Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Халиловская средняя

общеобразовательная школа муниципального района Караидельский район Республики

Башкортостан

Секция «География.Экология»

Учебная экологическая тропа

Выполнила ученица 10 класса

МОБУ Халиловская средняя

общеобразовательная школа

Караидельского района РБ

Гараева Рузалина Альфритовна

Руководитель учитель географии

МОБУ Халиловская средняя

общеобразовательная школа

Караидельского района РБ

Шарифуллина Гузалия Алтафовна

Караидель - 2019 год

1

СОДЕРЖАНИЕ

Введение...............................................................................................................

2

I. Особенности маршрута экологической тропы .............................................

3

I.1. Описание станций на маршруте

_______________________________________ 4

I.2. Паспорт учебной экологической тропы ..................................................

7

II. Деятельность на экологической тропе.........................................................

7

II.1.И

сследование экологических особенностей природы на тропе..............

7

Заключение.........................................................................................................

13

Список литературы............................................................................................

14

2

Введение

Древние люди поклонялись матушке природе. Они понимали, что полностью

зависят от нее. Человек тогда очень четко понимал, что Земля его кормит, поит,

обувает, одевает. Но постепенно человек стал отгораживаться от окружающего

мира. Действительно, все чаще мы видим неухоженные поля, горы мусора,

загрязненные реки, высохшие озера, вырубленные леса. Мы дышим отравленным

воздухом и едим отравленные «удобрениями» овощи и фрукты.

Настало время задуматься над вопросом: выживут ли будущие поколения

землян, останутся ли на Земле кусочки нетронутой природы? Все мы обязаны

своей жизнью нашей планете. Получив неограниченную власть над природой и,

надменно упиваясь этой властью, мы, считавший себя венцом природы,

совершенно забыл о том, что сам является его скромной частицей.

Но любовь к природе не приходит сама собой, ее нужно пробудить. Исследования

показывают, что дети школьного возраста, включая старшеклассников, проявляют

заботу и бережное отношение лишь к тем объектам природы, о которых они

имеют достаточно глубокие и разносторонние знания, в других случаях в их

поведении проявляется нейтрально-безразличное отношение, а часто просто

отрицательное.

Важнейшим средством экологического образования является организация

разнообразных видов деятельности школьников непосредственно в природной

среде, в мире природы. Данное положение требует создания «учебного кабинета в

природе». Учебная экологическая тропа - специально оборудованная в

образовательных целях природная территория, на которой создаются условия для

выполнения системы заданий, организующих и направляющих деятельность

учащихся в природном окружении. Задания выполняются во время экскурсий, а

также полевого практикума. Маршрут экологической тропы выбирается таким

образом, чтобы в нем были представлены не только участки «дикой» природы, но

и антропогенный ландшафт. Это позволяет ученикам проводить изучение

сравнительно естественной и преобразованной среды, характер

природопреобразующей деятельности человека, учиться изучать все возможные

последствия.

Цель: показать роль экологической тропы в воспитании экологически грамотного

подрастающего поколения.

Задачи:

1. Изучить и исследовать наиболее значимые, интересные и уникальные объекты

на маршруте экологической тропы.

2. Составить проект маршрута экологической тропы.

3. Выявить экологические проблемы своего населенного пункта.

3

4. Сформировать методические рекомендации для организации познавательной и

природоохранной деятельности на учебной экологической тропе.

Методы исследования:

1. Наблюдение

2.Экологический мониторинг

3. Комплексные исследования

4.Картографический метод

Предмет исследования – деревня Халилово Караидельского района и

прилегающие к нему территории.

Актуальность данного исследования: без серьезного изучения состояния

окружающей среды, без организации систематической работы по охране

прекрасных уголков природы невозможно представить дальнейшее

существование человечества.

Новизна исследования заключается в новом взгляде на разрешение проблемы

сохранение экосистемы.

I. Особенности маршрута экологической тропы

Работа по созданию школьной экологической тропы началась с пристального

изучения местности. Мы выяснили, какие экскурсии, исследования можно

провести на тропе по биологии, географии, природоведению. Когда маршрут был

определён, мы подготовили паспорт экологической тропы, составили карту-схему

с обозначением всех имеющихся на местности объектов экскурсии, определили

места установки указателей. Длина тропы – около 3 километров. Станций на

тропе – 8. Компактно расположенные объекты природы позволяют изучать их в

комплексе и во взаимосвязи, видеть влияние одного компонента на другой.

Пройдя по тропе можно увидеть разные формы рельефа: равнинную местность,

склон, долину реки, овраги, террасу и отрицательное антропогенное влияние на

природу. На тропе находится река Байки , озеро – старица, лес, родники. Есть

места произрастания редких и исчезающих растений, участки больного леса,

старых деревьев, муравейники.

Изготовили и установили на тропе информационные щиты. Одни из них

обозначают станции, другие сообщают информацию об объектах природы или

правилах

поведения

себя

в

природе.

Например,

у

станции

«Родники

моего

детства» стоит щит: «Эй, путник, остановись, выпей холодной водицы!», а на

несанкционированной мусоросвалке «Не место для мусора!». В лесу установили

щит: «Пожалуйста, ведите себя аккуратно в гостях у природы. Помните: бумага,

брошенная вами будет лежать более 2 лет, консервная банка – более 30 лет,

полиэтиленовый пакет – более 300 лет и стекло более 1000 лет».

Особенно много трудимся на станции река Байки: вычисляем скорость

течения,

расход

воды,

определяем

степень

загрязнённости

методом

биоиндикации,

очищаем

прибрежную

полосу

от

мусора.

Уничтожаем

несанкционированные мусоросвалки на водоохранной зоне, очищаем родники.

Там поставили щит «Река Байки должна жить!»

4

I.1. Описание станций на маршруте

Станция 1. Родник Буазыбаш

На берегу реки Байки много родников, которые питают реку круглый год, и

благодаря которым р. Байки не замерзает даже зимой. Некоторые из них так

сильно бьют, что образуют маленькие речки, например, родник Буазыбаш.

Многие жители забирают воду родников для питья, зная их целебные и

оздоровляющие свойства. Каждый родник в народе имеет свои названия. Эти

названия мы узнали из интервью с местным краеведом Абраровым Б. и по

опросам старожилов деревни.

На этой станции очистили родник от тины, обложили камнями, поставили

берестяной ковшик и установили щит: «Эй, путник, остановись, выпей холодной

водицы!»

Станция №2. Овраг

На маршруте экологической тропы встречается овраг.

Овраг - это отрицательная форма рельефа, линейно вытянутая, с крутыми

склонами. Овраги обычно образуются на склонах водоразделов и располагаются

по направлению стока текущих вод. Они могут углубляться до водоносного слоя и

достигать глубины 10 15 м. Овраг имеет следующие части: днище, бровку,

склоны, вершину, устье, отвершки.

Станция 3. Несанкционированная мусоросвалка

По рекомендациям ученых, экологическая тропа должна проходить и по сильно

измененным антропогенным участкам, как свалка. Учащиеся должны увидеть, к

каким последствиям приводит безответственное отношение человека к природе.

На нашей экологической тропе такая свалка встречается. Эта свалка образована

местными жителями в овраге. Она портит и отравляет природу. Находясь недалеко

от деревни, она может угрожать здоровью детей и домашних животных.

С этой свалкой мы намерены бороться, вести работу с местными жителями.

Здесь мы намерены проводить наблюдения и исследования в течении нескольких

лет. Главная цель: наблюдать, как место свалки превратится в чистый уголок

природы, самим принимать посильное участие в очистке этого места. На этой

станции установили щит: «Не место для мусора!».

Станция 4. Озеро-старица

Площадь озера – 2,5 тыс. кв. м, средняя глубина 3 метра. Воду из озера берут

на хозяйственные нужды жители деревни Халилово, хотя озеро находится за

рекой, т.е. на правом берегу реки Байки. Озеро огорожено, поэтому приозёрная

кустарниковая и травянистая растительность сохраняется.

Станция 5. Река Байки

Главная водная артерия – река Байки в ее среднем течении. Байки является

правым притоком реки Караидель, приток первой категории. Свое название река

получила от антропонима Байык. Исток реки у села Байкибашево, устье- залив

Золоторева у села Байки. Общая протяженность реки 30 км. Питание реки

смешанное: снеговое, подземное и дождевое. Половодье реки приходится на 17-23

числа апреля. Река бывает многоводной во все сезоны года благодаря плотине у

деревни

Якупово. Течение реки медленное, спокойное. Раньше

дно

было

5

песчаным, но вследствие распашки водоохранной зоны река сильно заилена.

Вода реки прозрачная, на дне растут водоросли.

Берега реки некрутые, местами покрыты кустарниковой растительностью.

Там поставили щит «Река Байки должна жить!»

Станция № 6 « Луг»

Продолжая

путь

по

нашей

тропе,

ранней

весной

мы

появляемся

на

удивительной

поляне

-

поляне

первоцветов.

Здесь

обильно

цветёт

пролеска.

Следом за ней можно увидеть изящное растение с нежным ароматом - хохлатку.

Её цветки имеют длинные выросты, похожие на хохолки, отсюда и название.

Следующий цветок весны – мать-и-мачеха.

Через восемь дней после того, как раскроются золотистые корзинки мать-и –

мачехи, начинает цвести необыкновенно красивый цветок медуницы. Любят этот

цветок шмели и пчёлы за обильный для ранней весны нектар. За медовую дань и

назвали

этот

цветок

медуницей.

Среди

этих

цветов

красивы

и

интересны

первоцветы, или, как их ещё называют, примулы, что значит первые.

А как

красив ранневесенний цветок – сон-трава. К сожалению, многие раннецветущие

стали

очень

редки

в

наших

краях.

Многие

из

них

погибают,

сорванные

любителями

весенних

букетов.

Все

раннецветущие

растения

цветут

всего

несколько дней. Стоит ли рвать эти цветы, если стоят они в доме всего один день,

а то и меньше?

Многие растения размножаются семенами, а значит, если сорвёшь один цветок,

то уже через несколько лет в лесу не вырастет десяток цветов. Ведь из семян

растения появляются не на следующий год, а через несколько лет.

Станция 7. «Лиственный лес»

В лиственном лесу нами было выявлено несколько ярусов: первый ярус –

береза, осина, липа, дуб; второй ярус – орешник, груши и яблони (дикие формы);

третий ярус – малина, волчеягодник; четвертый ярус – травянистые растения

(папоротник, ландыш майский, дикий гусиный лук, хохлатка, медуница неясная,

первоцвет; на опушке - Иван-да-марья, кукушкины слезы).

В

лесу

установили

щит:

«Пожалуйста,

ведите

себя

аккуратно

в

гостях

у

природы. Помните: бумага, брошенная вами будет лежать более 2 лет, консервная

банка – более 30 лет, полиэтиленовый пакет – более 300 лет и стекло более 1000

лет».

Станция №8. Муравейник

Вид рыжий лесной муравей относится к отряду Перепончатокрылые, классу

Насекомые, типу Членистоногие. Рыжих лесных муравьев не во всяком лесу

можно встретить. Мы огородили муравейник и поставили щит: «Муравьи-

санитары леса. Берегите их!»

3.

Паспорт на учебную экологическую тропу

Местонахождение

Староакбуляковское сельское поселение

Караидельского района Республики Башкортостан

Землепользователь

Администрация Староакбуляковского сельского

совета

6

Значение тропы

Просвещение, обучение, воспитание по вопросам

окружающей среды

Направление

маршрута

Родник Буазыбаш – дорога на юг к реке Байки-

муравейник

Режим

использования

Учебные исследования, экскурсии

Необходимые

мероприятия

Благоустройство территории, установка щитов и

знаков

Тропа создана

Июнь, 2016 г.

II. Деятельность на экологической тропе

1.Составили паспорт учебной экологической тропы .

2.Выбрали маршрут тропы.

3. Составили карту-схему маршрута

4. Сфотографировали объекты

5. Составили описание 8 объектов.

6.Учащиеся проводят исследовательские работы, экскурсии

II.1. Исследование экологических особенностей компонентов природы на

тропе

1.Исследование родников

По родникам мы провели ряд исследований, выявили их характеристики:

1. КАКОВ ХАРАКТЕР ИСТОЧНИКА?

Методика исследования:

Выход воды на поверхность земли может быть различным:

а) вытекает спокойно

б) бурлит

в) бьет струйками

г) фонтанирует

Определяется характер родника визуально. В основном он зависит от напора

воды. При отсутствии напора – вода вытекает спокойно, изливаясь лишь под

собственной тяжестью. При небольшом напоре – она бурлит, при большом – бьет

струйками или образует фонтанчик.

Результат исследования:

Все родники, находящиеся на экологической тропе вытекают спокойно.

2. МОЩНОСТЬ ИСТОЧНИКА.

Дебит родника – это его мощность, то есть возможный расход воды.

Результат исследования:

Литровая банка заполняется за 30 сек, значит - расход воды за час будет равен –

120 литров, в сутки- 2880 литров. Мощность родника большая.

3. КАКАЯ ВОДА В РОДНИКЕ?

Чтобы узнать какая вода в родниках мы провели ряд измерений.

1. Температура воды. Определяется путем погружения водного термометра на 3-5

минут в сосуд с водой сразу после ее наливания или непосредственно под струей.

7

Напомним, что для питьевой воды государственным стандартом определен

температурный предел в 7-12 градусов.

Родник № 1 « Буазыбаш» - 8°С

2. Цветность.

Методика исследования:

Зависит от присутствия в воде солей железа и гуминовых кислот. Цветность

можно определить путем сравнения с дистиллированной водой. Два стакана из

бесцветного стекла заполняют водой: один дистиллированной, другой –

исследуемой. Цвет воды рассматривают, сравнивая стаканы на фоне листа белой

бумаги при дневном освещении, сбоку, затем сверху, подложив лист белой бумаги

под дно стакана.

Результаты исследования:

Вода родника – бесцветная

4.Характер и интенсивность запаха. Определяется следующим образом:

а) ощущение воспринимаемого запаха только что набранной воды при

температуре окружающей среды (землистый, хлорный, бензиновый, тухлый и

др.);

б) определение запаха при нагревании до 20 градусов (воду нагревают в округлой

колбе на спиртовой или газовой горелке). Для этого отбирают 100 мл воды в колбу,

которую закрывают пробкой. После нагревания содержимое колбы перемешивают

вращательными движениями, частично открывая пробку и определяют

интенсивность запаха.

Результаты исследования:

Вода родника имеет слабый землистый запах.

Вывод: Родник имеет качественную воду, пригодную для питья и использования.

2. Исследование оврагов

Мы решили выяснить, почему в данной местности образовался овраг,

продолжается ли рост оврага, сухой овраг или на дне есть ручей, какова глубина и

длина оврага, как можно бороться с развитием оврага.

Изучив овраг и сделав некоторые измерительные работы, мы сделали

следующие выводы

1. Овраг образовался из- за водной эрозии

2. Стадия развития оврага:

Овраг находится на стадии зрелости.

3.Исследования реки Байки

Используя метод биоиндикации, мы определили степень загрязнённости реки

Байки. Вот результаты и выводы биоиндикации загрязнения реки по

состоянию популяции растений семейства рясковых.

Ход работы:

Взяли пробы в трёх точках на расстоянии от 1 до 3 км: 1 проба - у леса, 2- у

гаража, 3 - под комплексом для КРС.

В каждой точке взяли 3 пробы на расстоянии 2-3 метров друг от друга:

ведром собрали ряску с поверхности 0.5 м. Все плавающие растения из ведра

8

поместили в полиэтиленовый пакет, в котором

указали номер пробы и точку

сбора.

Провели анализ пробы. Часть пробы, 150 - 200 растений, разделили по

видам, пользуясь следующей схемой - определителем:

а) Многокоренник обыкновенный: корней несколько, если корни не развиты

- материнский щиток крупный (5 - 10 мм.),

б) Ряска малая: щиток округлый, вздутия на нижней стороне нет.

После разбора пробы получили следующие подсчёты:

Вид ряски

Число

особей

Общее

количество

щитков

Число

щитков с

повреждения

ми

% щитков

с

повреждения

ми

многогранн

ик

160

480

210

43,75

Ряска малая

570

1710

850

49,7

Обработка результатов и выводы:

% щитков

с

повреждениями

Число щитков/ число особей

0,1

1,3

1,7

2,0

>2,0

0

1-2

2

3

3

3

10

3

3

3

3

3

20

3

4

3

3

3

30

4

4

4

3

3

40

4

4

4

3

-

50

4

4

4

-

-

>50

5

5

-

-

-

Условные обозначения: 1- очень чистая, 2- чистая, 3- умеренно грязная, 4-

загрязнённая,

5-

грязная,

прочерком

обозначены

комбинации,

встречаемость

которых исключается.

Вывод: экологическое состояние воды реки Байки у леса - чистое, у гаража

- загрязнённое, под комплексом для КРС грязное. В целом вода реки загрязнённая.

Этим летом юные экологи Халиловской средней школы проводили

биоиндикацию воды реки Байкинка по животным. В тех же местах, где мы брали

пробы по растениям, изучали обитателей реки.

Самые верные индикаторы чистой воды – это раки. Их мы встретили у леса.

Потом – многоножки. Если в воде обитают многоножки, то это тоже хороший

признак. Они свидетельствуют о чистоте реки и присутствии в воде кислорода. В

первой пробе у леса их мы тоже встретили.

В чистой, незагрязнённой воде живут речная чашечка, личинки большого

ручейника, личинки подёнки. Их не было уже в пробах воды под гаражом и в

9

пробах у фермы. Зато в этих пробах встречались циклопы и дафнии, личинки

пиявок, звонца и водяного ослика. Здесь вода мутная, с неприятным запахом. Что

интересно, итоги биоиндикаций по растениям и по животным совпали: вода у

леса – чистая, под гаражом – загрязнённая, под комплексом КРС – грязная.

Исследования на станции «Лес»

На

этом

этапе

экологической

тропы

нами

были

проведены

следующие

исследования:

- определение рекреационной нагрузки (вытаптывание),

- исследование атмосферы по фитоиндикаторам и лихеноиндикаторам.

Наблюдения показывают, что к настоящему моменту деятельность человека не

внесла в лесное сообщество сколько-нибудь существенные изменения. Причина

отсутствия

антропогенной нагрузки очевидна: лиственный лес расположен на

значительном

отдалении

от

дорог,

среди

посетителей

можно

назвать

только

незначительное число грибников, которые не наносят серьезного вреда лесной

экосистеме.

На данной территории нами были обнаружено несколько видов лишайников:

пармелия и ксантория. Особенностью лишайников как надежных биоиндикаторов

окружающей

среды

является

резкая

негативная

реакция

(«лишайниковая

пустыня») лишайника на повышенное (более 0,3 мг/м2) содержание в атмосфере

вредного

сернистого

газа.

Удовлетворительное

состояние

лишайников

свидетельствует о благоприятной экологической обстановке.

Таким образом, данные биологического мониторинга подтверждают гипотезу

об

удовлетворительном

состоянии

окружающей

среды

на

данном

объекте

экологической тропы.

Исследования на станции: «Муравейник»

Муравейник имеет обычно куполообразную форму. В таком большом гнезде

живут

тысячи

и

десятки

тысяч

муравьев.

Подсчитано,

что

семья

из

одного

муравейника

за

сутки

уничтожает

10-30

тыс.

насекомых,

из

которых

80

%

являются вредителями. За весь сезон, с апреля до октября, муравьи уничтожают 2-

5 миллионов вредных насекомых. Исследование показали, что под гнездом рыжих

лесных муравьёв и вблизи него толщина гумусного слоя достигает 17 см, а в

стороне

от

муравейника-5см.

И

легкоусваиваемого

растениями

азота

вблизи

муравейника

значительно

больше,

чем

вдали

от

него.

Таким

образом,

почвообразующая роль муравьёв велика!

Заключение

Изучив экологические сообщества, мы сделали вывод, что человек, влияя на

сообщества (пусть даже и косвенно), способствует их изменению. И причина не

только во все возрастающей нагрузке на природный ландшафт, но и в отсутствии

необходимой культуры поведения (непотушенные костры, вытаптывание,

ненормированный сбор растений и т.д.). Поэтому в прокладывании экологических

троп мы видим путь решения данной проблемы: более тесное знакомство с нашей

природой, ее разнообразием, богатством и необходимостью сохранения.

10

1. Разнообразные биогеоценозы, на предлагаемом маршруте позволяют проводить

экскурсии экологического содержания.

2. В каждом сообществе типы связей одинаковые, но компоненты в них разные.

3. Знакомство с живыми организмами и экологическими связями, наблюдение их в

живой природе служит целям экологического воспитания.

Литература

1.Захлебный А.Н. На экологической тропе опыт экологического воспитания, -М.

Знание, 1986.

2. Захлебный А.Н. Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во

внеклассной работе, пособие для учителя - М.: Просвещение, 1984.

3.Ремизова Н.И. Учебная экологическая тропа на пришкольном участке, журнал

«Биология в школе» №6, 2000.

4.Сластенина Е. С. Экологическое образование в подготовке учителя - М.

Просвещение, 1984.

5. Чижова В.П. Петрова Е. Г. Рыбаков А.В. Экологическое образование (учебные

тропы) - Сб. «Общество и природа» МГУ ,1981

11

12

13

14

Мы на станции «Родник Буазыбаш»

«Эй, путник, остановись, выпей холодной водицы!»

15

Река Байки - главный приток реки Караидель

Исследуем нашу любимую реку Байки

16

Очистка русла реки от водорослей

Очистка от автошин

17

Экологический десант на берег реки Байки

Разборка несанкционированной мусоросвалки на водоохранной зоне

18

Часть мусора сожгли

Установили щит «Байки должна жить!»

19

Экологи -волонтеры

Столько много мусора…

20

Станция «Луг». Определение видового состава растений

Станция «Муравейник». «Муравьи- санитары леса. Берегите их!»

21

Выступление в периодической печати

22

23