ПРОГРАММА

«Патриотическое воспитание младших школьников

на основе изучения родного края».

1-4 классы

Выполнила учитель начальных классов:

Арсентьева Татьяна Николаевна

Настоящая программа является программой патриотического воспитания младших школьников. Она рассчитана

на

четыре

учебных

года,

реализуется

на

базе

общеобразовательной

школы

в

учебное

и

внеурочное

время

по

направлениям: «Символы и символика», «Природа города

и

Кузбасса»,

«История

города

и

Кузбасса»,

«Кем

и

чем

славен

мой

край»,

каждое

из

которых

направлено

на

реализацию

цели: патриотическое воспитание младших

школьников на основе изучения родного края, формирование духовно – богатой, свободной,

творчески мыслящей

личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной в дальнейшем на участие в духовном

развитии общества.

Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной

важности, и нет необходимости это доказывать.

Д.С.Лихачёв.

Патриотизм,

по

мнению

философов,

-

одно

из

наиболее

глубоких

чувств

человека,

закрепленных

веками,

тысячелетиями обособленных отечеств. Оно присуще всем народам. Это важное качество человека, предполагающее

любовь к Родине, готовность служить ее интересам, своему народу, выполнять гражданский долг и конституционные

обязанности по защите своей страны. Именно патриотизм являлся тем фундаментом, который во все времена объединял

все слои российского общества.

Вместе с тем патриотизм — это естественная привязанность к родным местам, языку,

национальным

традициям.

Чувство патриотизма

возникает

под

воздействием окружающей

природы,

народного

искусства

и

практической

деятельности человека. Любовь к Родине у каждого проявляется в свое время и по-своему. Сначала это происходит

неосознанно, ребенок тянется к отцу, к матери; подрастая, он начинает испытывать привязанность к друзьям, родной улице,

селу, городу; и только взрослея, набираясь опыта и знаний, он постепенно осознает свою принадлежность к Отчизне.

Поэтому именно школа призвана стать центром воспитания за счёт организации жизнедеятельности школьников во

внеурочное

время,

предоставления

им

широких

возможностей

самореализации

в

различных

видах

социально

и

личностно

значимой

деятельности,

образцов

высокой

культуры,

нравственности,

духовности,

позитивного

взаимодействия человека с окружающей социоприродной средой; за счёт объединения усилий учреждений образования с

семьёй и различными социальными институтами в решении задач патриотического воспитания.

Для решения поставленной проблемы в начальной школе была составлена комплексная программа воспитания

«Маленький патриот». В её основу легли следующие нормативные документы: Конституция РФ; Закон «Об образовании»

от 1996 г.; Государственные программы «Патриотическое воспитание граждан РФ» на 2006-2010 гг.; Рекомендации "Об

организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных

символов Российской Федерации и их популяризации" (письмо Мин. образования России от 01.03.2003г. №30-51-131/16);

Методические рекомендации Министерства образования России «О взаимодействии образовательного учреждения с

семьёй» (приложение к письму Минобразования России от 31.01.2001г. № 90/30-16); Письмо Департамента образования

Кемеровской

области

от

15.09.2006

г.

№3892/11

«О

государственных

символах и об

уроках

города»;

Программа

«Патриотическое

и

интернациональное

воспитание

детей

и

молодежи

г.

Ленинска-Кузнецкого»

на

2007-10

годы;

«Маленький патриот» на 2017-21 годы;

Проблема патриотического воспитания младших школьников находилась в поле зрения и советских педагогов

(Н.С. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и др.). К этой проблеме обращались в педагогике и в последние

десятилетия (Н.В. Ипполитова, Л.И. Мищенко, Л.В. Кокуева, А .В. Вырщиков, Г.Х. Валеева). Целостное педагогическое

осмысление ее приводит к необходимости действенных путей ориентации школы на гуманистическую и практическую

сущность

воспитания.

Сегодня патриотическое воспитание — это систематическая деятельность педагогов по форми-

рованию у младших школьников патриотического сознания, ценностей, чувства верности своему Отечеству, готовности к

выполнению гражданского долга.

Основой патриотического воспитания младших школьников является занятие краеведением, сбор, изучение

краеведческого материала и использование его на уроках.

Краеведение есть не что иное, как важное средство связи школы с жизнью. Постижение красоты, культуры

должно начинаться с воспитания любви и бережного отношения к малой Родине. Особое внимание в формировании

личности должно быть обращено на воспитание патриотического отношения к родному краю, его природным богатствам.

Ц е л ь программы:

патриотическое

воспитание

младших

школьников

на

основе

изучения

родного

края,

формирование

духовно

–

богатой,

свободной,

творчески

мыслящей

личности,

ориентированной

на

высокие

нравственные ценности, способной в дальнейшем на участие в духовном развитии общества.

Задачи:

1.

Создать

условия

для

сохранения

и

совершенствования

духовно

и

физически

здорового

младшего

школьника, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны.

2.

Приобщить учащихся к сохранению природы и истории своего края, самобытности, неповторимости и

индивидуальности природы и человека, взаимодействия людей друг с другом.

3.

Развитие личности, обладающей качествами гражданина — патриота Родины.

4.

Расширение

знаний

о

родном

крае,

городе,

воспитание

гордости

за

его

героическое

прошлое,

историческое и культурное наследие;

5.

Изучение живой национальной культуры, народного искусства;

6.

Привитие учащимся чувства глубокого уважения и почтения к символам РФ, Кемеровской области, г.

Ленинска-Кузнецкого.

В основу программы положены принципы:

Принцип мотивированности. Ребенок должен быть готов к восприятию той информации, которую готовит для него

взрослый, сопереживать происходящему.

Принцип деятельности. Ребенок активен по своей натуре. Проведение конкурсов, праздников, соревнований будет

способствовать личностному развитию и притягательности школы в глазах ребенка.

Принцип проблемности

в

воспитании

должен

разбудить

любознательность ученика, желание

самостоятельно дойти до истины, а также научить их ставить вопросы.

Принцип свободы участия представляет ребенку выбор задания с учетом своих интересов, личных

качеств

и

возможностей,

учит младшего

школьника

ответственности

за

выполнение

порученного

дела

и

соизмерению

своих

сегодняшних

возможностей

с

возможностями

прошлого.

Принцип успешности.

Классный

руководитель

должен

видеть

участие

каждого

ребёнка

во

внеклассной

работе

и

по

достоинству

оценить

её.

Принцип единства образовательной и воспитательной среды

предполагает

включение

всех

её

участников

в

непосредственное

активное

взаимодействие.

Для реализации программы осуществляем работу по следующим направлениям:

1 класс – «Символы и символика»;

2 класс – «Природа города и Кузбасса»;

3 класс – «История города и Кузбасса»;

4 класс – «Кем и чем славен мой край».

Содержание

программы

сформировано

таким

образом,

чтобы

обеспечить

реализацию

вышеназванных

педагогических задач и включает в себя следующие основные направления:

1

класс

–

«Символы

и

символика».

Содержанием

данного

направления

является

работа

по

ознакомлению

с

символами

и

символикой

России,

Кузбасса

и

Ленинска-Кузнецкого.

Обучающимся

прививается чувство глубокого уважения и почтения к

символам Российской Федерации, Кемеровской области, г. Ленинска-Кузнецкого; расширение знаний о родном крае, го-

роде.

Данный курс состоит из цикла классных часов, экскурсии, праздника, родительского собрания.

2

класс

–

«Природа

города

и

Кузбасса»

Данный

блок

направлен

на

расширение

кругозора,

представлений

младшего

школьника

об

окружающем

мире,

приобщение

обучающихся

к

сохранению

природы

нашего

края,

добротворческой,

экологически

значимой

деятельности

через

организацию

интенсивного

взаимодействия

детей

с

представителями

животного

и

растительного

мира.

Этот блок программы насыщен разнообразными формами работы: игровые программы, встречи с ветеранами,

представителями

разных

профессий,

беседы,

классные

часы,

прогулки,

экскурсии.

Также

включено

родительское

собрание.

3 класс

–

«История

города

и

Кузбасса»

Необходимость

введения

этого

направления

обусловлена

социальным

заказом

современного

общества.

В

данный

возрастной

период

формируются

основные

потребности

личности,

развиваются

мотивационно-

ценностные

установки

в

жизнедеятельности,

закрепляются

полезные

привычки

и

навыки

социально

–

психологической

адаптации.

4

класс – «Кем и чем славен мой край»

Данное

направление

создает

условия

для

формирования

и

проявления

учащимися

патриотических

знаний,

умений

и

совершенствования

нравственно

оправданных

поступков,

изучение

нравственного,

героического

и

творческого

наследия,

воспитание

уважения

к

традициям

и

обычаям,

героям,

героическим

местам

края,

города

и

семьи.

Проявление

активности

в

творческих

делах

способствует

развитию

активной

гражданской

позиции.

Завершающим

этапом

каждого

года

становится

мероприятие,

на

котором

обобщаются

знания,

полученные

в

течение

года.

Одним

из

ведущих

направлений

является

работа

с

родителями.

В

план

родительских

собраний

ежегодно

включаются

темы

патриотического

воспитания.

В

качестве

критерия

эффективности

реализации

программы

«Маленький

патриот»

является

уровень

сформированности

патриотизма,

как

одна

из

основных

характеристик

личности

обучающихся.

Срок реализации программы: 4 года – каждый

учебный год является самостоятельным этапом реализации

программы.

Для проверки результата используются следующие методики и формы:

Рокич

М.

Методика

«Ценностные

ориентации»;

анкетирование;

наблюдение.

Список литературы.

1.

Цветкова, Н.И. Как составить и успешно реализовать программу воспитания: Методическое пособие [Текст] /

Н.И.Цветкова.- М., 2003.

2.

Ковылева, М. В. Методика активного обучения и воспитания: современный подход к гражданскому образованию

и воспитанию / М. В. Ковылева. – Ростов н/Д : Феникс, 2005.

3.

Видякин, М.В. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий [Текст] / М.В. Видякин. –

Волгоград: Учитель, 2008.

4.

Почекина, Е.Н., Никитина, Н.Г. Шахтёрский город. [Текст] / Е.Н. Почекина, Н.Г. Никитина. – Ленинск-

Кузнецкий, 2005.

5.

Соловьёв, Л.И. География Кемеровской области. [Текст] / Л.И. Соловьёв. – Кемерово: СКИФ, 2006.

6.

Дробинина, Н.Н. Классные часы. 1 – 4 класс. [Текст] /Н.Н. Дробинина. – М.: ВАКО, 2008.

7.

Куприянов, А.Н. Природа Кузбасса, или приключения зелёного кузнечика Кузи. [Текст]/А.Н. Куприянов

–

Кемерово: Кузбасс, 2004.

8.

Лаврина, В.Л. История Кузбасса в рассказах для детей. [Текст]/ В.Л. Лаврина – Кемерово: Кузбасс, 2004.

9.

Соловьёв, Л.И. Книга о природе Кузбасса для младших школьников и их родителей. [Текст]/ Л.И. Соловьёв. –

Кемерово, 2008