Развитие концепции «УФ» в профессиональном образовательном учебном

заведении

Основной задачей деятельности любого профессионального образовательного учреждения

является

подготовка

учащихся

к

овладению

определенной

профессией,

т.е.

комплексом

профессиональных навыков и компетенций. Для решения этой задачи неоценимую помощь может

оказать образовательная технология «Учебная фирма». В учебной фирме учащиеся обучаются в

специфической

среде,

отражающей

деятельность

существующих

реальных

фирм

и

компаний

избранной отрасли деятельности. Учебная фирма является дидактической концепцией, в которой

реальная

ситуация

имитируется

с

образовательными

целями,

где

происходит

переход

от

предметного знания к системному, основанному на целостном восприятии проблемы и поиску ее

решения

с

учетом

системы

междисциплинарных

связей.

Происходит

переход

от

пассивного

накопления знаний к их развитию. Рабочие места в учебной фирме соответствуют реальным

рабочим местам

реальной фирмы с целью преодоления разрыва между профессиональным

образованием и рынком труда. Учащиеся, работающие в бухгалтерии, выполняют учетную работу,

начисляют заработную плату, учащиеся отдела продаж занимаются продажей продукции, учащиеся

отдела маркетинга разрабатывают рекламу, каталоги и прочее, т.е. выполняют все необходимые

практические действия, включенные в образовательный стандарт по конкретной специальности. А

это является в первую очередь развитием профессиональных умений и навыков учащихся.

Важное место в технологии «Учебная фирма» занимает работа с социальными партнерами

– реальными фирмами, работающими в аналогичной сфере деятельности.

Цели такого сотрудничества являются взаимовыгодными.

Учебная фирма может предложить фирме-партнеру:

1.

Бесплатную рекламу на рынке учебных фирм, на ярмарках и выставках учебных фирм, а также

на собственном сайте в Internet.

2.

Возможность контакта с другими фирмами-партнерами.

3.

Потенциальных сотрудников, уже имеющих представление о фирме.

4.

Возможность оценить учащихся в работе.

5.

Выполнение заказов на маркетинговые исследования рынка по профилю фирмы и др.

Фирма-партнер может предложить учебной фирме:

1.

Финансовую поддержку для развития материальной базы.

2.

Перспективы на рынке труда как будущего работодателя.

3.

Помощь

в

практической

деятельности

и

представление

о

реальном

рабочем

процесс,

экспертные и консультационные услуги.

4.

Образцы рабочей документации, прайс-листов, каталогов, реальных товаров и услуг.

5.

Места практики учащихся и прочее.

Таким образом, в учебной фирме происходит совершенствование и закрепление

профессиональных и ключевых умений и навыков, так как работа в учебной фирме -

это

важнейший

элемент

практической

работы,

так

необходимой

для

будущей

профессиональной

деятельности учащегося.

Применение технологии «Учебные фирмы» на специальностях с таким профилем

подготовки

как:

экономика,

бухгалтерский

учет,

маркетинг,

менеджмент,

коммерция,

туризм,

сервисное обслуживание и прочее является наиболее подходящим. Исходя из накопленного опыта,

можно сказать, что успешно функционируют учебные фирмы, созданные

на специальности

«Экономика, бухгалтерский учет и контроль» и на специальности

«Туризм» и

«Управление

государственными и муниципальными предприятием» в Петровском колледже.

Результаты внедрения технологии «Учебные фирмы» показывают эффективность внедрения

инновационных технологий в учебный процесс, раскрывают новые потенциальные возможности

развития, как самих учащихся, так и профессиональных образовательных учреждений.

Учебная

фирма - модель предприятия, созданная на базе образовательного учреждения, в которой реальная

ситуация

имитируется

с

образовательными

целями.

Учебная

фирма

работает

как

реальное

предприятие.

В

соответствии

с

профилем

фирмы,

сотрудники

осуществляют

все

виды

1

деятельности

реальной

фирмы:

организуют

покупку

и

продажу

товаров

и

услуг;

проводят

маркетинговые мероприятия; ведут бухгалтерский учет; принимают управленческие решения по

работе

с

персоналом;

овладевают

административным

и

коммерческим

мастерством,

которое

необходимо для работы в реальном бизнесе.

Как и в реальной жизни, учебная фирма должна

соотносить свою деятельность с соответствующим законодательством. В отличие от реальной

жизни, предлагаемых товаров и услуг, а также денег, с помощью которых ведутся расчеты, не

существует. На самом деле в учебной фирме происходит обмен информацией и документами,

относящимися к деловым сделкам.

Такая виртуальная модель реальной фирмы учит бизнесу в

защищенных условиях, сокращая риск неудачного предпринимательства

Обучение в учебной фирме открывает широкие возможности для использования на практике

теоретических

знаний

и

приобретения

профессиональных

и

ключевых

(социально-значимых)

навыков, что является очень важным для адаптации молодого специалиста на рынке труда.

В хорошо организованной учебной фирме представлено:



Обучение определенной деятельности на рабочем месте при помощи имитации реальной

ситуации.



Возможность получения опыта работы с реальными фирмами без участия в реальном

бизнесе.



Организация занятий и деятельности, направленных на обучаемого.



Овладение новыми технологиями, в том числе информационными и коммуникационными.



Выполнение заданий по широкому кругу функциональных обязанностей.



Ознакомление с коммерческой и другой деятельностью в бизнесе, торговле, в обществе в

целом как внутри страны, так и за рубежом.



Совершенствование владения иностранным языком и т.д.

Существуют следующие современные модели учебных фирм:

1.

Закрытая модель – учебное бюро.

2.

Открытая модель – фирма юниоров.

3.

Комбинированная модель – учебная (тренинговая) фирма.

Учебное бюро

Учебная фирма

Фирма юниоров

Товары и денежный поток

фиктивно

фиктивно

реально

Внешние контакты

фиктивно

реально

реально

В учебном бюро все фиктивно: и товар, и деньги, и внешняя среда. Все обучающие

ситуации имитирует преподаватель. Фирма юниоров – это реальная фирма, сотрудниками которой

являются учащиеся. В ней все реально и никто не защищен от финансовых неудач. В учебной

(тренинговой) фирме товары и денежный поток – фиктивны, а внешняя среда реальна.

Сеть учебных фирм – это образовательное пространство, состоящее из учебных фирм,

связей между ними. Сеть учебных фирм может иметь Центральный офис, который

имитирует

внешнюю среду, включая органы государственной власти.

Широкое применение технологии «Учебная фирма» объясняется тем, что данная технология

позволяет обучаемому приобретать ключевые и профессиональные умения и навыки за достаточно

небольшие сроки обучения. Похожие аналогии можно провести и для образовательных технологий.

Меняя содержание образовательного процесса, можно уделять особое внимание развитию навыков

системного

мышления,

направленного

на

умение

из

постоянных

изменений

выстраивать

целостную

картину будущих перспектив и опасностей

своего существования в окружающей

среде. Именно в этом скрыты адаптационные возможности учащегося, позволяющие ему быть

инвариантным любым изменениям внешней экономической и социальной среды. В этом плане

учебная фирма является эффективной технологией развития у учащихся способностей системного

мышления и адаптивного поведения. Отсюда важным становится

не только то, как учащиеся

отрабатывают навыки работы с первичными документами, но и то, что они ощущают себя как

2

единая команда единомышленников, работающих на продвижение своей фирмы на рынке. В этом

отношении становится важной деятельность фирмы, направленная на развитие коммуникативных

навыков, навыков самостоятельной работы, навыков работы в команде и прочее, деятельность

представляющая собой сочетание творческой инициативы учащихся с требованиями рынка. Здесь

необходимы

коллегиальные

решения,

и

умение

слушать

и

слышать

друг

друга

в

процессе

обсуждения, умение действовать самостоятельно, то есть формирование ключевых навыков,

таких как:



Умение

учащегося

самостоятельно

работать.

Это,

прежде

всего

самостоятельность,

ответственность, планирование своего времени, грамотность, исполнительность, творческое

отношение к работе, умение представить себя.



Ум е н и е

р а бо т а т ь

в

ком а н д е , которое

включает

в

себя

взаимозаменяемость,

коммуникативность, способность разрешать конфликты, нацеленность на конечный результат.



Умение работать с внешней средой, что означает информированность об окружающей среде,

работа с входящей и исходящей информацией, работа с банком, налоговой инспекцией, участие

в презентациях, корпоративная культура сети.

Учитывая важность повышения практической направленности обучения учащихся всех

специальностей профессионального образовательного учреждения, следует продумать вопрос о

возможности

включения

курса

«Учебные

фирмы»

в

учебные

планы

всех

специальностей

профессионального

образовательного

учреждения.

В

первую

очередь

это

относится

к

специальностям экономического профиля и сферы обслуживания, но и для специальностей иной

направленности

это

предложение

также

актуально,

так

как

технология

«Учебные

фирмы»

предлагает максимальное приближение условий обучения к реальным экономическим условиям на

рынках труда, товаров и услуг. Для учащихся неэкономических специальностей целесообразно

ввести курс «Основы бухгалтерского учета» в объеме не менее 24 часов. Этот курс необходим для

эффективной работы отдела «Бухгалтерия» и работы

учащихся с

необходимым

минимумом

финансовых документов в любой учебной фирме. Также им потребуется основы таких знаний как:

экономика предприятия, делопроизводство, менеджмент, маркетинг. При этом следует предварять

изучение указанных дисциплин курсу «Учебная фирма». Возможность включения предлагаемого

курса «Учебная фирма» в учебные планы образовательных учреждений оценивает администрация

с

участием

Методического

Совета

профессионального

образовательного

учреждения.

Важно

решить

вопросы

организации

учебной

работы,

определить

концепцию

ее

развития,

а

также

подобрать кадры преподавателей–консультантов, возможно из числа преподавателей специальных

дисциплин, которые имеют желание применять и

развивать методику обучения по технологии

«Учебная фирма». Для эффективной работы учебной фирмы большое значение имеет оборудование

помещения,

в

котором

будут

проходить

занятия.

Помещение,

в

котором

будет

располагаться

учебная фирма, должно быть светлым удобным и хорошо оснащенным, не напоминая обычный

класс или аудиторию, и оформлено в стиле современного офиса реальной фирмы. Важно иметь

приятное с точки зрения эстетики и дизайна помещение, оборудованное новой техникой, мебелью,

средствами

связи

и

необходимой

номенклатурой

канцелярских

товаров.

Мебель

желательно

расположить

по

функциональным

отделам,

создавая определенный комфорт,

что

позволит

сотрудникам работать, не мешая

друг другу. В этом плане хочется сказать «большое спасибо»

администрации Петровского колледжа, которая в короткие сроки смогла организовать целых три

кабинета, способных работать с образовательной технологией «Учебные фирмы».

Преподаватель

является

инициатором

и

организатором

внедрения

технологии

«Учебная

фирма» в профессиональном образовательном учебном учреждении. Наличие квалифицированных

преподавателей–консультантов,

знакомых

с

образовательной

технологией

«Учебная

фирма»,

имеющих

опыт

педагогической

и

профессиональной

деятельности

в

области

экономики,

менеджмента, маркетинга и др., или опыт работы в реальной фирме – важный фактор успешного

применения технологии «Учебная фирма». В нашем колледже подготовлены и успешно работают

шесть

преподавателей-консультантов:

Горощеня

Л.И.,

В.

И.

Яковлев,

Л.

О.

Руденко,

О.Г.

Правдинская.

3

Роль преподавателя–консультанта в учебной фирме существенно отличается от работы

обычного преподавателя или учителя, которые во многом контролируют процесс обучения в группе

или классе. Результатом же работы учебной фирмы должна стать ее эффективность на рынке

учебных фирм, поэтому многие процессы в учебной фирме контролирует рынок (т.е. сетевое

взаимодействие). Источниками рыночных ситуаций и заданий для учащихся являются ситуации,

получаемые от других партнеров, поставщиков, покупателей и прочих контрагентов учебных фирм.

Поэтому преподаватель исполняет роль консультанта для учащихся. А так как ситуация как на

рынке

в

целом,

так

и

в

экономике

страны

постоянно

находится

в

динамике,

это

требует

постоянного отслеживания всей информации, связанной с этими изменениями.

Опыт работы в учебных фирмах показывает, что преподавателям нравиться ощущать себя в

новой роли помощника и партнера по бизнесу. Постоянная готовность ответить на любой вопрос

сотрудника создает сильную внутреннюю мотивацию к самообразованию и саморазвитию, что в

целом

приводит

к

профессиональному

и

педагогическому

росту.

Многие

преподаватели,

проработавшие

в

учебной

фирме,

смогли

повысить

свою

профессиональную

квалификацию.

Преподавание

в

учебной

фирме

-

постоянная

творческая

работа,

открывающая

возможности

раскрытия разнообразных внутренних способностей педагога.

Основная цель образовательной технологии «Учебная фирма» - формирование у учащихся

практических основ предпринимательской деятельности для лучшей адаптации в деловой среде и

окружающем мире. Эта цель актуальна для образовательного учреждения любого уровня.

Цель

учебного процесса в учебной фирме – это межпредметное, действенное, ориентированное на

проблему

и

направленное

на

учащего ся

обучение

о сновным

э ко н ом и ч е с к и м ,

внутрипроизводственным

процессам

и

внешним

связям

с

фирмами-партнерами

и

государственными

органами.

В

каждом

образовательном

учреждении

цели

и

задачи

курса

«Учебная фирма» конкретизируются, исходя из специфики этого учреждения и целевой группы

учащихся.

Постановка

учебных

целей

должна

ориентироваться

на

достижение

конкретных

результатов. Поэтому очень важно сформулировать конечные знания и умения учащихся на

момент окончания работы в учебной фирме.

Учебные задачи (прогнозирование конечного результата обучения)

Знания и умения до начала

работы в учебной фирме

Знания и умения по окончании

работы в учебной фирме

Базовый уровень

Нет специальных знаний,

только жизненный опыт

Знания и умения, приобретаемые в

учебной фирме путем выполнения

конкретных задач

Продвинутый уровень

Знания и умения

учащихся, приобретенные

на различных учебных

курсах, которыми владеют

учащиеся к началу работы

в учебной фирме

Знания и умения учащихся,

которыми они должны владеть по

окончании работы в учебной

фирме, как в рамках

образовательного стандарта, так и

за его пределами.

При

заполнении

этой

таблицы

преподаватель

оценивает

начальную

ситуацию

и

формулирует конечный результат обучения. Это поможет ему обнаружить «нулевые» зоны в

знаниях и умениях учащихся и оптимально составить тематический план курса. Приведено в

пособии

Виды

деятельности

в

отделах

учебной

фирмы

могут

осуществляться

на базовом и

продвинутом уровне. Это определяется уровнем профессиональных знаний и умений обучаемого,

возрастными

и психологическими критериями, сроками и особенностями обучения в данном

4

профессиональном образовательном учреждении. В отделе, где деятельность осуществляется на

базовом

уровне,

от

учащегося

не

требуется

заранее

владеть

какими-либо

существенными

теоретическими знаниями. Они получают эти знания путем выполнения конкретных практических

задач, представляющих собой простейшие операции, одновременно получая знания и необходимые

умения и навыки.

В отделе, где деятельность осуществляется на

продвинутом уровне, к учащемуся

выдвигаются определенные требования по владению существенными теоретическими знаниями до

начала работы в учебной фирме. В процессе работы в учебной фирме обучаемый формирует

необходимые умения, вырабатывает навыки, расширяя при этом круг своих знаний. Этот вариант

более

характерен

для

профессиональных

образовательных

учреждений

среднего

профессионального образования повышенного уровня.

Из опыта нашей работы можем посоветовать начинать работу учебной фирмы на базовом

уровне во всех отделах.

А теперь послушаем, что же говорят сами студенты, работающие в учебной фирме нашего

колледжа.

Дмитриева

Дарья,

группа

3417:

«Я

работаю

в

учебной

фирме

«Алатиэль»

в

качестве

секретаря,

мне

нравится

то,

чем

я

там

занимаюсь,

а

работу

в

фирме

я

считаю

полезной

и

необходимой, ведь здесь я получаю пусть небольшой, но практический опыт работы. Теперь я

более четко представляю, чем буду заниматься в будущем. И еще одно - мы учимся работать в

команде,

сообща

на

конечный

результат

и

думаю,

что

наша

фирма

будет

иметь

хорошие

финансовые показатели на конец учебного года. А еще я бы хотела поработать в других отделах и

познакомиться с работой менеджера».

Кондрашкова Марина, группа 3517: «Я являюсь директором учебной фирмы «Алатиэль». На

дисциплине

«Учебные

фирмы»

мы

моделируем

работу

реальной

фирмы

и

расслабляться

на

занятиях не приходится, т.к. за месяц необходимо произвести достаточное количество сделок для

успешной работы и получения прибыли для нашего предприятия, а активность нашей фирмы

находится под постоянным контролем наших преподавателей-консультантов: Л.И. Горощеня и В. И.

Яковлев.

Каждый

работник

нашей

фирмы

выполняет

свои

функции

согласно

должностной

инструкции, а при высокой активности сотрудники нашей фирмы могут участвовать в ярмарках,

что в свою очередь повысит прибыльность нашей работы. А во втором семестре нам предстоит

презентация фирмы

на двух языках в период Недели Экономических Дисциплин. Работая в

учебной

фирме,

нам

приходится

использовать

все

свои

знания

по

специальным

и

общепрофессиональным дисциплинам оформляем ли мы первичные документы или разрабатываем

бизнес-план или план маркетинговой деятельности. А мне, как директору приходится применять и

знания

менеджмента

и

психологии

для

предотвращения

конфликтов

в

нашем

небольшом

коллективе. Но больше всего мне нравится свобода действий, каждый из нас решает сам, где ему

работать, кем работать и каким делом заниматься….И в то же время всегда можно спросить совета

у своих товарищей по группе или совета других преподавателей-специалистов».

Преподаватели дисциплины «Предпринимательская деятельность»

Горощеня Л.И., Яковлев В.И.

23.03.2016 года

5