«

Тестовый метод контроля знаний учащихся на уроках трудового

обучения в коррекционном учреждении VIII вида

».

Подготовила учитель I квалификационной категории

ГБОУ «Актюбинская школа-интернат для детей с ОВЗ»

Феоктистова Марина Ирековна

Л.С. Выготский подчеркивал, что деятельность - это система, имеющая

свое

строение,

внутренние

переходы

и

превращения,

развитие.

Одна

из

составляющих частей системы – это контрольно-коррекционная, т.е. проверка

правильности выполняемых действий и исправление допущенных ошибок.

Те стирование

–

является

популярным

в

настоящее

в р е м я

технологическим

инструментом

измерения

результатов

педагогического

процесса. Тест – это система заданий специфической формы, определенного

содержания,

возрастающей

трудности,

позволяющая

качественно

оценить

структуру и измерить уровень знаний, умений и навыков обучающихся.

В ходе педагогического процесса тест выполняет следующие функции:

диагностическую, обучающую, организующую и воспитывающую. Одной из

задач повседневного учительского труда является необходимость осуществлять

контроль знаний учащихся.

Контроль и самоконтроль – важнейшие компоненты

учебной деятельности. Осуществляя его систематически по отдельным темам,

разделам учитель приучает учащихся к осознанному выполнению учебных

задач на всех этапах усвоения знаний и умений. Формы контроля, применяемые

учителями, очень разнообразны, но наиболее часто используются письменный

или устный опросы. К сожалению, эти формы не лишены недостатков. При

проведении устного опроса – это относительно большая затрата времени урока

при небольшом количестве выставляемых оценок, при проведении письменных

работ количество оценок возрастает, но много времени уходит на проверку.

Тестирование в педагогике выполняет три основные взаимосвязанные

функции: диагностическую, обучающую и воспитательную



Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений,

навыков

учащегося.

Это

основная,

и

самая

очевидная

функция

тестирования.

По

объективности,

широте

и

скорости

диагностирования,

тестирование превосходит все остальные формы педагогического контроля.



Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании учащегося к

активизации

работы

по

усвоению

учебного

материала.

Для

усиления

обучающей

функции

тестирования,

могут

быть

использованы

дополнительные

меры

стимулирования

студентов,

такие,

как

раздача

преподавателем

примерного

перечня

вопросов

для

самостоятельной

подготовки,

наличие

в

самом

тесте

наводящих

вопросов

и

подсказок,

совместный разбор результатов теста.



Воспитательная

функция

проявляется

в

периодичности

и

неизбежности

тестового

контроля.

Это

дисциплинирует,

организует

и

направляет

деятельность учащихся, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях,

формирует стремление развить свои способности.

Тестирование — более справедливый метод, оно ставит всех учащихся в

равные

условия,

как

в

процессе

контроля,

так

и

в

процессе

оценки,

практически,

исключая

субъективизм

преподавателя,

поэтому

введение

тестового

контроля

существенно

повышает

мотивацию

обучения

и

заинтересованность обучаемого.

Существует

много

разновидностей

тестов,

которые

разделяются

на

группы по нескольким основаниям: по предмету тестирования (тому качеству,

которое

оценивается

с

помощью

данного

теста);

по

особенностям

используемых в тесте задач; по материалу, предъявляемому испытуемым; по

объекту оценивания.

При

составлении

тестов

в

нескольких

вариантах

равнотрудность

определяется стабильностью результатов по вопросам во всех вариантах одного

и того же задания. При составлении тестов желательно использовать вопросы,

проверяющие все основные знания и умения в соответствии с программными

требованиями,

при

этом

важно

учитывать

индивидуальные

особенности

обучающегося

с

ограниченными

возможностями

здоровья.

Основная

часть

задания

должна

быть

ориентирована

на

проверку

достижения

учащимися

планируемых

учителем результатов обучения. В конце должны содержаться

задания

творческого

характера,

позволяющие

проверить

способность

применять полученные знания в новой или изменённой ситуации. Организация

деятельности учащихся с тестами позволяет осуществлять контроль со стороны

учителя и приучает их к самоконтролю.

В

своей

педагогической

деятельности

применяю

программу

MyTest

разрабатываемая Башлаковым Александром Сергеевичем с 2003 года. За это

время

вышло

немало

совершенно

разных

версий.

Каждая

новая

версия

включала в себя лучшее предыдущей версии и предлагала новые возможности.

Первые версии были простыми, но удобными тестовыми оболочками, текущая

же версия MyTestX - это уже не одна программа, а целый комплекс программ

для подготовки и проведения компьютерного тестирования.

С помощью программы MyTestX возможна организация и проведение

тестирования,

экзаменов

в

любых

образовательных

учреждениях

(вузы,

колледжи,

школы,

коррекционные

школы

различных

видов)

как

с

целью

выявить уровень знаний по любым учебным дисциплинам, так и с обучающими

целями.

MyTestX это - система программ (программа тестирования учащихся,

редактор

тестов

и

журнал

результатов)

для

создания

и

проведения

компьютерного тестирования, сбора и анализа результатов, выставления оценки

по указанной в тесте шкале.

Программа

легка

и

удобна

в

использовании,

что

позволяет

легко

адаптировать её, учитывая индивидуальные отличия в учебных возможностях

учащихся

и

обеспечить

каждому

из

них

оптимальные

условия

для

формирования познавательной деятельности в процессе учебной работы.

Программа

MyTestX

работает

с

десятью

типами

заданий:

одиночный

выбор, множественный выбор, установление порядка следования, установление

соответствия, указание истинности или ложности утверждений, ручной ввод

числа, ручной ввод текста, выбор места на изображении, перестановка букв,

заполнение

пропусков

(MyTestXPro).

В

тесте

можно

использовать

любое

количество любых типов, можно только один, можно и все сразу. В заданиях с

выбором

ответа

(одиночный,

множественный

выбор,

указание

порядка,

указание истинности) можно использовать до 10 (включительно) вариантов

ответа.

Варианты

заданий

индивидуальны

и

учитывают

все

характерные

для

каждого обучающегося в школе для детей с ограниченными возможностями

здоровья VIII

вида

по

трудовому

обучению.

Содержание

таких

тестов

рассчитано на различный уровень умственной деятельности, ответы на задания

предполагают

их

дифференциацию,

что

очень

важно

для

психологически

неустойчивых

учащихся.

Выполняя

общеклассное

задание,

слабые

ученики

отвечают на уровне узнавания, средние – воспроизведения знаний, сильные –

применения своих знаний, преобразуя их относительно новым условиям.

Результаты

обучения

и

внедрения

системы

тестирования MyTest

на

уроках технологии показали следующее:



значительно улучшилось качество знаний и успеваемость;



сформировались навыки самостоятельно совершенствовать и углублять

знания по технологии, что способствует развитию интереса к этому предмету,

в использовании знаний на практике;



развились такие качества как трудолюбие и целеустремленность.

Таким

образом,

системная

проверка

знаний

не

только

способствует

достаточно

прочному

усвоению

учебного

материала.

Но

и

воспитывает

у

учащихся

сознательное

отношение

к

учебе,

формирует

аккуратность,

трудолюбие,

целеустремленность,

активизирует

внимание,

развивает

способности к анализу. Наряду с другими преимуществами, перечисленными

выше, данный метод вносит разнообразие в учебную деятельность, повышает

интерес к предмету.