Лебедева Ольга Валентиновна

БОУ города Омска «Средняя

общеобразовательная школа № 45»

Семейный клуб – путь сотрудничества семьи и школы

Это неправда, что мир взрослых и мир детства - это 2

непересекающиеся

Вселенные,

между

которыми

невозможно никакого

контакта. Ведь в каждом ребенке

живет

стремление

примерить

на

себя

л и ч и н у

самостоятельности,

т.е.

стать

взрослым.

И

каждый

взрослый, в свою очередь, мечтает хоть на миг вернуться в

детство.

Поэтому

выстраивая

систему

воспитательной

работы

с

классом я стараюсь сделать так, чтобы главными моими

союзниками

и

первыми

помощниками

при

реализации

детских планов стали родители в образе повзрослевших

детей.

Взаимодействие

классного

руководителя

и

родителей в процессе воспитания младших школьников -

одна

из

главных

составляющих

успеха

и

личностного

роста детей. Эффективность взаимодействия определяется

взаимными установками семьи и классного руководителя.

Наиболее успешно они складываются, если обе стороны

осознают необходимость целенаправленного воздействия

на ребёнка и доверяют друг другу.

Проведенные

мною

в

классе

анкетирование

среди

детей показало, что в большинстве семей нашего класса

воспитанием

занимаются

мамы

–

70

%

и

всего

25

%

учащихся назвали папу, а 5 % -

бабушки и дедушки.

Только

у

68

%

детей

класса

родители

интересуются

каждый

день

их

школьными

делами.

Исходя

из

приведённых исследований я пришла к выводу, что нужна

последовательная

и

кропотливая

работа

по

сплочению

коллектива класса и семьи, где каждый сможет проявить

себя в новой роли, почувствовать ценность и радость от

совместно проведенного времени в обстановке праздника,

совместного

торжества. Организация

сотрудничества

родителей и школы в деле воспитания на основе единой

педагогической

позиции

происходит

через

организацию

работы семейного клуба.

Семейный

клуб

–

интересная

форма

работы

с

родителями,

и

я

считаю,

что

очень

эффективная.

Как

сделать,

чтобы

школа,

семья

стали

друзьями.

Эту

проблему в течение многих лет стараюсь успешно решить,

организуя семейный клуб «Мы вместе». Идею создания

клуба поддержали родители первого класса. Когда в этом

учебном году ребята перешли в среднее звено, классный

руководитель 5- го класса приняла эстафету. А я, вновь

приняв

первоклашек,

сразу

же

взялась

за

организацию

семейного

клуба.

Семейные

клубы

в

школе

–

это

гармоничный союз детей и взрослых. Детские годы - не

только самая счастливая, но и важная пора в жизни. Она

определяет

путь

человека.

Новая

форма

работы

с

родителями-

создание

семейного

клуба-

приближает

родителей к школе, к детям. Учитель, дети и взрослые

ищут пути к пониманию и организации досуга детей.

Наша работа семейного клуба проходит в 3 этапа.

Целью первого этапа является:

- Установление доверительных отношений между

родителями и учителем. Для этого я провела

анкетирование и индивидуальные беседы с родителями. В

ходе, которых выявили интересы и потребности

родителей. На втором этапе был составлен тематический

план работы. Третий этап-реализация тематического

плана.

Цель семейного клуба: установление доверительных

отношений между детьми, родителями, учителями,

объединение их в одну команду, воспитание потребности

делиться друг с другом своими проблемами и решать их

совместно, радоваться удачам и успехам каждого.

Задачи семейного клуба:

1. Повышение педагогической культуры родителей,

изучение и обобщение лучшего опыта семейного

воспитания.

2. Создание действующей модели сотрудничества с

семьями воспитанников, которая включает в себя

интерактивные формы взаимодействия с семьей.

3.Развитие творческих способностей детей и родителей в

совместной деятельности.

4. Приобщение родителей к участию в жизни класса и

школы.

5. Установление контакта с семьей, оказание помощи

родителям в преодолении барьера недоверия к

образовательному учреждению.

Основные направления работы клуба:

1.Психолого-педагогическое просвещение родителей .

2.Участие родителей в познавательном развитии детей

через «встречи с педагогами », посещение открытых

уроков и мероприятий.

3.Повышение заинтересованности родителей в

выполнении общего дела, проявлений творческих

способностей, в полноценном эмоциональном общений.

Встречи в семейном клубе планируется проводить и в

форме:

круглого стола, семинаров – практикумов, деловых игр,

дискуссий, презентаций по организации жизни детей в

образовательном учреждении, мастер – классов.

После каждой встречи оформляем фотовыставку или

выставку работ.

Заседания проводятся не реже I раза в четверть, и

предшествует им большая кропотливая работа. Вместе с

родительским активом разрабатывается сценарий

заседания клуба. Дети вместе с родителями готовят

рисунки, поделки, награды, учат сценки, стихи, танцы,

придумывают и фантазируют, выпускают семейные

стенгазеты. Тематика семейных клубов разнообразна:

культура поведения, экология, сатира, народные

промыслы, спорт, красные даты календаря, походы и т.д. В

клубе родители и дети узнают много нового, дети учатся,

как вести себя в гостях, на улице, в общественных местах.

Узнают об истории нашей родины, о традициях русского

народа. При организации клуба и проведении первых

заседаний активность проявляют 3-4 семьи, к моменту

выпуска детей в среднее звено с увеличением работают

практически все семьи.

Я считаю, что организация клубов родителей в начальной

школе

–

благодатное

дело.

Оно

сплачивает

родителей,

позволяет

развивать

собственную

наблюдательность

в

во спитании

детей,

формировать

р од и т е л ь с ку ю

адекватность

самооценки,

критичность

во

взглядах

на

собственное

воспитание,

помогает

избежать

в

будущем

проблем

подросткового

возраста.

Налаживаются

взаимоотношения между родителями и детьми, а также

между самими родителями. Семейный клуб - лучшая

форма

содержательного

досуга

и

общения,

сближения

между детьми и их родителями. Это путь сотрудничества

школы и семьи.

Выбранная форма работы с родителями, помогает сделать

следующий вывод:

-

несмотря

на

все

трудности

с

родителями

можно

устанавливать контакт;

- родители способны быть единомышленниками в работе

со школой;

- родители восприимчивы к тому новому, что предлагают

им педагоги для совершенствования системы семейного

воспитания;

-

у

родителей

постепенно

появляются

уважительное

отношение к школе, к классному руководителю;

- участие родителей в совместной работе с учителем,

детьми

возвышает

их,

делает

добрее,

человечнее,

способствует взаимопониманию;

- учителя и родители, являясь партнерами в воспитании,

дополняют друг друга.

В

процессе

работы

заметно

повысилась

степень

позитивной

динамики

взаимодействия

КЛАССНЫЙ

РУКОВОДИТЕЛЬ

-

Дети

–

Родители.

У

родителей

появился интерес к деятельности детей. Внутренний мир

ребенка становится интересен родителям, поскольку дочь

или сын выдвигают различные идеи, открывая папам и

мамам уже в знакомых ситуациях что-то новое. Реальная

жизнь

ребенка

и

родителей

наполняется

богатым

содержанием, которое может быть представлено в виде

семейных альбомов, увлечений, традиций.

И

мне,

как

классному

руководителю,

хочется

видеть

родителей своих учеников всегда рядом с ними и со мной

во всех наших замыслах и начинаниях. И тогда

мир

взрослых

и

детей

станет

одной

общей

планетой,

на

которой

•создаются

условия

для

партнерских

взаимоотношений

между ПЕДАГОГом-ДЕТьми-РОДИТЕЛями в раскрытии

творческого потенциала младших школьников;

•повышается

статус

семьи,

материнства

и

отцовства

в

сознании ребенка;

• с о зд а ют с я

у с л о в и я

д л я

в ы п о л н е н и я

с е м ь е й

воспитательной,

психологической,

здоровьесберегающей

функций.