СПЕЦИФИКА ВОСПИТАНИЯ В СУВОРОВСКИХ УЧИЛИЩАХ

Термин «воспитание» возник в России ещё в XVII веке, но имел

абсолютно другой смысл. Тогда под воспитанием понимали вскармливание,

то есть правильное питание ребёнка, которое обеспечивало бы его

нормальный рост и развитие. Сегодня под воспитанием в широком

смысле понимают целенаправленное влияние на становление и развитие

личности или целенаправленное создание условий для развития личности, с

тем, чтобы обеспечить передачу знаний, опыта, навыков, накопленной

человечеством культуры от старших поколений к младшим, подготовку

молодого поколения к жизни и труду. При таком рассмотрении воспитание

включает в себя обучение и воспитание. В узком же смысле под воспитанием

принято понимать целенаправленное влияние на развитие и формирование

характера и качеств личности. Но, при этом надо понимать, что не каждое

целенаправленное влияние можно называть воспитанием. Если, к примеру,

вор или бандит будут целенаправленно влиять на развитие ребёнка, чтобы

вырастить из него преступника, то такое влияние нельзя называть

воспитанием, так как оно не подготовит ребёнка к полноценной жизни в

обществе, а приведёт к жизненному краху. Такое влияние будет губительно

для личности ребёнка!

Воспитание, как и обучение, тесно связано с передачей личности культуры,

накопленной человечеством, а культура включает в себя мораль, которая

регулирует взаимоотношения между людьми. Таким образом, говоря о

воспитании, имеют в виду, что на развитие личности оказывается

высокоморальное и нравственное влияние. Отсюда и возникает более точное

определение воспитания. Воспитание это культуросообразное

целенаправленное влияние на развитие и формирование характера и качеств

личности.

Не смотря на то, что воспитание тесно связано с обучением

(целенаправленным процессом овладения знаниями, умениями и навыками),

оно все же специфично, так как отличается от обучения своей сущностью,

задачами, закономерностями, принципами и методикой.

Если исходить из того, что цель – это намеченный, проектируемый

результат, то цель воспитания можно изложить так: сформировать

разносторонне и гармонично развитого человека, ответственного и

политически активного гражданина демократического общества,

коллективиста, честного, гуманного, справедливого и глубоко нравственного,

предприимчивого, трудолюбивого, экономного, практичного и приученного к

здоровому образу жизни. Такое представление о цели воспитания является

общим. Но, ведь воспитатели работают с детьми разных возрастных

категорий - от дошкольников до старшеклассников, поэтому и цели

воспитания должны различаться.