АКМЕОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТНОЙ И

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И

ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА

Сухаревская Наталья Александровна

ГБПОУ НСО «Куйбышевский политехнический колледж»

Методист

Необходимость и целесообразность включения акмеологического аспекта в

учебно-воспитательном и управленческом процессе колледжа

очевидна, так как

потенциальные работодатели, да и общество в целом , ожидают после окончания

колледжа

выпускников,

обладающих

навыками

коммуникабельности,

креативности,

самостоятельно

,

продуктивно

и

конструктивно

мыслящих,

стремящихся к успеху и готовых строить индивидуальную траекторию развития.

Система СПО призвана обеспечить высокий качественно- профессиональный

уровень подготовленности выпускников и определяющим в системе глубины такой

подготовки становится инновационный процесс, достаточно сложный по своему

содержанию, тем не менее, это процесс взаимовлияния

и взаимообогощения,

который способен повысить уровень интеграции рынка образовательных услуг в

рынок труда.

В

реализации

инновационных

подходов

в

образовании

в

условиях

СПО

ведущее место занимает творческая, научная, практическая и, в большей степени,

проектно-исследовательская

деятельность

преподавателей

и

студентов.

Акмеологическая

функция

проектной

культуры

заключается

в

формировании

самостоятельного

опыта

решения

задач

проектирования,

поиска

нестандартных

решений,

умения

управлять

собственным

развитием.

В

процессе

совместной

творческой

проектной

деятельности

формируются

позитивные

представления

о

себе,

адекватные

восприятие

и

самооценка

личности

как

основы

позитивной

социокультурной

направленности.

В

процессе

проектирования

происходит

накопление самостоятельного опыта социально активной деятельности как основы

самопреобразования

личности

в

условиях

жизнедеятельности

в

социуме.

К

результатам

реализации

акмеологической

функции

проектной

культуры

можно

отнести выработку активной гражданской позиции, ориентацию личности в мире

ценностей, готовность к постоянному повышению уровня своей профессиональной

компетентности.

Проектная

деятельность

понимается

не

только

как

определенный

вид

профессионально- педагогической деятельности, но и как средство обеспечения

личностного

роста.

По

мнению

некоторых

исследователей,

проектная

культура

выступает в качестве основы новой образовательной парадигмы 21 века. По мнению

М.П.Горчаковой- Сибирской , профессора, доктора педагогических наук, достаточно

быстрое устаревание научных сведений заставляет искать источники новых знаний

непосредственно внутри системы образования и образовательных процессов , и

именно таким источником способно быть проектирование.

Проектная и исследовательская деятельность, это продуктивное образование,

при

котором

преподаватель

выступает

в

роли

конструктора

и

проектировщика

знаний.

Развитие проектной деятельности педагога невозможна без сопряжения

теоретико-

методологических

положений

акмеологической

науки,

которая

ориентирована

на

факторы,

стимулы

условия

и

закономерности

становления

и

самореализации

творческого

потенциала

человека

в

различных

видах

профе ссиональной

деятельно сти,

до стижения

человеком

вершин

профессионального мастерства.

Г.Л. Ильин , профессор, доктор педагогических наук трактует образование, как

проектирование человеком жизнедеятельности, а сферу образования-как область

социальной жизни, в которой создаются условия для этого проектирования. .

С акмеологической точки зрения профессиональная деятельность протекает не

сама

по

себе,

а

как

бы

«размещается»

в

жизни,

и

тем

самым

преодолевается

абстрактное безличное рассмотрение деятельности как схемы целей, средств, и

результатов.

Задача

акмеологии

состоит

в

том,

что

бы

люди

могли

быть

творцами

и

создателями своего жизненного пути ,субъектами профессиональной деятельности

за счет развития определенных личностных качеств, раскрытия и реализации своего

потенциала.

Для

современного

педагога

особо

важным

является

владение

методами

моделирования, конструирования, проектирования, эксперимента и педагогической

импровизации.

Современное

профессиональное

образование-

образование

интенсивного развития, где главным является организация учебно- познавательной,

научно-

исследовательской

и

творческой

деятельности

,способствующей

саморазвитию как студента так и преподавателя.

Акмеологический аспект в развитии проектной деятельности в колледже ,

на наш взгляд, обеспечивается следующими мероприятиями :

- Ежегодное участие преподавателей и студентов в научно- практических

конференциях различного уровня, проводимых на площадках ОУ г.Новосибирска.

Участие

в

работе

обучающих

семинаров,

конкурсах

профессионального

мастерства, так на региональный этап конкурса «Учитель здоровья России» в

2015г. был подготовлен и представлен проект «СОВА» ( Создаем. Обсуждаем.

Внедряем .Актуализируем), по результатам конкурса

преподаватель

Легачева

Алла Алексеевна заняла 1 место, тем самым обеспечив участие в заключительном

Всероссийском конкурсе, который проходил в г. Саратове.

- Участвуя в региональном этапе конкурса «Учитель здоровья России-2017»

преподаватель Гуляева Наталья Петровна на суд жюри представила реализованный

проект « От маленького мяча к большим победам» Проект направлен на развитие

физических способностей детей с ОВЗ.

-

Приняв

участие

во

Всероссийском

конкурсе

проектов

направленных

на

решение

задачинформирования,

мотивациии

стимулирования

обучающихся

к

ведению

здорового

образа

жизни,участию

в

мероприятиях

комплекса

ГТО,

представители нашего колледжа: Гуляева Н.П.- преподаватель ФК, Дьяченко С.В.-

педагог-

организатор,

Волков

И.В.-

преподаватель

ФК,

Анисимова

С.В.-

библиотекарь по итогам работы вошли в состав команды Новосибирской области.

Заявки на участие в конкурсе подали 455 человек из 62 субьектов РФ. Конкурс

проводился в период с октября 2017г. по май 2018г. В результате выполненных

конкурсных заданий команда Новосибирской области заняла 22 место.

– Участие преподавателей Казаковой И.А., Сериковой О.В. , Сухаревской Н.А.

в областном этапе Всероссийского

проекта «Ключевое слово» в

номинации

«Публицистика» (обобщение личного опыта по исследовательской деятельности с

обучающимися и журналистской работе) :

*

III

место в Областном историко-просветительском проекте «Нация

героев» - 2016 номинация «Журналистская работа» Казакова И.А- преподаватель.

*2 место в Областных Педагогических Чтениях -Сухаревская Н.А., методист

* Диплом III степени Конкурс

литературного

творчества «Вдохновение»,

который

проходит

в

рамках

областного фестиваля

для

работников

государственных профессиональных образовательных учреждений Новосибирской

области «Грани успеха»-2017 в номинации «Авторское литературное творчество»-

Казакова И.А, преподаватель

-

Развитие

проектно-

исследовательских

умений

студентов

реализуется

через работу в объединении «Краеведение», которым руководит преподаватель

Казакова И.А. и как результат деятельности итоги:

* Диплом Лауреата II степени в Конкурсе литературного творчества в рамках

областного фестиваля художественного творчества «Я вхожу в мир искусств» -

2015, номинация

«Краеведение» Исследовательская работа «Родной мой край в

поэзии и прозе (на примере творчества каинских поэтов и писателей)»

*Диплом Лауреата II степени в Конкурс литературного творчества в рамках

областного фестиваля художественного творчества «Я вхожу в мир искусств» -

2015,

номинация

«Краеведение» Исследовательская работа «Родной мой край в

поэзии и прозе (на примере творчества каинских поэтов и писателей)»

*Диплом Лауреата I степени в Конкурсе литературного творчества в рамках

областного

фестиваля

художественного творчества «Я вхожу в мир искусств» -

2017

номинация

«Хранители памяти»

(Исследовательская работа «Помним!

Никогда не забудем!»)

*Диплом

Лауреата III степени в

Конкурсе

литературного творчества

в

рамках

областного

фестиваля

художественного творчества «Я вхожу в мир

искусств» - 2017 номинация «Моя область Новосибирская» (Исследовательская

работа «Красота родного края в слове

*Диплом Лауреата II степени

в Областном

конкурс

«Я вхожу в мир

искусств» -2018

(Исследовательская работа «Что в имени твоём, родной мой край?»)

*Диплом

Лауреата

в Областном

конкурс

при

Минобрнауки

НСО и

областного родительского собрания

«История Великой Победы в истории моей

семьи» в номинации «История старого фото» - 2018 (Исследовательская работа «По

страницам семейного альбома…»)

Проектирование

полипроблемно.

Любая

проектно

-исследовательская

деятельность требует сбора информации, обработки и анализа, сопоставления ,

умения

отстаивать

аргументированно

точку

зрения,

высказывать

суждения

и

умозаключения.

Еще

одним

преимуществом

деятельности

проектного

плана

является постоянная рефлексия над индивидуальными результатами и результатами

работы команды.

Можно

утверждать,

что

развитие

личности

начинается

там,

где

она

сталкивается

с

проблемными

противоречиями

и

необходимостью

решения

возникших противоречий.

И проектно-исследовательская деятельность, как ни

какая другая, развивает индивидуально- личностное образование преподавателей и

студентов, что позволяет и преподавателю и студенту приблизится и выйти на

вершину творческого, личностного, духовного и профессионального развития.

Литература:

1.Бодалев А.А. Актуальные проблемы акмеологии //Вопросы акмеологии.-

Вып.2.-Саратов ,2008.

2.КузьминаН.В.Творческий

потенциал

специалиста:Акмеологические

проблемы развития//Гуманизация образования.-2010.

3. Ильин Г.Л. Проективное образование и реформация науки .-М.,2013.