ТИП УРОКА: урок формирования и первичного закрепления новых знаний

ЦЕЛИ УРОКА:

- Обучающие:

1.

Анализировать

и

характеризовать

общее

грамматическое

значение,

морфологические

признаки

деепричастия,

определять его синтаксическую функцию.

2. Формировать орфографическую компетентность учащихся.

3. Формировать умения отличать деепричастие от других частей речи.

- Развивающие:

1. Развитие чувства языка посредством анализа текстов разных стилей.

2. Развитие учебно-информационных и коммуникативных умений.

3. Развитие умения давать самооценку своей деятельности.

- Воспитательные:

1. Формировать личностно-ценностное отношение к прошлому и настоящему своей Родины.

2. Содействовать воспитанию интереса к урокам русского языка.

Оборудование: учебник, компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал.

Планируемые результаты:

Предметные:

знают

морфологические

признаки

глагола,

определяют

его

в

предложении;

понимают

значение

деепричастий в речи; находят их в тексте; осуществляют самостоятельную запись текста.

Метапредметные:

- Личностные - знают и соблюдают нормы русского литературного языка; выражают положительное отношение к процессу

познания; оценивают собственную учебную деятельность; принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

-

Познавательные

-

воспроизводят

по

памяти

информацию,

необходимую

для

решения

учебной

задачи;

находят

информацию,

используя

справочную

литературу;

осознанно

и

произвольно

строят

высказывание

в

устной

форме;

структурируют знания; строят рассуждения.

- Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей;

корректируют

деятельность

после

его

завершения

на

основе

оценки

и

характера

ошибок;

анализируют

свою

работу;

оценивают уровень владения учебным действием.

- Коммуникативные - умеют координировать различные позиции в сотрудничестве; контролировать действия партнёра;

формировать собственное мнение и позицию.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Орг.момент

2.Стадия

«Вызов»

3 . Ра б от а

с

термином,

словарем

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Думаю, что вы, как всегда,

будете сегодня на уроке внимательны, активны и покажете себя только с

лучшей стороны.

Ребята, перед вами предложение.

Пушистые снежинки кружат(?)ся и ложат(?)ся на землю.

- Дайте характеристику этому предложению. Сказуемые однородные

,обозначают равноправные действия? Или какое-то главнее?

(Равноправные)

- Образуйте от сказуемого кружатся причастие, можно добавлять слова и

запишите полученное предложение (Пушистые снежинки,

кружащиеся в воздухе, ложились на землю.) Графически

прокомментируйте расставленные знаки препинания

- А теперь попробуйте образовать от этого же сказуемого-глагола

такое слово, которое отвечало бы на вопрос как? что делая ? и в

предложении было бы обстоятельством.

Пушистые снежинки, кружась, ложились на землю.

- Подчеркните основу предложения. Являются ли слова кружась и

ложатся сказуемыми? Имеют они равноправное значение? одно действие

было основное, а другое добавочное., второстепенное Какое из данных

слов указывает на основное действие? ОТ него задаем вопрос в слову

кружась. ( РАЬОТА У ДОСКИ) Имеет добавочное действие по

отношению к основному. Граммат.зн. – отвечает на ?,что делая? И

обозначает добавочное действе к основному.

Что же это за часть речи?

Прозвучало новое слово ДЕЕПРИЧАСТИЕ.

Обратимся к рабочим листам. Подпишите их. Напишите тему урока :

что такое деепричастие.

Какая часть слова вам известна? Обратимся к слайду . Что же

Приветствуют учителя

Выполняют

задание

учителя.

Д а ю т

х а р а к т е р и с т и к у

предложению,

конструируют

предложения с прич.оборотом,

д е л а ю т

г р а ф и ч е с к и й

комментарий.

Работают

со

слайдом.

Работа

со словарем.

По ст ро ение

с о б с т в е н н ы х

рассуждений.

4.Целеполага

ние

5.Теоретичес

кий блок

6.Соатвление

морфологиче

ского

разбора

деепричасти

я

такое

ДЕЕ? (ВЕРОНИКА.

ИНД.ЗАДАНИЕ)

Как

выдумаете?

СЛАЙД Толковый

словарь Николая

Максимовича Шанского

нам объясняет: дее – это часть слова деять, то есть делать.

Также

мы

можем

ее

обнаружить

в

словах деятель,

дееспособный – способный к деятельности, к действиям.,

Термин деепричастие, возникший еще в 17 веке, можно объяснить

как причастность к действию.

- Как вы понимаете эти слова?

Предлагает определить цели урока

Какие цели урока мы можем перед собой поставить? Чему должны

научиться?



Что мы уже узнали? Продолжите предложения

Подведем промежуточные итоги. Закончите предложения



Деепричастие – это _____________часть речи.



Деепричастие отвечает на вопросы: _________



Деепричастие зависит от ___________________



Деепричастие обозначает ____________________действие к

основному



- Вернемся к предложениям, записанным на доске. Докажите, что

слово кружась является деепричастием. (

начинаю запись

на доске)



Что значит охарактеризовать слово как часть речи? (Дать

характеристику слову с трёх сторон: его грамматическое

значение, морфологические признаки, синтаксическая роль)



Деепричастие СЛАЙД



1.

Грамматическое значение .



2. Морфологические признаки



3. Синтаксическая роль . обстоят.

Определяют цели урока

у м е т ь

о п р е д е л я т ь

грамматическое

зн аче н и е ,

з н а т ь

в о п р о с ы ,

морфологические

признаки,

способ

образования,

роль

в

предложении

.

Дают

ответ

на

поставленный

вопрос

Д о к а з ы в а ю т,

ч т о

с л о в о

К Р У Ж А С Ь

я в л я е т с я

деепричастием (ведется запись

в рабочем листе)

Наблюдают за слайдом

7.Закреплени

е

-Теперь попробуем разобраться: в чем особенность

морфологических признаков?

По вопросам что делать, что сделать что можно

определить у глагола? Вид. У деепричастия как формы

глагола тоже можно определить вид. Какие вопросы ,

как по-вашему, можно задать к деепричастию несов.

вида? Что делая? Совер. – что сделав? Определите вид

деепричастия кружась.

На какой признак глагола указывает суффикс или

постфикс СЯ или СЬ? Возвратность. Посмотрите

внимательно на деепричастие КРУЖАСЬ, что вы можете

сказать по этому поводу (возвратный).

Итак, глагольные признаки: вид и возвратность

Признаки какой еще ч.р. заключены в деепричастии?

Попробуйте изменить слово, у кого получилось? НЕ

изменяется. Какая часть речи не изм. Наречие. Значит,

нет и не может быть какой морфемы? окончания. Какую

синтаксическую роль играет деепричастие в

предложении?

Ребята, все понятно?

А теперь закрепим

?

Очень хорошо. Вспоминаем теоретический материал сегодняшнего

Отвечают

на

вопросы,

ведут

записи в рабочих листах

В

рабочих

листах

появляется

запись

м орф ологиче ского

разбора деепричастия

Выписывают

деепричастия,

устно доказывая правильность

ответ

урока. От какой части речи образуется деепричастие?

С помощью какой

морфемы? СЛАЙД

От данных глаголов образуй деепричастия с помощью известных

тебе суффиксов. Выделите их. Самопроверка. СЛАЙД



Показаться – показавшись (сов.-сов.)



Бегать- бегая (несов.-несов.)



Сделать – сделав (сов.-сов.)



Вывод: деепричастия образованы от глаголов. С помощью

какой морфемы (суффикса). Деепричастия должны быть того

же вида, что и глагол, от которого они образованы.



Найди словосочетания, в которые входят деепричастия, обрати их в

глаголы, от которых они образованы, определи вид гл. и дееприч.



Держа указку



Рассматривающий картину



Пригибаясь к земле



Проверив себя



Вернувшаяся из поездки

- а какая часть речи обозначает главное слово в остальных

словосочетаниях (причастие).Как вы это поняли?

-Основная ошибка многих детей состоит в том, что они путают

причастия и деепричастие. Поэтому на каждом уроке мы будем на

умением четко разграничивать эти части речи.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. (: поднимая, опуская, хлопая, топая,

наклоняясь, приседая).Запомните. какие действия мы выполняем.

Назовите их не глаголами, а Д.

Продолжаем закрепление

Перед вами текст. Выразительно прочитайте.

Зима. Крестьянин, торжествуя,

На дровнях обн

о

вляет путь.

Его лошадка, снег почуя,

Плетется рыс

ь

ю как-нибудь;

(А. С. Пушкин)

-К какому стилю можно отнести данный отрывок?

Образовывают деепричастия от

п р ед л оже н н ы х

гл а г о л о в ,

определяют

вид,

обозначают

суффиксы

Проверка по слайду

Подчеркивают словосочетания,

в которые входят деепричастия,

определяя вид гл. и деепр.

Определяют, какие части речи

являются главными словами в

остальных сл.соч.

Выполняют

физ.упражнения.

Называют

свои

д е й с т в и я

деепричастиями

Выразительно

читают

текст.

Объясняют

слова.

Проводят

словарную работу

- все ли слова понятны? А что такое дровни?почуя?плетется рысью?

СЛАЙД

- Как по-вашему. Какое задание я бы могла вам предложить?

-Найдите Д., задайте к ним вопрос от глагола, подчеркните их как члены

предложения.

- Проведем лингвистический эксперимент. Попробуйте убрать из

предложения Деепричастие и словосочетание с деепричастием.

Прочитайте, что получилось. Что-то изменилось?

В художественном стиле текста деепричастия помогают сделать картину

более образной, они «дорисовывают» основное действие, обозначенное

глаголом.). Задача худ. Стиля – создание образа или природы, или

человека.? А пословицы являются худ. Пр-ми?

Задание: собери

пословицу

Слайд

Домашнее задание на

выбор: записать еще 5

пословиц, в составе

которых есть

деепричастия, или

выполнить упражнение

№

Теперь подведем итог всему, о чем говорили на уроке.

Тест.

1. Что обозначает деепричастие?

А) Основное действие

Б) Признак предмета по его действию

В) Признак действия

Г) Добавочное действие

2. Признаки каких частей речи совмещает деепричастие?

А) Глагола и прилагательного

Б) Глагола и наречия

В) Глагола и существительного

Выстраивают

предположения

по поводу возможных заданий.

Выполняют задание

Чтение текста, Вывод : какова

роль Д. в худ.речи?

Собираем пословицы

Итоги урока в форме тесовых

заданий. Взаимопроверка.

Г) Глагола и числительного

3. Выделите деепричастие:

А) закрыт

Б) закрывшийся

В) закрыв

4. Определите вид деепричастий: рассказав, позвонив, подъехав, не

заметив

А) совершенного вида

Б) несовершенного вида

Взаимопроверка.

Оценки