Конспект урока русского языка в 1 классе по теме

«Слог как минимальная произносительная единица»

По учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. Русский язык.

УМК «Школа России»

Учитель МКОУ Венгерская СОШ Кожухарева Ирина Васильевна

Цель урока:
учить учащихся правильно определять количество слогов в слове, делить слова на слоги; различать слово и слог. Помочь учащимся научиться собирать воедино уже имеющиеся по данной теме знания, обосновывать их и систематизировать поступающие данные.
Задачи:
- организовать работу по формированию умения преодолевать возникшие затруднения; - способствовать овладению умением определять количество слогов в словах; - формировать навыки совместной деятельности.
Оборудование:
у учащихся лист самооценки, алфавит – образец написания письменных букв, задания для самостоятельной работы и для работы в группе, сигнальные карточки - «светофор», «лестница знаний и умений»; у учителя: ПК, проектор, плакат «правильно сиди при письме»,
Планируемые результаты
Предметные - учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. - учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом
;
составлять слова из слогов Метапредметные Коммуникативные УУД - выражать свои мысли - использовать речь для регуляции своего действия - сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. -участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. - признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение; - оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости. Регулятивные УУД - формулировать тему и цели урока - устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи - проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); - осуществлять контроль процесса деятельности - оценивать результаты деятельности - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном - организовывать свое рабочее место под руководством учителя. - формирование правильной посадки за столом Познавательные УУД - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям - целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; - ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника); - осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Личностные УУД - проявлять чувство личной ответственности за своё поведение - проявлять познавательный интерес к новому знанию - сохранять мотивацию к учению - ориентироваться на понимании причин успеха в учении - проявлять интерес к новому учебному материалу
Образовательные технологии:

-
технология диалогового обучения - технология проблемного обучения - технология развивающего обучения
Ход урока: I. Организационный момент
Прозвенел звонок весёлый Начинается урок. А на парте все ль в порядке?
Книжка, ручки и тетрадки? Если всё у вас готово, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Теперь повернитесь к гостям поприветствуйте их, поделитесь с ними хорошим настроением и тихонечко садитесь. Наш сегодняшний урок пусть пойдёт ребятам впрок, Постарайтесь всё понять, Интересное узнать. А всё что узнаете на листах самооценки, которые у вас на парте, отметьте знаком (+). Этот лист поможет оценить результаты всей вашей работы на уроке.


II. Актуализация знаний
А то над чем мы с вами сегодня будем работать, вы сможете узнать, исследовав запись, на карточке. (У - ЧЕБ – НИК; У –ЧЕ – НИК; УМ – НИ – ЦА). Что у вас на карточке? (слоги) Какова тема нашего урока? (формулируют тему) Соедините карточки своего ряда. Что у вас получилось? (слово) Какие задачи будем решать на уроке? (формулируют задачи)
III. Самоопределение к деятельности

1.

Чистописание
Что общего у всех этих слов? (буква У) Написание какой буквы повторим? Условия работы? Дайте характеристику буквы и ее звука. Напишите её столько раз она встречается в слове утка (шутка, Ульяна, утюг). Проверка по образцу на доске. Отметьте лучшие буквы.
2.

Словарная работа. Повторение знаний о слове.
(на доске слова, буквы –орфограммы пропущены Русский язык карандаш пенал) Какие буквы сбежали? Где мы можем найти подсказку? (в орфографическом словаре) В каком слоге по счёту должны находиться эти буквы? В листе самооценки отметьте знаками + или - , как вы знаете написание словарных слов.
IV. Работа по теме урока
Как определить сколько в слове слогов? Проведём опыт, описание которого дано в учебнике на стр. 33 упр.1. Работать будем в парах. Повторим правила работы в парах. Самый верный способ как всегда у Мудрой Совы. Прочтём, то что она нам говорит учебник стр. 32 Внимание на экран. (слайд 3). Сколько слогов в словах? Какие слова нельзя разделить на слоги? Новые знания помогут выполнить интересное задание на стр. 33 упр.4. Прочитайте задание про себя.
Что будем учиться делать? Запишите в тетрадь составленные слова через запятую. Оцените результат работы в листе самооценки


V.Итог урока
Назовите тему урока Расскажите, что узнали о слоге. Оцените результат работы на лесенке знаний и умений.
VI.Рефлексия
Посмотрите на лист самооценки, покажите сигналом «светофора», как вы оцениваете результат своей работы. Окончен урок, и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам. За то, что упорно и дружно трудились, И знания точно уж вам пригодились