Лучше один раз увидеть,

чем сто раз услышать.

Экскурсии как необходимая форма работы для

формирования познавательной активности учащихся

начальной школы

В

эпоху

стремительного

развития

науки

и

техники

важно

привить

школьникам

навыки

самостоятельной

работы,

что

является

одним

из

обязательных условий успешного обучения и адаптации в нашем быстро

меняющемся мире.

Поэтому

ФГОС

предлагает

педагогам

уделять

особое

внимание

внеурочной деятельности. В соответствии с утвержденным Федеральным

государственным

образовательным

стандартом

начального

общего

образования

внеурочная

деятельность

рассматривается

как

важная

и

неотъемлемая

часть

процесса

образования

детей

младшего

школьного

возраста. Внеурочная деятельность – это проявляемая вне уроков активность

детей,

направленная

на

самостоятельное

познание

окружающей

действительности, играющая важную роль в развитии учащихся. Система

внеурочной

работы

школы

формирует

и

развивает

личность

ребенка,

повышает

мотивацию

обучения

по

тому

или

иному

учебному

предмету,

развивает самостоятельность и предоставляет возможность самореализации

личности.

Неоценимым

источником

развития

и

воспитания

личности

является

такая форма внеурочной деятельности, как экскурсия.

Экскурсия – это форма организации учебного процесса, направленная на

усвоение

учебного

материала

вне

школы.

Именно

эта

форма

обучения

конкретизирует,

углубляет

и

расширяет

знания

учащихся.

На

экскурсиях

учащиеся проверяют многие теоретические знания и переводят их в умения и

навыки.

Экскурсия

объединяет

усвоение

учебного

материала

с

жизнью,

знакомит учащихся с реальными объектами в их целостности, во взаимосвязи

с другими объектами и явлениями. Проведение экскурсий направлено на

реализацию требований ФГОС начального и основного среднего образования

и

основных

положений

Концепции

духовно-нравственного

развития

и

воспитания

личности

гражданина

России,

способствует

достижению

личностных и межпредметных результатов образования.

Как давно экскурсия стала одной из форм обучения? Идея изучения

окружающего

мира

путём

наблюдения

в

природе

принадлежала

Я.А.

Коменскому.

Он

писал:

«Необходимо

начать

изучение

не

со

словесных

толкований,

а

с

реальных

наблюдений…»

Сама

экскурсия

мотивирует

учащихся

на

самостоятельное

изучение

предмета,

активизирует

познавательную

деятельность

учащихся,

развивает

эрудицию,

расширяет

кругозор;

способствуют

повышению

культурного

и

интеллектуального

уровня детей, помогает увидеть взаимосвязь теории и практики, что является

основным фактором в освоении школьных предметов.

Экскурсии

могут

быть

самыми

разнообразными.

Это

и

посещение

театров

и

кинотеатров,

и

выездные

занятия

по

учебным

предметам,

и

знакомство с музеями, и посещение производств, и организация игр, эстафет,

квестов.

Экскурсии

имеют

большое

познавательное

и

воспитательное

значение.

Когда

в

экскурсии

принимает

участие

весь

класс

и

материал

экскурсии

тесно

связан

с

учебной

программой,

она

становится

формой

общеклассной работы. В этом случае она включается в систему уроков и

является

важной

частью

учебного

процесса.

Во

время

выполнения

совместных заданий школьники учатся сотрудничать между собой. В ходе

подготовки

и

проведения

экскурсии

учитываю

способности,

характер,

темперамент и природные качества учеников.

Таким

образом,

основная

дидактическая

цель

экскурсий

–

самостоятельное

формирование

новых

знаний,

главным

образом,

путем

непосредственных

наблюдений

за

природными,

социа льными,

производственными объектами и явлениями.

Экскурсии

выполняют

те

же

задачи,

что

и

уроки:

развивающую,

обучающую, воспитывающую.

Следует выделить следующие виды экскурсий:

Производственные экскурсии.

Это

экскурсии,

которые

помогают

изучению

производства,

основ

современной

индустрии

и

способствуют

расширению

политехнического

кругозора и трудовому воспитанию учащихся.

Естественнонаучные экскурсии.

Это экскурсии в поле, лес, на луг, к речке, озеру, в зоопарк. В период

школьного

детства

при

благоприятных

условиях

жизни

интенсивно

развивается

интеллектуальная

и

эмоционально-волевая

сфера

ребенка,

закладываются

основы

правильного

отношения

к

предметам

и

явлениям

окружающей

действительности.

Важный

фактор

воздействия

на

детей

–

систематическая, целенаправленная воспитательно-образовательная работа, в

которой особое место занимает процесс ознакомления с природой. Ведущий

метод изучения природы на экскурсиях – наблюдение. Именно наблюдение

позволяет

формировать

у

ребенка

полное

и

четкое

представление

об

окружающем

мире,

выявлять

взаимосвязи.

Наблюдения

окружающей

действительности оказывают глубокое воздействие на всестороннее развитие

личности

ребенка.

В

процессе

наблюдения

у

ребенка

включены

все

анализаторы: зрительный, слуховой, осязательный, обонятельный.

Историко-литературные экскурсии.

Это экскурсии по литературе, истории, в историко-литературные музеи, в

исторические

места,

посещение

художественных

выставок,

картинных

галерей, книгохранилищ, архивов. Сюда же следует отнести коллективные

походы в театр, кино, в музеи, которые имеют огромное познавательное и

воспитательное

значение.

Такие

мероприятия

формируют

мировоззрение

учащихся, нравственную и этическую культуру, развивают наблюдательность,

влияют

на

формирование

взглядов,

привычек,

помогают

выбрать

линию

поведения.

Следует

помнить,

что

экскурсии

для

начальных

классов

не

должны

считаться

просто

посещением

каких-либо

интересных

мест.

Они

предст авля ют

собой

специа льные

развивающие

п р о г р а м м ы .

Исследовательский

подход

к

изучению

конкретных

объектов,

явлений,

процессов, используемый при проведении экскурсий, позволяет организовать

активную познавательную деятельность учащихся.

Однако неподготовленные и непродуманные внеклассные мероприятия

могут быть порой даже вредными. Для того чтобы ребятам было интересно

принимать участие в культурных мероприятиях, необходимо подготавливать

учащихся к будущему походу в театр, в кино, в музей. Следует помнить, что

экскурсии, походы в театр должны учитывать интересы учащихся, их возраст.

После проведения каждое мероприятие должно анализироваться с детьми, и

мнение

учащихся

должно

учитываться

при

организации

следующих

совместных походов.

Методика проведения экскурсии.

I этап. Подготовка к экскурсии.

Следует помнить, что успех экскурсии во многом зависит от ее подготовки.

По

возможности

нужно

предварительно

посетить

место

проведения

экскурсии;

выбрать

наиболее

интересные

объекты,

с

которыми

предполагается

познакомиться;

изучить

и

определить

маршрут;

выбрать

места

остановок

для

наблюдений.

Необходимо

подготовить

к

экскурсии

самих детей. Для этого следует провести классный час в форме беседы,

показать

презентации

об

историческом

объекте,

событии,

о

биографии

знаменитой личности. Необходимо познакомить учащихся с целью, задачами

экскурсии,

поставить

вопрос,

на

который

они

должны

ответить

в

ходе

проведения

экскурсии,

рассказать

о

правилах

поведения

во

время

неё,

провести беседу о правилах дорожного движения, правилах поведения в

автобусе и на экскурсионных объектах.

II этап. Проведение экскурсии.

Необходимо провести вступительную беседу, главной целью которой

является создание необходимого эмоционального настроя. Напомнить детям

о правилах поведения во время экскурсии. Коллективная работа проводится

под

руководством

учителя.

Следует

помнить,

что

необходимо

дать

возможность

детям

самостоятельно

ознакомиться

с

объектами,

задать

вопросы,

возникшие

во

время

проведения

экскурсии,

обменяться

впечатлениями.

III этап. Подведение итогов, анализ.

После

проведения

экскурсии

подводятся

итоги,

дел ают ся

соответствующие

выводы,

учитываются

все

недочеты

и

положительные

моменты. Также необходимо провести систематизацию полученных знаний,

оценить работу учащихся.

Можно сделать вывод, что экскурсии позволяют реализовать принцип

наглядности обучения, повышают уровень его научности и укрепляют его

связь с жизнью и практикой. Следует помнить, что экскурсии играют важную

роль

в

профессиональной

ориентации

учащихся.

Когда

у ч е н и к

непосредственно видит, слышит, осязает окружающий мир, он воспринимает

его в более ярких, эмоционально-насыщенных, запоминающихся образах,

чем те, которые предстают перед ним со страниц книг и учебных пособий.

Экскурсии помогают воспитывать любовь к Родине, её культуре, природе,

истории. Она является такой формой организации учебно-воспитательного

процесса,

которая

позволяет

проводить

наблюдения,

непосредственно

изучать

различные

предметы,

явления

и

процессы

в

естественных

или

искусственно

созданных

условиях,

тем

самым,

развивая

познавательную

активность младшего школьника.