей. Самое сложное заключается в том, чтобы не

превращать свободу в безнаказанность, а помощь – в подсказку.

Нельзя делать за ребенка то, что он сам может сделать, думать за него,

когда он сам может додуматься.

Я работаю с детьми с ОВЗ. У таких детей очень не хватает общения,

уровень их социальной адаптации очень низкий. Также снижен уровень

знаний, умений и навыков по всем предметам. Для всестороннего

формирования личности развиваю творческие способности обучающихся на

уроках трудового обучения и во внеурочной деятельности, что ведет к

коррекции высших психических процессов.

На протяжении многих лет активно внедряю в учебный процесс

изучения швейного дела, определенные темы по изучению новых технологий

и техник декоративно-прикладного творчества в разделе «Рукоделие». В

сочетании с традиционными техниками вышивания гладью, мережкой,

использую современные виды рукоделия. Пристальное внимание уделяю

технике «Вышивка лентой», « Изонить». Сочетание техники вышивка лентой

с другими технологиями помогает формировать познавательный интерес к

рукоделию. Вся творческая деятельность направлена на развитие творческих

способностей и расширение кругозора детей о декоративно-прикладном

творчестве. Интерес учащихся к рукоделию нашел своё продолжение во

внеурочной деятельности. Так на протяжение многих лет вела кружковую

внеурочную деятельность «Вышивка лентой», «Рукодельница», «Умелые

ручки». Интерес к творчеству с каждым годом растёт. В свою работу внедряю

и другие техники «Пластилинографику», «Бумагопластику», «Цветы из

ленты». Изделия, выполненные своими руками, улучшают настроение,

реализуют фантазию замысла на практике.

Путь становления творческой стороны интеллекта, путь развития

изобретательского и исследовательского таланта. Наша обязанность – помочь

ребенку встать на этот путь. Этому служат развивающие игры, решение

творческих задач, занятия творческим трудом, искусством. Все эти моменты

стимулируют трудовое воспитание детей, развивают их творческий

потенциал. Вкладывая в творчество частичку своего труда, воображения и

фантазии, обучающиеся преобразуются, и совершенствуются, изменяя свой

внутренний мир и мировоззрение.

Творческая деятельность индивидуальна, а ее формирование и развитие

у детей является актуальной проблемой в практическом обучении детей . На

занятиях приветствую индивидуальность и инициативность в творчестве,

стараюсь поддерживать ребят во всем. Считаю, что это важный момент для

развития творческих способностей детей с ОВЗ. Творчество даёт человеку

переживание своей целостности, оно отражает его внутренний мир, его

стремления, желания, переживания. В момент творчества человек наиболее

полно и глубоко переживает, и раскрывает себя, как личность, осознает свою

индивидуальность.