Использование технологии ролевой игры при проведении классного часа.

Для

студентов

первого

курса,

которые

поступают

на

специальность

«Компьютерные

системы

и

комплексы»

в

рамках

проведения

занятий

по

дисциплине

«Технология»

я

провожу

анонимное

анкетирование.

В

анкете

присутствуют всего 2 вопроса: 1) почему я поступил(а) на эту специальность,

2) как я представляю работу по этой специальности.

За последние 2 года ответы можно разделить на несколько групп:

1.

хочу научиться разбираться в компьютерных системах – 8%;

2.

компьютеры

сейчас

используются

везде,

престижная

профессия,

есть

возможность в будущем зарабатывать – 12%;

3.

мне нравится работать с техникой – 17 %;

4.

учились родственники, привели родители, так получилось -21%.

5.

профессия связана с компьютером или программным обеспечением – 42%.

Но, даже выбирая профессию, связанную с компьютером, студенты плохо

представляют

работу

по

специальности;

в

лучшем

случае

–

это

ремонт

компьютеров, ноутбуков.

Конечно, в рамках дисциплины «Технология» я рассказываю о будущей

специальности, но – это некое абстрактное представление, хотя и озвученное на

примерах.

Поэтому, чтобы студенты более реально представляли работу по будущей

специальности,

и

понимали

зачем,

например,

надо

изучать

электронику,

электротехнику,

измерения

и

другие

дисциплины,

проведен

классный

час

с

названием «Прием на работу».

Из

группы студентов (24 чел), выбираются студенты, интересующиеся

специальностью,

умеющие

контактировать.

Это

–

«работодатели».

Им

предлагаются

практические

варианты

заданий,

чтобы

они

сами

попробовали

решить

поставленные

задачи.

Остальные

студенты

(«конкурсанты»)

про

поставленные задачи не знают. Далее организуются 4 места «работодателя», на

определенном

расстоянии,

чтобы

ответы

«конкурсантов»

не

были

слышны.

Остальные студенты делятся на группы по 5 чел случайным образом. В течение 3

мин проводится собеседование «работодателей»

с каждым из «конкурсантов».

«Работодатель» оценивает

уровень

соответствия

ответа

«конкурсанта»

своему

варианту решения проблемы, и

в своем листочке проставляет баллы. После

окончания

собеседования

подводятся

итоги

и

выбираются

«конкурсанты»,

принятые на работу.

Конечно, данная игра не очень сильно влияет на мотивацию, но все-таки

приближает

к

пониманию

содержания

работы

по

будущей

специальности

и

необходимости

изучения

дисциплин,

которые

на

первый

взгляд

кажутся

ненужными.

Примерные варианты практических заданий приведены ниже.

Вариант 1. Цех по монтажу печатных плат.

Ваши действия в следующих ситуациях:

Внезапная остановка процесса сборки платы:

1)

установка элементов остановлена на каком то элементе;

2)

пайка элементов на разных стадиях;

3)

тестирование готовой платы.

Вариант 2. Роботизированный конвейер по розливу соков, молока.

Ваши действия в следующих ситуациях:

Остановка конвейера:

1)

очередная бутылка оказалась пустой;

2)

жидкость вылилась на конвейер;

3)

обнаружен недолив.

Вариант 3. Навигатор на яхте.

Ваши действия в следующих ситуациях:

1)

неприбытие в заданный пункт;

2)

прибытие не в заданное время;

3)

потеря ориентации в пространстве.

4. Роботизированный цех покраски кузовов легковых автомобилей.

Ваши действия в следующих ситуациях:

1)

полученный цвет покраски не соответствует заданному цвету;

2)

некоторые детали корпуса не покрашены;

3)

робот повредил детали корпуса.