Тема урока: Человек и домашние животные.

Предмет: окружающий мир

Тип урока: введение нового знания

Класс: 1, общеобразовательной школы

УМК: «Начальная школа 21 века»

Мотивация учащихся: применение ИКТ, проблемная ситуация

Конспект занятия

Цели урока: создать условия для развития умения классифицировать животных (домашних,

диких)

Задачи урока для учителя:

1. актуализировать опорные знания о домашних животных, месте их обитания, питании

2. способствовать воспитанию заботливого отношения к животным

3. развивать речевую деятельность учащихся

4. создать на уроке атмосферу сотрудничества

5. воспитывать культуру отношений

Задачи урока для учащихся:

1. закреплять умение классифицировать животных

2. «открытие» новых знаний через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения

3. формулировать учебную задачу урока, отвечать на поставленные вопросы, сотрудничать между

собой и учителем

4. применять полученные знания

5. создать условия для развития таких базовых качеств личности, как рефлексивность

Ожидаемые результаты:

Предметные: сравнивать домашних и диких животных, приводить примеры

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в парах

Регулятивные:

выполнять

задания

в

соответствии

с

целью;

учиться

взаимодействовать

со

сверстниками; быть готовым к преодолению трудностей

Личностные: мобильность, самостоятельность, сотрудничество между собой и учителем

Познавательные: осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; знать в

чем состоят отличия между дикими и домашними животными; классифицировать животных по

признаку «домашние – дикие»; рефлексия способов и условий своих действий

Актуальность: обнаружение смысла, значимости предлагаемой темы для самих учащихся

Необходимое

оборудование

и

материалы

ИКТ:

компьютер,

проектор,

экран,

рисунки

с

изображением диких и домашних животных; таблица для практической работы

Подробный конспект урока

План занятия

Этапы занятия

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

1 .

В в од н а я

часть

1. Организация класса.

Повторение пройденного.

Учитель: - Что мы называем природой?

На

какие

группы

можно

разделить

объекты

природы?

Какие

объекты

относятся к каждой группе? На какие

группы можно разделить животных?

Организация

работы

учащихся

Схема

ответов

заполняется

постепенно,

по

ход у

о т в е т о в

детей. (слайды)

Включение в работу

-

В с е ,

ч т о

н а с

окружает.

-

В с е

о б ъ е к т ы

п р и р о д ы

м о ж н о

разделить на живую

природу и неживую.

-

Неживая

природа:

Солнце, воздух, вода,

З е м л я .

Ж и в а я

–

человек,

растения.

Животные

(домашние и дикие).

2.

Основная

часть

2. Актуализация опорных знаний

Учитель: - Каких животных называют

домашними? Почему?

-

Перечислите

домашних

животных,

которых вы знаете.

- Каких животных называют дикими?

Почему?

- Приведите примеры диких животных.

2. Открытие нового знания.



Беседа

по

материалу

учебника

страница 33

Учитель:

-

Назовите

еще

раз

ж ивот ны х,

которы х

ч е л о в е к

использует в хозяйстве.

-

Какую

пользу

эти

животные

приносят человеку?

-

Подумайте,

а

есть

ли

какие

о бя з а н н о с т и

у

ч е л о в е ка

п о

отношению к животным?

- Люди каких профессий ухаживают

за животными?



Практическая работа

Учитель: Ребята. Я предлагаю вам

п о р а б о т ат ь

в

п а р а х .

Ус т н о

«заполнить» табличку. Слайд.

3. Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть- на место тихо сесть.

Регулирующая

Осуществляет

проверку

результатов

деятельности

-

Д о м а ш н и е

животные

живут

с

ч е л о в е к о м ,

о н

заботится о них.

-

Куры,

л о ш а д и ,

кролики,

с о б а к а ,

кошка, корова, коза и

другие.

_

Дикие

живут

в

д и к о й

п р и р о д е ,

заботятся

сами

о

себе.

-

Медведь,

в о л к ,

заяц,

лиса,

олень

и

другие.

-

Лошади,

коровы,

кошки, собаки и так

далее.

- Дают молоко, мясо,

яйца.

Помогают

в

хозяйстве.

-

Человек

должен

ухаживать

за

ними:

ко р м и т ь ,

п о и т ь ,

выгуливать.

-

Конюхи,

доярки,

пастухи, птичницы.

-

Дети

работают

в

парах и по образцу

данному

в

таблице

характеризуют

домашнее животное.

Д е т и

в ы п о л н я ю т

д в и ж е н и я

в

с о о т в е т с т в и и

с

текстом

4. Первичное закрепление

Учитель: - Ребята, отгадайте загадки и

п р и к р е п и т е

с о о т в е т с т в у ю щ у ю

картинку рядом с изображением: дома

– домашних животных, рядом с лесом –

диких животных. Слайды.

- Он носом в землю постучит,

Взмахнёт крылом и прокричит.

Кричит он даже сонный,

Крикун неугомонный.

- Сама пёстрая,

Ест зелёное,

Даёт белое.

- Сердитый недотрога.

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А ниток – ни одной.

- Зимой – белый,

Летом – серый.

По полю скачет,

Ушки прячет.

Встанет столбом –

Ушки торчком.

- Глазищи, усищи, хвостище,

А моется всех чище.

- Хоть я не молоток –

По дереву стучу:

В нём каждый уголок

Обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной

И акробат прекрасный.

- Есть бородка, шерсть и ножки,

Ушки, хвостик, а также рожки.

Хоть я блею, не пою –

Молоко тебе даю.

Я такая егоза!

И бодаюсь, я …

-

П е т у х .

Э т о

домашнее животное.

О н

ж и в е т

с

человеком и человек

за ним ухаживает.

-

К о р о в а .

Э т о

домашнее животное.

О н

ж и в е т

с

человеком и человек

за ним ухаживает.

-

Ежик.

Это

дикое

животное.

Живет

в

л е с у.

С а м

с е б я

обеспечивает.

-

Заяц.

Это

дикое

животное.

Живет

в

л е с у.

С а м

с е б я

обеспечивает.

-

К о ш к а .

Э т о

домашнее животное.

О н

ж и в е т

с

человеком и человек

за ним ухаживает.

-

Дятел.

Это

дикое

животное.

Живет

в

л е с у.

С а м

с е б я

обеспечивает.

- Коза. Это домашнее

животное. Он живет

с

ч е л о в е к о м

и

ч е л о в е к

з а

н и м

ухаживает



З а д а н и е

« С о о б р а ж а л к а »

(учебник, страница 34)

Учитель:

-

Правильно

ли

художник

изобразил

домашних

животных?

Обоснуйте свое мнение.

Физкультминутка

Митя шел, шел, шел,

Белый гриб нашел.

Раз грибочек,

Два грибочек,

Три грибочек –

Положил их в кузовочек.



Задание по самостоятельному

выбору учащихся

(рабочая

тетрадь,

страница 18)

5. Итог урока

Учитель:

–

О

чем

мы

говорили

на

уроке? Чем отличаются эти две группы

животных?

-

Нужны

ли

человеку

знания

о

домашних животных? Обоснуйте свое

мнение.

Рефлексия деятельности.

Ц е

л ь : ф о рм и р о в ат ь

у м е н и я

п р о и з в од и т ь

р е фл е кс и ю

с в о е й

деятельности.

- Ребята, кому сегодня было комфортно

на

уроке,

легко,

все

удавалось.

Все

понравилось

–

нарисуйте

улыбку.

А

-

Дети

называют

каждое

животное

и

характеризуют его: к

к а к о й

г р у п п е

относятся и почему.

Ученики

выполняют

по

выбору

задание:

продолжить

узор

на

ошейнике для собаки

или продолжить узор

н а

к о в р и к е

д л я

кошки.

-

Г о в о р и л и

о

домашних

и

диких

животных.

Домашние животные

живут с человеком, и

он о них заботится.

Дикие

–

живут

в

д и к о й

п р и р о д е ,

заботятся

о

с е бе

сами.

-

Да,

нужны.

Для

того, чтобы знать как

ухаживать,

з а б о т и т ь с я

о

животных.

У

детей

заготовки

смайликов.

На

них

необходимо

если вам не понравилось, было скучно

– нарисуйте грустного человечка.

изобразить

только

« у л ы б к у »

и л и

«грусть».

6.

Хоть я не молоток –

По дереву стучу:

В нём каждый уголок

Обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной

И акробат прекрасный.