ОСОБЕННОСТИ УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА»

ПОД РЕДАКЦИЕЙ Н.Ф. ВИНОГРАДОВОЙ

1 слайд

УМК «Начальная школа XXI века» - это результат многолет-

них исследований коллектива сотрудников Центра начальной шко-

лы Института общего среднего образования РАО. Предпосылками

для его создания стали:



основные положения теории Л.С. Выготского;



научные идеи развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В.

Давыдова, А.В. Запорожца, концепция перспективной начальной

школы (А.М. Пышкало, Л.Е.Журова, Н.Ф.Виноградова).

2 слайд

Раньше цель начального обучения звучала так: научить млад-

шего школьника читать, писать, считать, дать ему элементарные

знания об окружающем мире.

На современном этапе целью начальной школы является - раз-

витие личности школьника. Его учат учить себя (учить+ся)

Во-первых, развитие - это сформированное умение использо-

вать знания в нестандартных ситуациях;

Во-вторых, развитие - это сформированное умение добывать

знания;

В-третьих, развитие - это сформированное умение осознавать

свое незнание, находить причину сделанной ошибки, сравнивать

результаты своей деятельности с эталоном, самостоятельность в

оценке процесса и результата решения учебной задачи.

В-четвертых, развитие - это существенные изменения в психи-

ке и личности ребенка, высокий уровень (в соответствии с возраст-

ными возможностями) психических процессов, особенно важных

для деятельности учения: воображения, мышления, связной речи и

др.

Существенным

является

появление

осознания

своего

«Я»,

своих способностей и возможностей, развитие контролирующей и

оценочной деятельности и системы взаимоотношений с другими

людьми.

3 слайд

Другой ведущей идеей построения УМК «Начальная школа

XXI

века»

является

реализация

принципа

природосообразности

учебного процесса:



ориентироваться

на

возрастные

особенности

младших

школьников, для которых свойственно целостное восприятие объек-

тов окружающего мира;



ярче представлять характеристики учебных предметов, для

которых интеграция является главной сущностной особенностью;



уменьшить количество учебных предметов, тем самым и

общую нагрузку школьника, а значит, устранить перегрузки и избе-

жать чрезмерного утомления.

4 слайд

Другая особенность УМК «Начальная школа XXI века» - это

дифференциация обучения - ключ к сохранению индивидуально-

сти ребенка.

В настоящее время широко обсуждается вопрос о необходимо-

сти работать в соответствии с особенностями и возможностями ре-

бенка, т.е. индивидуализировать процесс обучения. Авторы отказа-

лись от такого подхода, при «сильные» дети получают заданий

больше, а «слабые» - меньше. Способные дети задерживаются в

своем развитии, а отстающие не могут преодолеть трудностей, воз-

никающих при решении учебной задачи.

УМК «Начальная школа ХХI века» определяет разноуровне-

вость всех предлагаемых детям заданий, которые подобраны по

принципу «труднее - легче». Сущность такого подхода заключается

в том, что каждый ребенок получает возможность решить любую

задачу, но в разные периоды обучения. Хорошо успевающий ребе-

нок раньше решает учебные задачи, способ построения которых яв-

ляется более сложным по сравнению с теми заданиями, которые в

этот момент обучения решают все другие дети.

И в учебнике, и в рабочих тетрадях выделены три уровня:

1) базовый;

2) материал, не включенный в образовательный стандарт;

3) материал повышенной трудности.

5 слайд

Часть заданий отмечена специальными знаками: «работа в па-

рах», «вспомни материал, изученный ранее», «подсказка», «давай

подумаем». Кроме того, в учебник включены различные сведения:

2

«из истории математики», «из истории языка», «путешествие в про-

шлое», «этот удивительный мир». Эти задания служат для развития

интереса учащихся к предмету, расширения их кругозора и арсена-

ла новых способов рассуждений.

6 слайд

В УМК входят специальные рабочие тетради, которые обеспе-

чивают педагогическую поддержку как сильным, так и неуспеваю-

щим учащимся. По русскому языку - «Учусь писать без ошибок»,

«Запоминаем слова», по математике - «Дружим с математикой»,

«Дидактические материалы по математике», по литературному чте-

нию - «Учимся читать выразительно», в первом классе - «Учусь чи-

тать и писать», «Учусь считать».

7 слайд

Существенной особенностью заданий, представленных в тет-

радях,

является

то,

что

они

устраняют причину

возникшей

у

неуспевающих школьников трудности, а для сильных учащихся со-

здают условия для совершенствования учебной деятельности и раз-

вития психических процессов. Такой способ дифференциации для

массовой начальной школы разработан впервые.

8 слайд

Еще одна отличительная особенность УМК «Начальная школа

XXI

века»

-

это

разработанная педагогическая

диагностика

успешности обучения учащихся.

Педагогическую диагностику успешности обучения предлага-

ется проводить ежегодно в начале (сентябре), середине (декабре) и

конце (апреле) учебного года. Педагогическая диагностика дает воз-

можность увидеть, насколько прочно усвоены знания и умения,

действительно ли произошли качественные изменения в развитии

того или иного ребенка или они были достаточно поверхностны

Результаты педагогической диагностики заносятся в специаль-

ную таблицу, хранятся на протяжении четырех лет обучения, позво-

ляют отчетливо видеть динамику продвижения учеников и вовремя

приходить им на помощь.

9 слайд

Вот пример задания из диагностической работы по математике

3 класс середина года

10 слайд

3

Еще одна особенность УМК «Начальная школа XXI века» -

новый подход к обучению письму.

Каковы особенности обучения письму?

1.

Длительный подготовительный этап, необходимый для от-

работки тех процессов, которые лежат в основе письма. (Работа на

нелинованном листе бумаги, формирование пространственной ори-

ентации, умение точно следовать инструкции, отработка понятия

«параллельные линии»)

11 слайд, 12 слайд

2.

Изменение высоты строки в прописях. (Рука ребенка этого

возраста еще не готова к мелким, точным движениям, так как слабо

развиты мелкие мышцы кисти, не закончено отвердение костей за-

пястья и фаланг пальцев)

3.

Увеличение

количества

времени

на

написание

печатных

букв. (Рука детей недостаточно готова к письму письменных букв,

которые по своему начертанию намного сложнее печатных)

4.

Упрощение написания некоторых курсивных букв. (Задача -

научить писать с наименьшими трудностями)

13 слайд

5.

Отказ от безотрывного письма и от введения различного

типа соединений букв. (Принцип поэлементного написания букв,

соединительный штрих)

Методика

обусловлена

психофизиологическими

основами

процесса письма, а также возрастными и индивидуальными особен-

ностями 6-летних первоклассников.

Заключение.

За время обучения в начальной школе по данному УМК ребе-

нок не только прибавит в весе, вырастет, повзрослеет, больше будет

знать и уметь, но и изменится его отношение к деятельности, разо-

вьются познавательные интересы, появится готовность к самообу-

чению и самовоспитанию.

14 слайд

Подытожу наш разговор об особенностях УМК «Начальная

школа XXI века» словами французского философа М. Монтеня:

«Кто никуда не плывет, для того не бывает попутного ветра».

4