Тема: «О чем рассказывают нам гербы и эмблемы».

Урок изобразительного искусства в 5 классе.

Тип урока:
Урок решения практических, проектных задач
Участники:
учащиеся 5-х классов
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Дидактическая задача урока:
закрепить уобучающихся представление о символическом характере языка герба как отличительного знака, о его составных частях, о символическом значении изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики, о символах и эмблемах в современном обществе.
УУД
: Личностные: актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы урока; осознание значимости сохранения знаний и представлений об искусстве геральдики; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и практическую художественно-творческую деятельность. Познавательные: содействовать развитию у школьников выделять главное в познавательном объекте; учить понимать символический характер языка герба как отличительного знака, символическое значение изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики; смысл и значение символов и эмблем в современном обществе; творчески подходить к созданию собственного герба или эмблемы. Регулятивные: отработка умения «прочитать герб»; создавать композицию герба, используя язык символов; вносить необходимые дополнения и коррективы в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; содействовать умению детей общаться в группе при выполнении коллективной работы, умению договариваться, находить совместные решения творческого задания.

Ожидаемый результат:
обучающиесянаучатся понимать символический язык искусства геральдики; отработают навык составления композиции герба, используя язык символов; приобретут опыт совместной поисковой деятельности.
Материалы:
клей, ножницы, цветная бумага, гуашь, кисти, фломастеры, шаблоны эмблем, карточки-приложения.
Оборудование
: компьютер, проектор, магнитная доска.
Зрительный ряд:
1. Презентация. 2. Иллюстрации гербов: России, г. Москвы, Краснодарского края, Краснодара 3. Рисунки рыцарей со щитами.
Музыкальный ряд:
записи средневековых мелодий
Ход урока
(Класс делится на группы по 4 человека. Парты расставлены по 2, так чтобы каждая группа работала за "круглым" столом.)
№ п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание
1 Организационны й момент Добрый день, давайте улыбнемся друг другу, ведь улыбка – это главное условие не только хорошего настроения, но и конструктивного общения. Приветствие учителя, самопроверка готовности к уроку. Организация начала урока, эмоциональный настрой 2 Введение в тему. Мотивация учебной деятельности учащихся. Ребята, я вас приглашаю на прогулку в музей.
Презентация (1 слайд).
- В каком зале музея мы с вами оказались? Настраиваются на урок, самостоятельно определяют тему урока, формулируют задачи урока. - В рыцарском зале. Нацеливание на тему и задачи урока.
- Как вы это определили? - Скажите, зачем рыцари украшали свои боевые щита, шлемы, флаги и попоны лошадей различными знаками? Молодцы. Предлагаю вам пройти в соседний зал.
(2 слайд)
- Как можно назвать этот зал? - А что за «гербы» представлены вашему вниманию сейчас?
(3 слайд)
- Как вы это определили? Чем отличается герб от эмблемы? - В зале представлены рыцарские гербы. - Они помогали закованным в латы с головы до ног воинам
различать друг друга
на расстоянии. - Зал современных гербов России, и российских городов. (Москва, Кубань, Краснодар). - Это не гербы, а эмблемы. - Если эмблема или любое эмблематическое изображение (например, логотип) может иметь произвольный вид, то герб должен соответствовать следующим требованиям: 1. Обязательным (часто – единственным) элементом герба является гербовый щит, в котором размещаются основные символы герба. Внешние геральдические атрибуты не являются обязательными и служат традиционными украшениями герба, одновременно дополняя и расширяя его смысловое содержание; 2. Изображения в гербовом щите и внешние геральдические атрибуты должны быть составлены и расположены в соответствии с международными правилами геральдики с учётом особенностей национальных геральдических систем и традиций, если таковые имеются; 3. Допускается употребление только таких символов, которые могут быть описаны по геральдическим правилам с использованием специальной
- Предлагаю проверить на практике, хорошо ли вы отличаете герб от эмблемы.
(4 слайд)
- Что общего в этих гербах и эмблемах? - Вот и тема нашего урока «Школьный герб»
(5 слайд)
(прошу обратить внимание – не герб школы, а школьный герб). терминологии. Нарушение любого из этих требований делает герб некорректным и фактически низводит его на уровень эмблемы. - Гербы № 1; 3; 5, а эмблемы № 2; 4; 6. - Они все посвящены школьной тематике. 3. Постановка учебной задачи. Вы сегодня разделены на 4 группы. В каждой группе выберете лидера, который будет контролировать процесс выполнения задания. Лидеры, путём жеребьёвки, выбирают задание для своей группы. Ваша задача – выполнить проект герба на определённую тематику. Учитель читает загадки: №1. Было раньше в нашем классе Много всяких катавасий Были радости, печали, Слушают задание учителя. Лидеры выходят и тянут карточки с номерами. Группа отгадывает, что их задача – ГЕРБ КЛАССА, получают раздаточный материал. Нацеливание на регулятивные: (целеполагание) и познавательные (самостоятельное выделение – формирование познавательной цели) формы деятельности.
Мы под партами мычали, Но друг друга выручали. "Что поделать - трудный возраст! - Часто слышим этот возглас. Но мы выручим друг друга Если нам придётся туго. №2. Мы учимся здесь живопись любить, Мы радугу рисуем и листочки. И пусть нам Левитанами не быть, В искусстве делаем мы твёрдые шажочки! №3. Мы идем на стадион, Класс наш будет чемпион! №4. Почему торжественность вокруг? Слышите, как быстро смолкла речь? В кабинете всех цариц наук К точности стремятся нас привлечь. Не случайно к ней такой почет. Это здесь дано давать ответы, Как хороший выполнить расчет Для постройки здания, ракеты. Это здесь гимнастика ума. Логично мыслить учит нас она. Из всех наук важнейшая, Мудрая, точнейшая. Группа отгадывает, что их задача – ГЕРБ КАБИНЕТА ИЗО, получают раздаточный материал. Группа отгадывает, что их задача – СПОРТИВНЫЙ ГЕРБ КЛАССА, получают раздаточный материал. Группа отгадывает, что их задача – ГЕРБ КАБИНЕТА МАТЕМАТИКИ, получают раздаточный материал. 4. Физкультминутка Показывает движения, используя музыкальное приложение. Я, ты, он, она – вместе дружная семья. Улыбнись соседу слева, улыбнись соседу справа. Я, ты, он, она – вместе дружная семья. Учащиеся выполняют упражнения за учителем. Формирование культуры ЗОЖ
Ущипни соседа слева, ущипни соседа справа. Я, ты, он, она – вместе дружная семья. Ты присядь с соседом слева, ты присядь с соседом справа. Я, ты, он, она – вместе дружная семья. Обними соседа слева, обними соседа справа… и т.д. 5. Самостоятельная практическая работа в группах (под музыку) Вспомним правила техники безопасности: ножницы держать перед собой, не размахивать ими; клей не разливать. Приступайте к работе. Желаю вам успешно выполнить работу. Учитель контролирует время и корректирует работу групп. Оказание индивидуальной помощи, советы по композиции. По завершению обозначенного времени – учитель направляет лидеров групп воспользоваться технологией сотрудничества. Работа над эскизом по группам. (3 минуты). Лидеры групп переходят в другие группы и обсуждают свой эскиз с членами других групп (в каждой группе по 2 минуты, в общем 6 минут). Вернувшись в свою группу, поправляют эскиз, распределяют работу каждого члена группы и приступают к выполнению проекта. Умения воспроизводить информацию, быть активными слушателями. Развивают коммуникативные умения и навыки при выполнении коллективной работы. 6. Экспресс – выставка выполненных работ-проектов Учитель корректирует работу в группах. Каждая группа презентует и защищает свой проект герба. Создание композиции герба Развитие коммуникативных умений и навыков при выполнении коллективной
работы. Умение воспроизводить информацию, быть активными слушателями. 7. Просмотр и анализ работ учащихся. Экспресс – выставка выполненных работ- проектов. Каждая групповая работа оценивается противоположной группой по схеме: 1). Почему вам понравился этот герб? 2). Соответствует ли герб поставленной задаче? 3). Соответствует ли работа основным правилам оформления герба. 4). Чтобы ты добавил, исправил в этой работе? Оценивание работ. Все вы сегодня хорошо потрудились. Ваши работы получились яркими, красочными, выразительными. Всем “5”. Каждая группа оценивает работу оппонентов, отдав, свой голос за любую понравившуюся работу (возле понравившейся работы прикрепляются короны). Каждый мастер оценивает работу группы. Отмечает, есть ли учащиеся, которым можно снизить оценку за пассивность. Создание благоприятных условий для развития у учащихся умения подмечать особенности, умение оценивать, анализировать, делать выводы. 8. Домашнее задание. Подумай над эскизом своего собственного герба или герб своей семьи, используя язык символов
(6 слайд).
Фиксируют домашнее задание. Убирают рабочие места. 9. Рефлексия -Достигли ли мы поставленной цели урока? Отвечают на вопросы, анализирую свою деятельность. - Мне больше всего удалось? - Какой этап работы мне удался больше всего? - Что я бы хотел бы узнать еще по данной теме? - Где я могу применить полученные знания? Происходит осознание учащимися уровня освоения, способ действий, их продвижение.