МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

__по русскому языку, 4А класс__

__начальное общее образование__

Количество часов ___140 часов, 4 часа в неделю_

Учитель Аксюк Галина Михайловна

Программа разработана на основе Примерной программы

по русскому языку, Москва, «Просвещение», 2015

2019 – 2020 учебный год

г.Белая Калитва

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для учащихся 4-А класса составлена на основе Федерального государственного образовательного

стандарта

начального

общего

образования

(2009

г),

«Примерной

программы

по

русскому

языку»

(М.:

«Просвещение»,

2015),

основной

образовательной программы

начальной школы на 2019 - 2020 учебный год.

УМК:

1.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс в 2-х частях – М.: Просвещение, 2019.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ

гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-

нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является

для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих

способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство

отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды —

отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития,

обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и

логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также

навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике,

орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные

устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и

чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Текущий контроль успеваемости по русскому языку в 4 классе проводится в целях:

* постоянного мониторинга учебных достижений обучающихся

в течение учебного года, в соответствии с требованиями соответствующего

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

* определения уровня сформированности личностных, метапредметных, предметных результатов;

* определения направлений индивидуальной работы с обучающимися;

* оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся и динамики их роста в течение учебного года;

2

* выявления индивидуально значимых и иных факторов (обстоятельств), способствующих или препятствующих достижению обучающимися

планируемых образовательных результатов освоения соответствующей основной общеобразовательной программы.

Формами текущего контроля являются:



тестирование;



устный опрос;



письменные работы (диктант, изложение, сочинение, контрольное списывание);



защита проектов.

Результаты текущего контроля успеваемости обучающихся отражаются в классном и электронном журнале в соответствии с системой контроля,

а также по итогам учебных четвертей и полугодий.

Региональный компонент включен в содержание упражнений и заданий и составляет не менее 10% от общего материала.

№ урока

Дата

Тема урока

Региональный компонент

5.

09.09

Анализ изложения. Типы текстов.

составление

текста-описания

донской

земли

7.

17.09

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

речь донских казаков

12.

20.09

Наши проекты «Похвальное слово знакам препинания».

устное описание осени на Дону

18.

01.10

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные и

устаревшие слова. Синонимы, антонимы, омонимы.

слова, используемые донскими казаками

20.

04.10

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

фразеологизмы, используемые донскими

казаками

37.

12.11

Сочинение – отзыв по картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером

волке». 1 час.

сказки донских казаков

41.

19.11

Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег». 1 час.

устное описание первого снега на Дону

51.

06.12

Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и

дательном падежах.

слова, используемые донскими казаками

69.

20.01

Закрепление

правопис ания

бе зударных

падеж ных

о ко н ч а н и й

существительных Наши проекты «Говорите правильно!»

слова, используемые донскими казаками

70.

21.01

Имя прилагательное как часть речи. Род и число имен прилагательных.

прилагательные в стихах донских поэтов

71.

22.01

Описание игрушки. Текст – описание.

игрушки казачат

81.

10.02

Правописание

падежных

окончаний

прилагательных

мужского

и

среднего

рода.

слова, используемые донскими казаками

112.

14.04

Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода». 1 час.

устное описание наступления весны на

Дону

113.

15.04

I и

II спряжение глаголов будущего времени Наши проекты «Пословицы и

поговорки».

пословицы и поговорки

3

В течение учебного года возможна корректировка распределения часов по темам и изменение даты проведения уроков (в том числе

контрольных работ) с учетом хода усвоения учебного материала обучающимися или в связи с другими объективными причинами.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения всех без исключения предметов при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы

личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:



внутренняя

позиция

школьника

на

уровне

положительного

отношения

к

школе,

ориентации

на

содержательные

моменты

школьной

действительности и принятия образца «хорошего ученика»;



широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;



учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;



ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ

соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;



способность к оценке своей учебной деятельности;



основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,

гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее

благополучие;



ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;



знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;



развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание

им;



установка на здоровый образ жизни;



основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,

нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;



чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:



принимать и сохранять учебную задачу;



учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;



планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

4



учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;



осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;



оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной

задачи;



адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;



различать способ и результат действия;



вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать

предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов

решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:



осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,

справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети

Интернет;



осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;



использовать знаково символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения

задач; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;



строить сообщения в устной и письменной форме;



ориентироваться на разнообразие способов решения задач;



основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных

видов (в первую очередь текстов);



осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;



осуществлять синтез как составление целого из частей;



проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;



устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;



строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;



обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения

сущностной связи;



осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;



устанавливать аналогии;



владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

5



адекватно

использовать

коммуникативные,

прежде

всего

речевые,

средства

для

решения

различных

коммуникативных

задач,

строить

монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,

используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;



допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться

на позицию партнера в общении и взаимодействии;



учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;



формулировать собственное мнение и позицию;



договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;



строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;



задавать вопросы;



контролировать действия партнера;



использовать речь для регуляции своего действия;



адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть

диалогической формой речи.

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов при получении начального общего образования выпускники приобретут

первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно -

познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и

использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической

форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или

учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и

преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-

следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических

ситуациях.

Выпускники

получат

возможность

научиться

самостоятельно

организовывать

поиск

информации.

Они

приобретут

первичный

опыт

критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.

Выпускник научится:

6



находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;



определять тему и главную мысль текста;



делить тексты на смысловые части, составлять план текста;



вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;



упорядочивать информацию по заданному основанию;



сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;



понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное

утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);



понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;



понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;



использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;



ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Выпускник научится:



пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;



соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;



формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;



сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;



составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Работа с текстом: оценка информации.

Выпускник научится:



высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;



оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

7



на

основе

имеющихся

знаний,

жизненного

опыта

подвергать

сомнению

достоверность

прочитанного,

обнаруживать

недостоверность

получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;



участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Формирование ИКТ компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков,

необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными

объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук,

ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и

эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной

познавательной деятельности и общей культуры.

Они

приобретут

первичные

навыки

обработки

и

поиска

информации

при

помощи

средств

ИКТ:

научатся

вводить

различные

виды

информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной

деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-

практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые

универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером.

Выпускник научится:



использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером

и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);



организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных.

Выпускник научится:



вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять

полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать

компьютерный перевод отдельных слов;



рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;



сканировать рисунки и тексты.

8

Обработка и поиск информации.

Выпускник научится:



подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители

(флэш-карты);



описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем,

используя инструменты ИКТ;



собирать числовые данные в естественнонаучных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие

средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;



редактировать

тексты,

последовательности

изображений,

слайды

в

соответствии

с

коммуникативной

или

учебной

задачей,

включая

редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;



пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль;

использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;



искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе

поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);



заполнять учебные базы данных.

Создание, представление и передача сообщений.

Выпускник научится:



создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;



создавать

простые

сообщения

в

виде

аудио-

и

видеофрагментов

или

последовательности

слайдов

с

использованием

иллюстраций,

видеоизображения, звука, текста;



готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать

пояснения и тезисы для презентации;



создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;



создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов

(аппликация);



размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;



пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной

образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Планирование деятельности, управление и организация.

Выпускник научится:



создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);

9



определять

последовательность

выполнения

действий,

составлять

инструкции

(простые

алгоритмы)

в

несколько

действий,

строить

программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;



планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Предметные результаты

Раздел «Фонетика и графика».

Выпускник научится:



различать звуки и буквы;



характеризовать

звуки

русского

языка:

гласные

ударные/безударные;

согласные

твердые/мягкие,

парные/непарные

твердые

и

мягкие;

согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;



пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой

информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:



пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой

информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия».

Выпускник научится:



соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в

объеме представленного в учебнике материала);

Выпускник получит возможность научиться:



находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо

обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)».

Выпускник научится:



различать изменяемые и неизменяемые слова;



различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;



находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:



выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;



использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика».

10

Выпускник научится:



выявлять слова, значение которых требует уточнения;



определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря



подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:



подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;



различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);



оценивать уместность использования слов в тексте;



выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология».

Выпускник научится:



распознавать грамматические признаки слов;



с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной

группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:



проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

оценивать правильность проведения морфологического разбора;



находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к

которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:



различать предложение, словосочетание, слово;



устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;



классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные /побудительные/ вопросительные предложения;



определять восклицательную / невосклицательную интонацию предложения;



находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

11



выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:



различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;



выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический),

оценивать правильность разбора;



различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация».

Выпускник научится:



применять правила правописания (в объеме содержания курса);



определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;



безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;



писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;



проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:



осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;



подбирать примеры с определенной орфограммой;



при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;



при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в

последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи».

Выпускник научится:



оценивать

правильность

(уместность)

выбора

языковых и

неязыковых

средств

устного

общения

на

уроке,

в

школе,

в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;



соблюдать

в

повседневной

жизни

нормы

речевого

этикета

и

правила

устного

общения

(умение

слышать,

реагировать

на

реплики,

поддерживать разговор);



выражать собственное мнение и аргументировать его;

12



самостоятельно озаглавливать текст;



составлять план текста;



сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:



создавать тексты по предложенному заголовку;



подробно или выборочно пересказывать текст;



пересказывать текст от другого лица;



составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;



анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;



корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;



анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным

алгоритмом;

оценивать

правильность

выполнения

учебной

задачи:

соотносить

собственный

текст

с

исходным

(для

изложений)

и

с

назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);



соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и

способы связи).

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение

русского языка на этапе начального общего образования в 4 классе в объеме 140 часов –4 часа в неделю ( федеральный компонент) . Согласно

календарному учебному графику и расписанию уроков на 2019 - 2020 учебный год в МБОУ СОШ № 6 курс программы реализуется за 134 часа.

Учебный материал изучается в полном объеме.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Повторение. 9 часов.

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование,

описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение как единица речи.

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Знаки препинания в конце предложений.

13

Диалог.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения. Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Предложение. 8 часов.

Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами без союзов.

Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и без перечисления И, а, но.

Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и

без союзов. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными

членами.

Слово в языке и речи. 17 часов.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие

и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов – фразеологизмы. Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Работа с лингвистическими словарями: толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов.

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка.

Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слови различных форм одного и того же слова.

Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков.

Обобщение знаний о частях речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог; деление частей речи

на самостоятельные и служебные.

Наречие как часть речи, значение, вопросы.

Роль наречий в предложении- второстепенный член предложения.

Имя существительное. 35 час.

Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена

существительные.

Основные типы склонения имён существительных.

Первое склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

Второе склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе кроме имен существительных на

-мя, -ий, -ие, -ия. Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей.

Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи пришёл из школы, из магазина, с вокзала;

работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке.

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном

числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа инженеры, учителя, директора;

урожай помидоров, яблок и правильно употреблять их в речи.

Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. 27 часов.

14

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по

общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин. Способы проверки

правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен

прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных

женского рода в единственном числе. Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Местоимение. 8 часов.

Местоимение как часть речи.

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями к тебе, у тебя, к ним.

Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах тебя, меня, его, её, у него, с нею.

Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол. 26 часов.

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам,

глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола особенности данной формы. Образование временных форм от неопределенной формы глагола.

Возвратные глаголы- общее представление. Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени - спряжение. Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем

времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.

Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения.

Глаголы-исключения.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам что делает? что делать?.

Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы.

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов

в прошедшем времени видеть — видел, слышать — слышал

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.

Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов тревожиться за отца,

беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат.

Повторение. 6 часов.

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

15

№

урока

Дата

Вид контроля

10.

10.09

Контрольный диктант на остаточные знания. 1 час.

16.

27.09

Контрольный диктант по теме «Предложение». 1 час.

30

22.10

Контрольный диктант за 1 четверть. 1 час.

45

26.11

Контрольное списывание. 1 час.

59

20.12

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

1 час.

61

24.12

Контрольный диктант за 1 полугодие. 1 час.

76

31.01

Контрольное списывание. 1 час.

93

02.03

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». 1 час.

98

13.03

Контрольное изложение повествовательного текста с элементами описания. 1 час.

100

17.03

Контрольный диктант за 3 четверть 1 час.

104

31.03

Контрольный диктант по теме «Местоимение». 1 час.

116

21.04

Контрольный диктант по теме «Глагол». 1 час.

122

06.05

Контрольное изложение повествовательного текста. 1 час.

131

25.05

Тестовая работа по теме «Глагол». 1 час.

133

27.05

Итоговый контрольный диктант. 1 час.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

урока

Дата

Раздел, тема урока, количество часов

Количес

тво

часов

по

плану

по

факт

16

у

Повторение .9 часов

1.

02.09

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

1

2.

03.09

Язык и речь. Формулы вежливости.

1

3.

04.09

Текст и его план.

1

4.

06.09

Обучающее изложение. 1 час.

1

5.

09.09

Анализ изложения. Типы текстов.

1

6.

10.09

Контрольный диктант на остаточные знания. 1 час

1

7.

11.09

Анализ диктанта Диалог. Обращение.

1

8.

13.09

Главные и второстепенные члены предложения.

1

9.

16.09

Словосочетание.

1

Предложение. 8 часов.

10.

17.09

Словосочетание

1

11.

18.09

. Однородные члены предложения

1

12.

20.09

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Наши проекты «Похвальное

слово знакам препинания».

1

13.

23.09

Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень». 1 час.

1

14.

24.09

Простые и сложные предложения с однородными членами предложения.

1

15.

25.09

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

1

16.

27.09

Контрольный диктант по теме «Предложение». 1 час.

1

17.

30.09

Анализ диктанта .Слово и его лексическое значение

1

Слово в языке и речи. 17 часов.

18.

01.10

Многозначные

слова.

Прямое

и

переносное

значения

слов.

Заимствованные

и

устаревшие слова. Синонимы, антонимы, омонимы

1

19.

02.10

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

1

20.

04.10

Обучающее изложение. 1 час.

1

21.

07.10

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

1

17

22.

08.10

Окончание и его роль в слове.

1

23.

09.10

Роль суффиксов и приставок в словах.

1

24.

11.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

25.

14.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

1

26.

15.10

Правописание приставок и суффиксов.

1

27.

16.10

Разделительные твердый и мягкий знаки.

1

28.

18.10

Обучающее изложение. 1 час.

1

29.

21.10

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

1

30.

22.10

Контрольный диктант за 1 четверть. 1 час

31.

23.10

Анализ диктанта .Склонение имен существительных и имен прилагательных.

1

32.

25.10

Имя числительное. Глагол.

1

33.

05.11

Наречие как часть речи. Правописание наречий.

1

34.

06.11

Распознавание падежей имен существительных.

1

Имя существительное. 35 час.

35.

08.11

Упражнение

в

распознавании

именительного,

родительного,

винительного

падежей

одушевленных и неодушевленных имен существительных.

1

36.

11.11

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном падеже.

1

37.

12.11

Сочинение – отзыв по картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». 1

час.

1

38.

13.11

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена

существительные.

1

39.

15.11

Три

склонения

имен

существительных

(общее

представление).

1-е

склонение

имен

существительных.

1

40.

18.11

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

1

41.

19.11

Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег». 1 час.

1

42.

20.11

2-е

склонение

имен

существительных.

Упражнение

в

распознавании

имен

существительных 2-го склонения

1

43.

22.11

3-е

склонение

имен

существительных.

Упражнение

в

распознавании

имен

существительных 3-го склонения

1

44.

25.11

Типы склонения. Алгоритм склонения имени существительного.

1

18

45.

26.11

Контрольное списывание. 1 час.

1

46.

27.11

Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

1

47.

29.11

Именительный и винительный падежи.

1

48.

02.12

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

1

49.

03.12

Именительный,

родительный

и

винительный

падежи

одушевленных

имен

существительных.

1

50.

04.12

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.

1

51.

06.12

Правописание

безударных

окончаний

имен

существительных

в

родительном

и

дательном падежах.

1

52.

09.12

Упражнение

в

правописании

безударных

окончаний

имен

существительных

в

родительном и дательном падежах.

1

53.

10.12

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

1

54.

11.12

Сочинение по картине В. А. Тропинина «Кружевница». 1 час.

1

55.

13.12

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.

1

56.

16.12

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

1

57.

17.12

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

1

58.

18.12

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.

1

59.

20.12

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний

имен существительных в единственном числе». 1 час.

1

60.

23.12

Анализ

диктанта.

Правописание

безударных

падежных

окончаний

имен

существительных.

1

61.

24.12

Контрольный диктант за 1 полугодие. 1 час

62.

25.12

Склонение имен существительных во множественном числе.

1

63.

27.12

Именительный падеж существительных множественного числа.

1

64.

10.01

Анализ диктанта. Родительный падеж существительных множественного числа.

1

65.

13.01

Родительный и винительный падежи существительных множественного числа.

1

66.

14.01

Дательный,

творительный,

предложный

падежи

существительных

множественного

числа.

1

67.

15.01

Обучающее изложение. 1 час.

1

68.

17.01

Правописание падежных окончаний существительных в единственном и множественном

числе.

1

69.

20.01

Закрепление правописания безударных падежных окончаний существительных. Наши

1

19

проекты «Говорите правильно!»

Имя прилагательное. 27 час.

70.

21.01

Имя прилагательное как часть речи. Род и число имен прилагательных

1

71.

22.01

Описание игрушки. Текст – описание.1час.

1

72.

24.01

Склонение имен прилагательных.

1

73.

27.01

Склонение прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

1

74.

28.01

Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в именительном

падеже.

1

75.

29.01

Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в родительном

падеже.

1

76.

31.01

Контрольное списывание. 1 час.

1

77.

03.02

Правописание

окончаний

прилагательных

мужского

и

среднего

рода

в

дательном

падеже.

1

78.

04.02

Именительный, винительный, родительный падежи прилагательных.

1

79.

05.02

Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и

предложном падежах.

1

80.

07.02

Выборочное изложение описательного текста.1 час.

1

81.

10.02

Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода.

1

82.

11.02

Склонение прилагательных женского рода.

1

83.

12.02

Именительный и винительный падежи прилагательных женского рода.

1

84.

14.02

Родительный,

дательный,

творительный

и

предложный

падежи

прилагательных

женского рода.

1

85.

17.02

Изложение описательного текста. 1 час.

1

86.

18.02

Анализ изложения .Винительный и творительный падежи прилагательных женского

рода.

1

87.

19.02

Упражнение в правописании окончаний прилагательных.

1

88.

21.02

Сочинение – отзыв по картине Н. К. Рериха «Заморские гости». 1 час.

1

89.

25.02

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

1

90.

26.02

Именительный и винительный падежи прилагательных множественного числа.

1

91.

28.02

Родительный и предложный падежи прилагательных множественного числа.

1

92.

02.03

Дательный и творительный падежи прилагательных множественного числа.

1

20

93.

03.03

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». 1 час.

1

94.

04.03

Анализ диктанта. Обобщение по теме «Имя прилагательное».

1

95.

06.03

Повторение изученного об имени прилагательном.

1

96.

10.03

Сочинение – отзыв по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». 1 час.

1

Местоимение. 8 часов.

97.

11.03

Местоимение как часть речи. Личные местоимения

1

98.

13.03

Контрольное изложение повествовательного текста с элементами описания. 1 час.

1

99.

16.03

Анализ работы. Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

1

100.

17.03

Контрольный диктант за 3 четверть. 1 час.

1

101.

18.03

Анализ диктанта.Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.

1

102.

20.03

Изменение личных местоимений по падежам.

1

103.

30.03

Обобщение по теме «Местоимение»

1

104.

31.03

Контрольный диктант по теме «Местоимение». 1 час.

1

Глагол. 26 часов.

105.

01.04

Анализ диктанта. Роль глаголов в языке.

1

106.

03.04

Изменение глаголов по временам.

1

107.

06.04

Неопределенная форма глагола. Особенности неопределенной формы глагола.

1

108.

07.04

I и II спряжение глаголов.

1

109.

08.04

Спряжение глаголов.

1

110.

10.04

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

1

111.

13.04

I и II спряжение глаголов настоящего времени.

1

112.

14.04

Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода». 1 час.

1

113.

15.04

I и II спряжение глаголов будущего времени. Наши проекты «Пословицы и поговорки».

1

114.

17.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

1

115.

20.04

Определение спряжения глаголов по неопределенной форме.

1

116.

21.04

Контрольный диктант по теме «Глагол». 1 час.

1

117.

22.04

Анализ диктанта. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и

будущем времени.

1

118.

24.04

Возвратные глаголы.

1

21

119.

27.04

Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.

1

120.

28.04

Распознавание глаголов в форме 3-го лица, в неопределенной форме.

1

121.

29.04

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.

1

122.

06.05

Контрольное изложение повествовательного текста. 1 час.

1

123.

08.05

Анализ работы.Правописание глаголов в прошедшем времени.

1

124.

12.05

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

1

125.

13.05

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

1

126.

15.05

Повторение изученного о глаголе.

1

127.

18.05

Изложение повествовательного текста. 1 час.

1

128.

19.05

Распознавание орфограмм в глаголах и других частях речи.

1

129.

20.05

Обобщение по теме «Глагол».

1

130.

22.05

Повторение по теме «Глагол».

1

Повторение. 4 час

131.

25.05

Тестовая работа по теме «Глагол». 1 час.

1

132.

26.05

Анализ тестовой работы .Повторение. Однородные члены предложения.

1

133.

27.05

Итоговая контрольная работа (диктант). 1 час

134.

29.05

Анализ диктанта. Повторение. Простые и сложные предложения. Лексическое значение

слова

1

« Согласовано»

Заместитель директора по УВР

22

---------------------------------------------------------------/Захарцева С. В./ /./

Подпись

-------------«--------------------------------------«2019г.

дата

23