Компьютерные технологии на уроках русского языка и литературы

Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса.

В. Г. Белинский

Успешное овладение русской речью в современном мире подразумевает обязательное

применение всех компьютерных ресурсов. Подготовка к современному уроку вызывает

необходимость

иметь

высокую

ИКТ-компетентность,

постоянный

поиск

новой

информации, что значительно превосходит традиционную подготовку к уроку.

За все время своей работы в школе учителем я всегда хотела сделать уроки более

интересными, запоминающимися для ребят. Всегда меня интересовал вопрос: «Что же

сделать для того, чтобы ребята с радостью шли на урок?» И сегодня этот вопрос остается

для меня актуальным. Давно известно, что школа должна ориентироваться на развитие

личности ученика, его познавательных и созидательных способностей. Необходимость

использования ИКТ в образовательном процессе продиктована самой жизнью: дети живут

в технологическом пространстве и в школе, и дома. Современный урок не может быть

эффективен

и интересен

без

использования

ИКТ.

Я

уверена,

что

целенаправленное

применение

информационно-коммуникационных

технологий

в учебно-воспитательном

процессе на уроках позволит:



повысить

интерес

к предмету,

делая

процесс

обучения

более

увлекательным,

запоминающимся;



поставить

в центре

обучения

самого

обучающегося,

его

психологические

особенности;



расширить возможности для плодотворного сотворчества учеников и учителя, что

положительно влияет на эмоциональную атмосферу на уроке;



увеличить объем информации, сообщаемой ученику на уроке;



помогает

расширить

кругозор

учащихся,

мотивировать

детей

самостоятельно

искать информацию;



активизировать организацию процесса познавательной деятельности школьника;

В нашей школе «Сафинат» созданы хорошие условия для использования ИКТ на уроке.

В моем кабинете имеются ноутбук с DVD и CD проигрывателем,

мультимедиа проектор,

интерактивная доска, принтер. Есть устойчиво функционирующий выход в Интернет. При

разработке уроков я использую ресурсы сети Интернет, готовлю большое количество

компьютерных презентаций по русскому

языку и литературе по учебному материалу,

создаю тематические

папки и кейсы, что облегчает работу при поиске конкретного

материала.

Одним

из

ведущих

преимуществ

в

применении

ИКТ

в

школе

является

содействие

индивидуализации

обучения,

позволяющее

ученику

развиваться

в

соответствии с его способностями и особенностями. Компьютер как способ и средство

обучения

применяется

в

разных

целях:

как

обучающее

устройство,

как

тренажёр,

репетитор, в качестве моделирующего устройства разнообразных ситуаций, как средство

аудио- и визуальной наглядности, как типография для создания раздаточного материала.

Использование компьютера в учебном процессе способствует развитию познавательного

интереса, активизирует речемыслительную деятельность и позволяет в увлекательной

творческой форме продуктивно решать все задачи урока.

Хороший урок невозможно представить без хорошо сформулированной темы,

постановки его целей и задач, планирования этапов, а также цели на каждом отдельном

этапе урока. Обычно для этого используется классная доска, на которой выписываются все

необходимые термины, составляются таблицы и схемы. Сейчас у нас есть прекрасная

возможность создавать разнообразные презентации к урокам и использовать на каждом

этапе урока по необходимости.

На уроках русского языка и литературы применение ИКТ возможно на различных

этапах урока. Хочется заметить, что компьютер ни в коем разе не заменяет учителя, он

просто дополняет его,позволяя использовать электронные ресурсы учебного назначения:

презентации

к урокам,

логические

игры,

тестовые

задания,

ресурсы

Интернет.

Информационные технологии используются мною на всех этапах урока: при объяснении

нового материала, закреплении, повторении, обобщении, контроле. Так на уроке русского

языка по теме «Образование причастий настоящего времени» я обращаюсь к повторению

темы «Спряжение глаголов». На экране появляется вопрос, дается время на обдумывание

и затем предлагается учащимся таблица, которая воспроизводится на экране. Повторив

ранее

изученный

материал,

мы

проводим

аналогию

с новой

темой,

учащимся

легче

воспринимать следующую информацию.

Использование интернет-ресурсов позволяет представить вниманию учащихся

уникальные материалы для уроков литературы, совершать виртуальные экскурсии по

музеям писателей, художников, получать возможность знакомиться с произведениями,

которые

не

всегда

можно

найти

в печатном

виде.

Так

создан

цикл

презентаций

виртуальных

экскурсий

к урокам

литературы

по

творчеству

А.С.Пушкина,

М.Ю.Лермонтова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, П. П. Бажова, С. А. Есенина и др.. Данные

разработки помогают учащимся проникнуться той атмосферой, в которой жил и работал

писатель или поэт, вызывают живой интерес поиска нужной информации из области

литературы, остаться один на один со своими мыслями, переживаниями, что способствует

активизации познавательной деятельности учащихся. С удовольствием старшеклассники

готовятся к урокам проектам по определенным темам, создают собственные презентации и

выступают с их защитами. Так, мы провели в 11 классе серию уроков по Серебряному

веку, к которым ребята готовились группой-тройкой, их презентации вызвали интерес,

потому

что

это

было

самостоятельной

работой.

Отрадно

заметить,

что

в

создании

презентаций учащиеся намного преуспевают учителей. Такой вид деятельности побуждает

интерес к чтению, что в настоящее время является немаловажным аспектом. В 5 классе на

уроке «Жизнь

и

фантастика

в

«Сказке

о

мертвой

царевне

и

о

семи

богатырях»

А.С.Пушкина»

на

протяжении

всего

времени

учитель

использовал

мультимедийную

презентацию, что позволило сэкономить время урока в ходе работы над текстом. При

исследовании ребята находили примеры, иллюстрирующие жизнь и фантастику в сказке,

составляли совместный проект. Умелое сочетание разных элементов информационных

технологий,

разнообразные

способы

закрепления

материала

помогали

ученикам

правильно строить свои рассуждения и делать выводы. В процессе урока был использован

волшебный сундучок с различными предметами из сказки.

Игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание

и усвоение

общественного

опыта,

в котором

складывается

и совершенствуется

самоуправление поведением. С большим интересом учащиеся моих классов работают на

уроках, проводимых в форме игры. Для создания ситуации успеха и радости на таких

уроках мне помогает интерактивная доска. Интеграция обычного урока с ИКТ позволяет

мне переложить часть своей работы, делая при этом процесс обучения более интересным,

разнообразным, продуктивным. Становится более быстрым процесс записи определений,

других не менее важных частей материала, так как мне не приходится повторять текст

несколько раз (я его вывожу на экран), а учащиеся не ждут, когда материал будет повторён.

Кроме того, у учащихся, среди которых есть аудиалы, визуалы, работает сразу несколько

видов памяти. Одному достаточно услышать материал, другому нужно увидеть, а если

и видишь, и слышишь, то результат будет выше. А ведь именно этого мы и добиваемся на

своих

уроках.

Так

чаще

всего

провожу

уроки

обобщения,

например,

в

6

классе

на

открытом

уроке «Чтоб

красиво

говорить,

мною

нужно

дорожить!»

построила

интерактивную игру в преодолении препятствий. Препятствие №1. «Ты – мне, я – тебе!»,

препятствие №2. «Вкралась ошибка!», препятствие № 3 « Пропали слова», препятствие

№4 «Выбери меня!» (дифференцированная работа), препятствие №5 «Какого я разряда?»

(распределительный диктант) помогли учащимся вспомнить весь учебный материал и

подойти к последнему заданию, где под замечательную музыку Антонио Вивальди дети

перенеслись

в

Зимний

лес,

любовались

сказочными

пейзажами

и

составляли

текст,

используя

для

его

красоты

и

выразительности

прилагательные.

Использование

компьютерных технологий сделало этот урок занимательным и продуктивным.

Я

имею

неограниченные

возможности

в

использовании

этих

технологий

в

изготовлении печатных материалов к каждому уроку, учитывая все особенности групп и

индивидуальные особенности отдельных детей. Для своих уроков я печатаю наглядные

материалы, тестовые задания, карточки — задания, вопросы к зачетным урокам и так

далее. Эффективность урока в случае использования печатных материалов, розданных

ученикам, повышается вдвое: за урок можно не только изучить новый материал, но также

закрепить его, отработать практические навыки.

Использование компьютерного тестирования повышает эффективность учебного

процесса, заставляет учащихся быть на уроках активными, даёт возможность быстрой

обратной

связи

учителя

с учащимся.

Одним

из

преимуществ

является

немедленное

оценивание

учащихся,

что,

с одной

стороны,

исключает

сомнения

в объективности

у самих учащихся, а, с другой стороны, существенно экономит моё время. На мой взгляд,

проведение

тестового

контроля

с использованием

ИКТ

на

уроках

русского

языка

способствует развитию орфографической зоркости при взаимопроверке или самоконтроле

выполненной работы. При подготовке к ГИА учащиеся имеют возможность выполнения

тестов в онлайн-режиме и мгновенной проверке правильности. Каждый год я, работая в

выпускных

классах,

активно

использую

этот

вид

работы;

ребята

довольны,

видя

мгновенно свои плюсы и минусы и осознавая, над чем им нужно ещё поработать.

Естественно, использование компьютера на каждом уроке не реально, да ведь это и не

нужно. Компьютерные технологии рассчитаны на использование в комплексе с другими

имеющимися

в распоряжении

учителя

методическими

средствами.

Например,

урок

литературы —

это

знание

художественных

произведений,

умение

их

анализировать,

сопоставлять разные взгляды критиков, понимание авторской позиции и т. д. Я думаю, что

нужно планировать свои уроки так, чтобы использование компьютерной поддержки было

наиболее продуктивным, уместным и интересным. На уроке « Роль повести «Фаталист» в

создании образа Печорина» анализ текста сопровождался созданием таблиц и кластеров на

интерактивной

доске.

А

показ

отрывков

фильма

позволил

сблизить

героев

М.Ю.Лермонтова с учащимися и сравнить их с образами, созданными их воображением.

Постоянная и чётко организованная смена деятельности в ходе урока, осмысление

учащимися учебных целей и обучающих задач позволяют сделать работу каждого ученика

динамичной, разносторонней, лишенной утомительной однообразности. Использование на

уроке

наглядного

материала

способствует

развитию

обучения,

сознательности

и

активности

учащихся,

их

познавательной

деятельности,

раскрытию

связи

теории

с

практикой. Разнообразные

методы обучения обеспечивали поисковый и творческий

характер познавательной деятельности учащихся.

Использование ИКТ позволяет учителям и учащимся идти в ногу со временем.

И особенно это важно для наших учеников, потому что знание компьютера, использование

различных программ, умение оформлять и, конечно же, представлять результат своей

работы

поможет

стать

грамотным

специалистом

в будущей

профессиональной

деятельности.

Информационно-коммуникационные

технологии

–

это

наглядно,

красочно,

информативно, экономит время учителя и ученика на уроке, позволяет учителю работать с

учеников

дифференцированно

и

индивидуально,

дает

возможность

оперативно

контролировать и оценивать результаты обучения.

Учитель высшей категории, преподаватель русского языка и литературы

школы «Сафинат» Рабаданова Р.А.