А.В. Вершинина

Т.В. Вершинина

Н.В. Комолкина

ГБПОУ ИО «Профессиональное училище

№39 п. Центральный Хазан»

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ КАК СИСТЕМА МЕР.

Одно из самых важных решений, которое человек принимает в своей

жизни - это выбор профессии и карьерного пути, который определит качество

всей

дальнейшей

жизни.

К

сожалению,

очень

часто

подобный

выбор

совершается

без

должного

обдумывания,

на

уровне

интуиции

или

сиюминутных

желаний

и

увлечений.

На

самом

деле

проблема

выбора

профессии и профориентация, как таковая возникли относительно недавно. На

протяжении многих веков у детей практически не было другого выбора, кроме

как продолжать ремесло родителей за исключением, может быть, службы в

армии,

внезапно

сложившихся

обстоятельств

или

социальных

потрясений,

которые значительно изменяли структуру общества и делали часть профессий

устаревшими и ненужными. Тот факт, что множество родителей стараются

сделать выбор за своих детей и сделать их продолжателями своего ремесла,

является вместе с искренним желанием помочь, небольшим отголоском тех

времен.

Проблема профориентации, безусловно, является общественной, так как

именно от нее зависит состояние общества, развитие рынка труда, занятость

населения,

возможность

выявления

талантов

и

направление

их

в

наиболее

подходящие сферы деятельности. Профессиональная ориентация как источник

информации о рынке труда, настоящем и планируемом спросе на те или иные

профессии, их требования к знаниям, навыкам и физическим возможностям

человека.

Сюда

же

относится

информирование

о

различных

программах

обучения в системе профобразования, средне специальных и высших учебных

заведениях.

Ключевые

слова:

профориентационная

работа,

профессия,

специальность, обучающийся, образовательное учреждение. В настоящее время

происходит изменение социально-экономической ситуации в стране и в мире и,

соответственно, изменяется и рынок труда. Возросшие требования к уровню

профессиональной

подготовленности

кадров

и

актуализируют

проблемы

профессиональной

ориентации

молодежи.

На

современном

этапе

развития

общества одна из важнейших задач – подготовка специалистов требованиям

рыночной экономики.

На

наш

взгляд

профориентационной

работе

в

образовательных

учреждениях

уделяется

недостаточно

внимания,

отсутствуют

в

штате

специалисты,

которые

бы

отвечали

за

это

направление

социально-

педагогической работы. Сегодня есть все основания поставить остро вопрос о

внедрении

таких

специалистов

во

все

образовательные

учреждения.

Осуществлять

профориентационную

работу

с

подрастающим

поколением

необходимо начинать с раннего детства. Мы уверены в том, что люди правильно

сделавшие

свой

выбор

и

работающие

с

удовольствием

в

любой

сфере

экономики

показывают

высокую

производительность

труда,

обеспечивая

государству, обществу стабильность и рост. Подготовка таких специалистов –

одна из главных задач всей образовательной системы государства.

Передовой

педагогический

опыт,

результаты

научных

исследований

говорят

о

том,

что

только

комплексный

подход

к

решению

трудового

самоопределения молодежи будет способствовать успеху профориентационной

работы.

В

связи

с

этим

огромное

внимание

необходимо

уделять

проведению

целенаправленной профориентационной работе на всех ступенях образования,

начиная

с

дошкольного

образования

и

заканчивая

выпускниками

школ.

Естественно,

особенно

интенсивно

профориентационная

работа

должна

проводиться в школах. В старших и выпускных классах выбор профессии

встает

особо

остро.

Именно

в

этот

момент

профориентационная

работа,

объединяя

обучающихся,

родителей

и

профессиональные

образовательные

учреждения. На наш взгляд в этот период должны включаться и психологи, и

медицинские

работники,

и

специалисты

предприятий,

где

работают

выпускники

образовательных

учреждений.

Основной

особенностью

профориентационной

работы

является

оказание

помощи

старшеклассникам

осознанно выбрать будущую профессию, сформировать у них собственный

взгляд на трудовую деятельность, научить оценивать свои возможности. Целью

профориентационной

работы

является

ознакомление

обучающихся

с

профессиями,

их

содержанием,

трудовыми

функциями,

требованиями,

п р е д ъ я в л я е м ы м и

к

л и ч н о с т н ы м

х а р а к т е р и с т и к а м

ч е л о в е к а .

Профориентационная работа условно делится на две формы: профессиональная

информация и профессиональная пропаганда.

Из опыта нашей профориентационной работы (бесед с обучающимися

выпускных

классов

школ

Зиминского,

Куйтунского,

Заларинского

районов)

используем

данные

вакансий

центра

занятости

населения.

В

нашей

образовательной организации отлаженные механизмы работы с педагогами и

обучающимися по профориентационной работе вышеперечисленных районов.

В своей работе используем методы диалога, бесед, презентации, мастер-классы,

видеофильмы,

выступления

обучающихся

нашего

образовательного

учреждения. Профессиональное училище №39 являлось участником пилотной

площадки экспериментальной деятельности по теме: «Разработка и апробация

региональной модели научно-методического организационно-педагогического

сопровождения муниципальных систем профессионального самоопределения

детей

и

молодежи».

В

осенний

и

весенний

период

наше

образовательное

учреждение

активно

включается

в

процесс

профессиональных

проб,

мы

принимаем

у

себя

обучающихся

средних

и

старших

классов

близлежащих

районов. Примечательным в проведении профессиональных проб считаем их

самостоятельное ведение обучающимися 2 и 3 курсов. Под их руководством

потенциальные

студенты

выполняют

задания

на

тренажерах,

в

группах.

Выявляются лучшие, им символически присваивается рабочий разряд. Такое

сотрудничество обучающихся с потенциальными студентами, делает последних

более раскрепощенными, умелыми, способными. Ежегодно в образовательном

учреждении проходят месячники по профессиям: Автомеханик, Социальная

работа и ряду строительных профессий. В месячниках предусмотрены мастер-

классы, представление проектов, бизнес-планов. На мероприятия месячников

по профессиям приглашаются обучающиеся старших и выпускных классов

ближайших школ.

Большую роль в профориентации мы отводим социальному партнерству.

Налажено

социальное

партнерство

с

ДОУ

№11,

ДОУ

№15

г

Зимы,

ДОУ

«Елочка»

п.Центральный

Хазан

и

ряда

школ

Куйтунского,

Зиминского

и

Заларинского района.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что профориентация – это

научно

обоснованная

система

социально

экономических,

психолого-

педагогических, медико-физиологических и производственно-технических мер

по оказанию подросткам помощи в выявлении и развитии способностей и

склонностей,

профессиональных

и

познавательных

интересов

в

выборе

профессии,

а

также

в

формировании

потребности

и

готовности

к

труду

в

условиях рынка, других форм собственности и предпринимательства.

Список литературы:

1.Агеева, И. Д. Парад профессий: весѐлые познавательные игры для учащихся

5-10 классов / И. Д. Агеева // Последний звонок.- 2007.- № 7.- С. 3-8.

2. Бедарева Т., Грецов А. 100 популярных профессий. Психология успешной

карьеры для старшеклассников и студентов. - Спб, 2008.

3.

Пряжников

Н.С.

Активизирующая

профконсультация:

теория,

методы,

программы. - Академия, 2014.

4.Резапкина

Г.В.

Я

и

моя

профессия:

Программа

профессионального

самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных

психологов и педагогов. - М.: Генезис, 2007. - 128 с.

5.Трошин О.В. Основы социальной реабилитации и профориентации: учебное

пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

6.Тюшев Ю. Выбор профессии: тренинг для подростков. – Спб.- 2006.

Сведения об авторе:

1. Вершинина Антонина Викторовна, ГБПОУ ПУ№39 п.Центральный Хазан,

мастер производственного обучения, 89041112519;

2. Вершинина Тамара Владимировна, ГБПОУ ПУ№39 п.Центральный Хазан,

мастер производственного обучения, 89021746861;

3. Комолкина Нина Викторовна, ГБПОУ ПУ№39 п.Центральный Хазан, мастер

производственного обучения, 89086535556