Конспект

урока

по

русскому

языку

в

4

классе.

(В.П.Канакина, В.Г. Горецкий).

Тема: «Основные типы склонений имен существительных. Первое

склонение имен существительных».

Цель:

познакомить с основными типами склонений существительных, с

существительными 1 склонения.

Задачи:

Образовательная: знать какие существительные относятся к 1 склонению,

уметь находить их, , повторить написание слов с изученными орфограммами.

Развивающая: развивать

у

учащихся

речь,

внимание,

мышление,

активизировать познавательную деятельность.

Воспитательная: умение работать в группе, пробуждать интерес к языку

Оборудование: учебник

В.П.Канакина,

В.Г.

Горецкий,

таблица

склонений имен существительных, карточки со словами существительными,

домики для проведения игры.

План

I .Организационный момент.

II. Минутка чистописания.

III. Словарная работа.

IV. Работа над новым материалом.

V. Закрепление ( Работа по учебнику, у доски, игра).

VI. Домашнее задание.

VII. Подведение итогов урока.

Ход урока

I Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый

Мы начать урок готовы

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

- Улыбнёмся друг другу и пожелаем успехов в учении. А для того, чтобы был

успех в учении, какие нужны качества?

II Сообщение темы урока.

У. Ребята, вы знаете уже, что существует страна под названием речь. Она

поделена на части, у каждой части свое имя. Сегодня мы с вами опять в

гостях у той части речи, которая называется как ? Отгадайте?

-Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам. (Существительное).

У. Да. Это имя существительное. Сегодня на уроке мы узнаем еще больше об

этих удивительных словах.

III Минутка чистописания.

У. А сейчас ,ребята, составьте из букв слово:

а и М р я (Мария)

У.

Что

можете

сказать

об

этом

слове?

(Это

имя,

является

именем

существительным)

-Какая первая буква в слове?

Повторим написание этой буквы.

Объяснения написания буквы Мм

У. Буква М состоит из трех элементов. При написании важно, чтобы первый

элемент не сливался со вторым.

Показ написания на доске учителем прописной заглавной и строчной Мм.

У.Напишите столько раз эти соединения буквы Мм, сколько звуков в этом

слове (6зв.)

У. Напишите столько раз соединений эм, сколько слогов в этом слове (3сл)

-Какие согласные буквы сходны по написанию с буквой М?( Буквы Лл)

Обратите внимание на правильное написание буквы.

У.Напишите столько раз соединения этих букв, сколько гласных букв в слове

Мария.(3б)

У. Кто знает пословицу о лени и труде?

Лень портит, труд кормит.

Как понимаете смысл? ( Если будешь ленив, то ничего в жизни не добьешься.

А если человек трудолюбивый, он сможет заработать деньги, прокормить

себя, свою семью).

У. Запишите пословицу и помните, что счастье человека только в труде.

Рефлексия. Самооценка- умение оценить выполненное задание

Подчеркнуть самую красивую написанную букву, слово.

IV.Словарная работа.

1.

Знакомство с новыми словарными словами.

а)Отгадайте загадку и запишите отгадку.

Мирный, тихий разговор

Я веду с соседом.

Нет волненья, ясен сор –

Теплится………( беседа)

На доске: Беседа-разговор, обмен мнениями.

У.Объяснение происхождения слова.

Слово

образовалось

из

слов б е з и сида-

«скамейка».Изначально

беседа

–«сидение вне дома», затем « разговор во время такого сидения»

Запишите поговорку, вставьте пропущенные буквы, обозначить части речи.

Б…седа д…рогу к…р…тает, а песня – р…боту.

Объясните смысл пословицы.

Б) На доске записаны словарные слова с ошибками

Найти ошибки и записать слова правильно. Указать род существительных.

Мебель, самолёт, облако, берёза, яблоко рисунок, сирень.

_ Что можно сказать об этих словах?

- Какой частью речи они являются?

- На какие 3 группы можно разделить эти слова?

V.Формирование новых знаний.

1.У.Итак,ребята,мы с вами в гостях у имен существительных. Иногда они

бывают

такими

загадочными.

Давайте

рассмотрим

таблицу

и

разделим

существительные на 3 группы.

- Оказывается, эти же существительные можно разделить по-другому. А

как? На этот вопрос мы попытаемся ответить в конце урока. В этом нам

также поможет грамматическая зарядка.

1.

Актуализация знаний. Грамматическая зарядка.

стр на оз ро хол

мыш доч Ил я

деду ка з мля плат е

- Объясните, какая орфограмма пропущена в словах.

- Что общего в этих словах?

- Разделите имена существительные на три группы, ориентируясь на таблицу.

СЛАЙД

1

2

3

М. р.

-а, -я

-

Ж. р.

-а, -я

С ь на конце

Ср.

р.

-о, -е

(У каждого ребёнка на парте аналогичная таблица)

Формулирование темы и цели урока.

- Как группировали имена существительные?

- Таким образом мы разделили существительные на три группы, которые в

русском языке называются склонением.

(В таблице появляются подписи- склонение) СЛАЙД

1

склонение

2

склонение

3

склонение

М. р.

-а, -я

дедушка

Илья

-

холод

Ж. р.

-а, -я

страна

земля

С ь на конце

дочь

мышь

Ср.

р.

-о, -е

озеро

платье

- Какова же тема нашего урока?

Дети сообщают тему урока.

Затем читают по учебнику.

-

А ещё нам нужно

уточнить, какие

же существительные относятся к

первому склонению.

Выполнить у155 устно.

(Тема записывается на доске)

4

. Игра «Найди свой домик».(Каждый ученик получает карточку, на которой

написаны слова)

Задачу, к опушке, в шубе, в лесу, на ракете, на корабле, на заре, у причала, на

дереве, у слона, у зайца, у доски, в магазине.

У.Ребята, я вам говорила, что существительные живут в домиках, иногда они

выходят на полянку погулять. Давайте поможем им каждому попасть в свой

домик.

- Кто живет в первом домике? Выходите.( Выходят дети, у которых карточки

с существительными 1 скл.)

У.А

остальные

существительные

живут

во

2

–ом

домике.

Что

за

существительные? ( Они м.р. без окончаний).

2. Выполнить самостоятельно упражнение 156.

Взаимная проверка тетрадей и оценивание работ.

Слайд

Самооценка учебных достижений.

Используется метод

« Благодарю». У каждого ученика на парте лежат

листочки с такими фразами:

У. -Значит, к 1 склонению относятся какие существительные?

Физкультминутка

Кузнечики поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики,

Прыг-скок,прыг-скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко.

3.Упражнения в определении склонения имен существительных.

а)В старой беседке, у ближней рощи, на пыльной дороге,

плыли по Волге, дрожит в море , замолкла в чаще, пахнет медом.

-Назовите имена существительные?

-Как вы думаете какого склонения эти существительные?

Как

вы

определили?(поставить

существительные

в

начальную

форму

и

выделить окончания).

б)Закрепление.

Самостоятельная работа.

Работа в группах. Найти существительные 1 склонения. Выбрать шарик с

фразеологизмом, который подходит к вашей работе. Объяснить значение.

1 группа

Проб…жал

через рощу, раздается в воздухе, в…сит на ст…не, был на

параде, прыгнул к з…мле, шел по тр…пинке, подошел к даче, отдыхал в

лагере, лежит в коробке.

2группа

Плыл по речке,

к…тался на ослике, подл…тел к дереву, вышел из деревни,

приехал к бабушке, п…щали в гн…зде, любовался к…ртиной, подошли к

библиотеке, плавал в море, земля на пригорке.

3 группа

Подошли к опушке, о русском лесе, ос…дает на шапке, под т…нистым дубом

,к душистой черемухе, в глубоком овраге, сидим в центре, бежал по тропинке,

плыл на лодке.

Подведение итогов работы каждой группы.

Подведение итогов работы каждой группы.

-У кого нет ошибок? У кого одна ошибка? Кто попал впросак?

-

У. В наши дни веревку,бечевку делают на фабриках, а не так давно это был

кустарный промысел.Им занимались целые села.На улицах стояли столбы с

крючьями,

от

которых

канаты

тянулись

к

деревянным

колесам.Колеса

вращали

лошади,

бегая

по

кругу.Все

эти

приспособления

кустарей-

канатчиков назывались «просак».

Надо

было

внимательно

следить,

чтобы

не

зацепиться

за

туго

свертывающийся

жгут.Если

попадет

в

плетение

кончик

пиджака

или

рубахи-прощай, одежда:искромсает ее просак,изорвет, а иногда и самого

человека изувечит.

Рефлексия. Выберите шарик с таким фразеологизмом, который подходит

к вашей работе.

VI.Итог урока.

-Что нового узнали на уроке?

- Какие существительные относятся к 1 скл., 2 скл.,3скл.?

- Что вам понравилось на уроке.

Оценивание учащихся. Д/з 157.



Рефлексия. Детям предлагается облако "тегов", которые необходимо

дополнить. Например, на интерактивной доске можно вывести слайд, где

указаны варианты:

o

сегодня я узнал...

o

было трудно…

o

я понял, что…

o

я научился…

o

я смог…

o

было интересно узнать, что…

o

меня удивило…

o

мне захотелось… и т.д.

Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их. Проводить

рабо

тал

до

седь

мого

пота

сл

ож

а

ру

ки

смо

тре

л

во

все

гла

за

мо

тал

на

ус

зас

учи

в

рук

ава

бит

ь

бак

луш

и

не

пок

лад

ая

рук

сч

ита

л

вор

он

сп

ус

тя

ру

ка

ва

дер

жал

ушк

и на

мак

ушк

е

такую рефлексию можно устно, а можно и письменно (на листочках или

прямо в тетради).