Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №186

«Детский сад комбинированного вида»

Проект: «Разноцветная неделька»

Для детей первой младшей группы «Бусинки»

Воспитатели: Лабанцева Полина Андреевна

Кемерово 2019г.

1

Пояснительная записка

Жизнь человека наполнена разнообразными цветами. Главным признаком

для ребенка в познании предмета, окружающей действительности является

цвет. Ребенок учится устанавливать связи: небо- голубое, солнце -желтое,

трава зеленая и т д. Знакомство с цветом помогает ему полнее и тоньше

воспринимать

предметы

и

явления

окружающего

мира,

развивает

наблюдение,

мышление,

обогащает

речь.

Цвет

воздействует

на

эмоциональную

сферу

ребенка,

участвует

в

процессе

художественной

деятельности, формирует художественный вкус.

В связи с этим чувство красоты цвета и вообще вкус к цвету можно и

необходимо воспитывать.

Наиболее полное восприятие цвета ребенок получает через дидактические

игры, экспериментирование. В процессе разнообразных дидактических игр

дети учатся выделять цвет предметов, называть оттенки и цвета, сравнивать

предметы по цвету, группировать их по сходству в цвете. Все эти действия

развивают и закрепляют знания и представления детей о цвете, способствуют

формированию

чувства

цвета.

Дидактические

игры,

предшествующие

изобразительной деятельности, готовят детей к более свободному и точному

отражению цветов и оттенков в рисовании, аппликации.

Таким образом,

возникшее

противоречие,

с

одной

стороны

важность

и

необходимость

ознакомления

детей

с

цветом,

формирование

у

них

сенсорных

эталонов

цвета, и с другой – недостаточный уровень знаний и умений детей привели к

выбору темы проекта.

Дидактические

игры,

направленные

на

сенсорное

развитие

детей,

(в

частности, на развитие чувства цвета) обладают большими возможностями:

позволяют знакомить детей

с качествами и свойствами предметов, в данном

случае с цветом.

Цель проекта:

Усвоение

детьми

сенсорных

эталонов

цвета,

формирование

способов

обследования

цветовых

свойств

предметов,

развитие

аналитического

восприятия цвета.

Тип, вид проекта: практико-ориентировочный;

Продолжительность: краткосрочный

Состав участников: дети, родители.

По характеру контактов: с воспитанниками одной группы.

2

Продукт проекта: коллективная работа- Рисование ладошками «Зелёные

листочки», дидактическая игра «Напольный цветной сортировщик»

Проблемная

ситуация: У детей недостаточно развиты знания о цвете,

умение классифицировать предметы по цвету

Задачи проекта:

Развивающие:



Развивать цветовое восприятие, внимание, наблюдательность



Упражнять в сопоставлении предметов и их изображений по цвету.



Развивать мелкую моторику рук.



Тренировать в нахождении лишнего предмета по цвету



Развивать речь и словарный запас детей.

Обучающие:



Учить детей различать основные цвета (жёлтый, зелёный, красный,

синий).



Учить находить предметы заданного цвета в окружающем мире.



Обучать действиям с цветом по словесной инструкции.

Воспитательные:



Воспитывать аккуратность, усидчивость.



Воспитывать чувство коллективизма.

Предполагаемые результат:



Дети правильно различают и называют основные цвета (жёлтый,

красный, синий, зелёный) и их оттенки.



Умеют группировать и сопоставлять предметы по цвету.

Средства и оборудования:

Технические: ноутбук, музыкальный центр.

Методические: дидактические

пособия:

«Ёжики»,

«Геометрические

фигуры», «Разноцветный цветок», «Разноцветные пирамидки», «Пуговицы».

Детская

литература: «Сказочка про ясное Солнышко» Тамара Маршалова,

стихотворение «Солнечный зайчик», Ю. Прокопьева «В небе ярко-голубом»,

«Синие загадки», С. Я. Маршака «Красная страница», Чтение сказки Шарля

Перро «Красная шапочка», М. Янушкевич «Зеленая травка, зеленый листок»,

«Зелёные стихи» С. Чёрного, «зеленых» загадок;

Наглядные пособия: «Что какого цвета».

3

Настольно – печатные игры «Цвета», «Цветные паровозики», «Цвет»

Организационные: Спортивные принадлежности: мячи, гимнастические

палки,

обручи,

кегли.

Столы,

бумага,

картон,

клей,

краски,

кисточки,

стаканчики с водой, пластилин, счётные палочки.

В работе с детьми были использованы такие методы, как:

1. Игровые методы.

(Сюжетно – ролевые игры, подвижные игры, игры малой подвижности)

Игровые методы позволяют сделать процесс обучения увлекательным, а

также активизировать детей. Способы вовлечения дошкольников в процесс

воспитания и продуктивного творчества разнообразны, и сказочно-игровая

форма.

2. Наглядный метод.

(Книги, дидактические пособия, иллюстрации)

Для развития у детей художественного и эстетического вкуса.

3. Словесные методы.

(Стихи, загадки о цветах, эстетические беседы, вопросы, рассказы и т. д.)

4. Практические методы.

(Лепка, аппликация, рисунок, инсценировка сказок)

Которые позволяют в процессе многократного системного выполнения

сформировать навык:

a) Подражательно – исполнительный (выполнение задания в соответствии

с образцом).

b)

Творческие

упражнения.

Этот

метод

предполагает

закрепление

и

совершенствование усвоенных навыков.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

• Определение темы проекта.

• Формулировка цели и определение задач.

• Подбор материалов по теме проекта.

4

• Составление плана основного этапа проекта.

Основной этап:

Каждый день недели соответствует определенному цвету. Для поднятия

эмоционального настроения каждого из детей предлагается одеть в цвет дня,

и принести в детский сад предмет или игрушку этого цвета. Деятельность

детей в группе также подчинена определенному цвету.

• Понедельник — день желтого цвета.

• Вторник –день синего цвета.

• Среда – день красного цвета.

• Четверг –день зеленого цвета.

• Пятница – разноцветный день.

Понедельник: «Жёлтый Цвет»

Виды организации деятельности:

5

•

Дидактические игры: "Найди и назови все желтое", «Найди желтый цвет на

одежде

друга»,

«Собери

желтый

цветочек»,

Построй

из

желтого

конструктора», «Найди жёлтые Кружочки», «Ёжики»

•

Подвижные игры:

«Попади в цель»,

«Вышла курочка

гулять», Чтение

«Сказочка про ясное

Солнышко» Тамара

Маршалова

•

Рассматривание

иллюстраций «Что

какого цвета».



Настольно – печатная

игра «Цвета», «Цветные паровозики», «Цвет»



Дидактическая игра «Собери жёлтую пирамидку»



Деревянный вкладыш «Цветные Карандаши»



Лепка «Колобок».



Конструирование « Построй желтый Стульчик»



Инсценировка настольного театра «Колобок»



Рисование «Смотрит солнышко в окошко»

6

Вторник: «Синий цвет»

Виды организации деятельности:

•

Дидактические игры: "Найди и назови все

синее», «Подбери по форме», «Пуговицы»,

«Ёжики».

•

Подвижные игры: «Иди по голубой

дорожке, найдешь голубые сапожки».

•

Упражнение на развитие мелкой моторики

рук: пальчиковая гимнастика «Синие лужи

весны».

•

Опыты с водой «Цветная вода»

Беседы: «Где можно встретить воду», «Что бывает синего и голубого

цвета».

7

•

Заучивание стихотворения Ю. Прокопьева «В небе ярко-голубом»

•

Отгадывание «синих» загадок;

•

Рисование «Раскрась синим цветом шарики»

•

Дидактические игры: «Собери синий

цветочек», Построй из синего

конструктора», «Найди синие

квадратики».

•

Рассматривание иллюстраций «Что

какого цвета».

•

Настольно – печатная игра «Цвета»,

«Цветные паровозики», «Цвет»

•

Дидактическая игра «Собери синию

пирамидку»

•

Деревянный вкладыш «Цветные

Карандаши»

•

Конструирование « Построй синий заборчик»

•

Сюжетно – ролевая игра «Накормим куклу Петю»

8

Среда: «Красный цвет»

Виды организации деятельности:

•

Дидактические игры: “Найди и назови всё красное”. “Найди все

красные мячи”. ”Построй из красных кубиков», «Подбери по форме»,

«Пуговицы», «Ёжики», «Собери красный цветочек», Построй из

красного конструктора», «Найди красный треугольники», «Собери

красные палочки»

•

Подвижные игры:

“Передай красный мяч

по кругу”

•

Заучивание

стихотворения С. Я.

Маршака «Красная

страница».

•

Чтение сказки Шарля

Перро «Красная

шапочка».

•

Рисование пальцами

«Веточка рябины»

•

Настольно – печатная

игра «Цвета», «Цветные паровозики», «Цвет»

9

•

Дидактическая игра «Собери красную пирамидку»

•

Деревянный вкладыш «Цветные Карандаши»

•

Конструирование « Построй красный домик»

•

Сюжетно – ролевая игра « Искупаем куколку Катю»

Четверг: «Зелёный цвет»

Виды организации деятельности:



Дидактические игры: "Найди и назови все зеленое", «ежики», «Собери

зелёный цветочек».

• Подвижные игры: «Лягушата».

10

• Упражнения на

дыхание: «Зеленый шарик»,

• Упражнение на

развитие мелкой моторики

рук: пальчиковая

гимнастика «Дерево»

• Заучивание

стихотворения:

М. Янушкевич «Зеленая

травка, зеленый листок».

• Чтение стихотворений:

«Зелёные стихи» С.

Чёрного.

• Отгадывание

«зеленых» загадок;

• Рисование ладошками «Зелёные листочки»



Музыка. Прослушивание

фонограммы «Звуки природы».



Настольно – печатная игра

«Цвета», «Цветные паровозики»,

«Цвет»



Дидактическая игра «Собери

Зеленую пирамидку»



Деревянный вкладыш «Цветные

Карандаши»



Конструирование «Построй

зелёный стол», Построй из

зелёного конструктора», «Найди

зелёный прямоугольник».



Танцевальное упражнение с

флажками.

Пятница: «Разноцветная неделька»

11

Виды организации деятельности:



Дидактические игры: «Соберем букеты для куклы Кати», «Сложи

узор», «Подбери по цвету геометрические фигуры», «Ёжики»



Подвижные игры: «Разноцветная карусель»

• Упражнение на развитие мелкой моторики рук: «Радуга- дуга»

• Труд: «Разноцветная уборка»

• Заучивание стихотворения «Цветной дождик»

• Чтение рассказа «Разноцветная сказка» С. Я. Маршак;

12

• Отгадывание «разноцветных» загадок;

• Аппликация «Разноцветные бусы».

• Музыка. Танец с платочками.



Настольно – печатная игра «Цвета», «Цветные паровозики», «Цвет»

Продукт проекта: коллективная работа - Рисование ладошками «Зелёные

листочки», дидактическая игра «Напольный цветной сортировщик»

Заключительный этап:

Результат проектной деятельности:

• В процессе разнообразных дидактических игр дети учились выделять

цвет предметов и группировать их по сходству в цвете.

• Проект дал большой толчок для развития детского творчества и

воображения, повысился уровень связной речи.

• Возросла детская симпатия, сплотился коллектив группы.

13

• Дети получили психологическую разгрузку, снятие эмоционального

напряжения.

• Родители были вовлечены в педагогический процесс, повысилась

заинтересованность в сотрудничестве с ДОУ.

В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи успешно

решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта.

Используемая литература

• Алябьева Е. А. Занятия по психогимнастике с дошкольниками:

Методическое пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2009. – 160 с.

• Мардер Л. Д. Цветной мир. Групповая арт-терапевтическая работа с

детьми

• дошкольного и младшего школьного возраста. — М. : Генезис, 20с,

• Необычные способы рисования для больших и маленьких фантазеров /

авт. -сост М. В. Кудейко. – Мозырь: Содействие, 2010. – 52 с.

• Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники,

планирование, конспекты занятий / под ред. Р. Г. Казаковой – М. : ТЦ Сфера,

2009. – 128 с.

• Сакулина Н. П. и Комарова Т. С. "Изобразительная деятельность в

детском саду"

(Пособие для воспитателей). М., «Просвещение», 2010 г.

14