Тешева Ф.А.,

преподаватель немецкого языка

Использование страноведческого материала на уроках

немецкого языка

При

изучении

иностранного

языка

студенты

сталкиваются

с

целым

рядом факторов, которые не относятся ни к лексике, ни к грамматике, ни к

фонетике,

а

скорее,

к

общественной,

политической,

исторической

и

повседневной

жизни

того

или

иного

народа

и

государства.

Наряду

с

обучением иностранному языку следует приобщать студентов и к культуре

народа страны изучаемого языка, то есть знакомить с историей, литературой,

экономикой, географией, политикой страны, бытом, традициями, характером

населения. Благодаря этому материалу студентам становится легче понимать

менталитет носителей другого языка. Все эти компоненты включают в себя

понятие «страноведение». Страноведение имеет огромную ценность, которая

включает в себя то, что приобщение к культуре страны изучаемого языка

происходит благодаря сравнению и оценке

знаний и понятий о стране

изучаемого языка со знаниями и понятиями о своей стране. Формирование

страноведческой компетенции начинается в школе на раннем этапе обучения.

В колледже продолжается приобщение к культуре страны изучаемого языка.

На первом курсе я стараюсь, как можно больше рассказывать студентам

о стране на русском языке, чтобы у них сложилось чёткое представление о

политическом укладе Германии, об истории страны и народе, населяющим

её. При подаче материала необходима опора на наглядность. Так, в кабинете

собрана

картинная

наглядность

о

достопримечательностях

различных

городов Германии и Австрии:

Weimar

,Dresden

,Berlin,

Wien

,Bonn

,Köln и

т.

д.

На

занятиях

провожу

заочные

экскурсии

по

городам

Германии.

Особое

внимание на занятиях уделяю знакомству с великими людьми Германии.

Вместе со студентами собираем материал о жизни и творчестве: И.В.Гёте,

Л. ван Бетховена, В.А. Моцарта, Ф. Шиллера, Г. Гейне.

Знакомство

с

праздниками

Германии

вызывает

у

студентов

и

неподдельный

интерес.

Так,

к

Рождеству,

мы

выпускаем

газеты,

изготавливаем рождественские сувениры, оформляем выставки, знакомимся с

традициями. Мы собираем информацию о различных праздниках в Германии:

Ostern

, Pfingsten

, Karneval

и

т . д .

Среди студентов проводится следующие конкурсы:

– Фонетический конкурс.

– Конкурс на лучшее знание страноведческого материала.

– Конкурс немецкой кухни.

К

нестандартным

формам

занятий

относятся

олимпиады,

КВН,

викторины.

Главной

особенностью

викторины

является

большой

объем

материала,

а

ответы

на

них

требуют

умения

самостоятельной

работы

с

дополнительным

материалом.

Темы

викторин

могут

быть

различными,

например: «Творчество Гёте», туда включают вопросы:

1.Где и когда родился Гёте?

2. Сколько языков знал Гёте?

3. Как долго длилась дружба Гёте с Шиллером?

4. Кто написал музыку к балладе «Лесной царь»?

5. Назовите главных героев трагедии «Фауст«?

6. Кто переводил стихи Гёте?

7. Когда и где умер Гёте? И другие вопросы.

Особое

место

в

развитии

интереса

к

языку

отводится

«Неделе

иностранного

языка».

Разрабатывается

план

недели,

распределяются

обязанности

и

поручения

по

группам,

соответствующим

образом

оформляется

кабинет,

готовятся

рисунки,

плакаты,

стенгазеты.

При

подведении

итогов

недели

отмечаем

и

поощряем

наиболее

способных

и

старательных

студентов.

Страноведческий

материал

при

изучении

иностранного языка является одним из главных помощников преподавателя.

При правильном использовании страноведческий материал имеет большое

воспитательное значение, повышает интерес обучающихся к иностранному

языку, способствует формированию

их иноязычных навыков и умений,

активизирует иноязычную речевую деятельность студентов.