Разработка урока

Предмет: немецкий язык

Учитель: Гапонова Л.П.

Класс: 2

Тема урока: Аня и Саша играют в репортеров

Вид урока: беседа

Тип урока: комбинированный

Цель урока: достижение предметных и метапредметных результатов:

Предметные результаты – адекватно различают грамматические лица, спрягают глагол в настоящем времени; читают предложения,

соблюдая правила фонетики; участвуют в элементарном этикетном диалоге в ситуации «интервью»; зачитывают диалоги по ролям;

воспроизводят наизусть лексику предыдущих уроков.

Метапредметные результаты:



Личностные результаты – самоопределение; умение слушать и выделять главное, запоминать; определение границы

собственного знания и «незнания»; установление связи между целью деятельности и ее результатом; формирование интереса к

изучению иностранного языка через творческие задания; оценка своих поступков; осознание понятия «спряжение глаголов»;



Регулятивные - используют речь для регуляции своих действий; работают по предложенному учителем плану; слушают в

соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя;



Познавательные - выделяют необходимую информацию из текстов; составляют осознанные и произвольные речевые

высказывания в устной форме; сопоставляют результаты работы одноклассников;



Коммуникативные - понимают на слух речь учителя; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности

с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативных задач; осознанно

строят речевые высказывания по теме урока.

Задачи урока:

образовательные:



ввести парадигму спряжения глаголов в Präsens;



учить называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице единственного числа;



научиться спрягать глагол в настоящем времени;



развивать навыки диалогической речи и аудирования;



развивать умения анализировать, обобщать;



воспитывать интерес к изучению иностранного языка;

развивающие:



развивать логическое мышление;



развивать умение воспринимать текст на слух;



развивать технику чтения с соблюдением правил фонетики;



развивать познавательный интерес к немецкому языку;

воспитательные:



воспитывать уважение к работе одноклассников;



воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий;



коммуникативную культуру.

Место урока: 53 урок (из 68)

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, самостоятельная

Технологии: личностно - ориентированного обучения, игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

Методы: объяснительно - иллюстративный, словесный (беседа)

Межпредметные связи: русский язык, тема «Спряжение глаголов в настоящем времени»

Ресурсы урока: учебник для 2 класса «Deutsch» И.Л.Бим (2 часть); аудиозапись к учебнику для 2 класса «Deutsch»;

демонстрационная таблица «Спряжение глагола в настоящем времени», компьютер

Технологическая карта урока. Бим И.Л. Немецкий язык. 2 класс

Тема: «Аня и Саша играют в репортеров»

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный

момент

Guten Tag, Kinder!

Setzen sie, bitte! Die Stunde beginnt!

Wer hat heute Klassendienst? (рапорт)

Wer fehlt heute?

Welches Datum ist heute?

-Welcher Wochentag ist heute?

Дети рассаживаются по местам.

Дежурный ученик отвечает на

вопросы учителя(рапорт)

Личностные УУД:

- формирование навыков

самоорганизации;

- формирования навыков

диалогической речи.

Регулятивные:

- развитие умения

формулировать тему и цель

урока в соответствии с

задачами и нормами русского

языка

Личностные:

- развитие логического

мышления, познавательной

2

Фонетическая зарядка

Wir machen Mundgymnastik!

Ich lese zuerst.

Ihr aufmerksam zu!

Запись на доске:

rechnen – malen

lernen – gehen

turnen – stehen

singen – essen

(учитель- хором-фронтально-перевод)

Работа с записями глаголов на

доске

3

Речевая зарядка

Учитель: У меня дома есть маленький

котенок. Расспросите меня о нем.

Как называется ситуация, когда один

человек задает вопросы, а другой на них

отвечает? (интервью)

Кто обычно берет интервью?

Сегодня мы с вами понаблюдаем, как

«Аня и Саша играют в репортеров».

Учащиеся задают вопросы о

котенке:

Wie heißt die Katze?

Ist sie groß? Oder klein?

Wie alt ist sie?

Ist sie lustig?

Spielt sie?

Spielt sie gern?

4

Формулирование

темы и целей

Schlagt, bitte, Lehrbuch auf Seite 55!

-Сегодня на уроке мы с вами

познакомимся с понятием «Спряжение

глагола»

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

– Работать будем следующим образом:

сначала мы изучим новый материал,

закрепим его и выполним практическую

работу в тетрадях.

Ребята, как переводятся слова: er, sie, ich,

du …?

- К какой части речи они относятся?

(местоимения)

- А как переводятся на русский язык

слова: malen, turnen, rechnen, singen?

- Ребята, в немецком языке, как и в

русском языке, глаголы изменяются по

лицам.

- Кто знает, как называется это

изменение? (спряжение)

-Подберите примеры глагола и

местоимения, чтобы они

согласовывались.

- Подумайте, как изменяются глаголы по

лицам?

- Сделайте вывод, пожалуйста, и

скажите, какие задачи мы перед собой

поставим?

Что мы должны узнать и сделать на

уроке?

Учащиеся переводят на русский

язык местоимения.

Учащиеся называют перевод

слов.

Отвечают на вопрос: спряжение.

Учащиеся называют примеры: я

решаю, ты поешь, мы

танцуем…

Учащиеся делают вывод:

глаголы изменяют окончания.

Задачи

1. Вспомнить, что такое личные

местоимения.

2.Узнать о спряжении глаголов в

немецком языке.

3.Научиться спрягать немецкие

глаголы в настоящем времени.

активности

5

Объяснение темы

-Давайте посмотрим на спряжение

глаголов в настоящем времени.

(На доске плакат со спряжением глагола)

Выделение основы глагола и окончания.

Сравните немецкие и русские окончания

- объяснение

Рассматривают плакат на доске,

называют личные окончания у

глаголов.

Познавательные УУД:

- формирование представлений

о спряжении глагола в

настоящем времени.

Личностные:

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

у глаголов. (с опорой на плакат на доске)

-На что вы обратили внимание?

Что вы запомнили?

(фронтальная работа)

Учащиеся говорят об изменении

окончаний.

-развитие внимания,

зрительной и слуховой памяти,

логического мышления.

Коммуникативные:

- умение работать в группах,

- развитие диалогической речи

6

Физминутка

Учитель говорит:

Ich tanze, wir tanzen.

Ich gehe, wir gehen.

Ich fliege, ihr fliegt.

Ich springe, ihr springt.

Ich turne, wir turnen.

(Я танцую, мы танцуем.

Я иду, мы идем.

Я летаю, вы летаете.

Я прыгаю, вы прыгаете.

Я занимаюсь спортом, мы занимаемся

спортом…)

Дети выполняют упражнения

Личностные:

- формирование здорового

образа жизни

7

Основная часть урока

•

Работа над рифмовкой

Schlagt, bitte, Lehrbuch auf Seite 55, Üb 2!

Учитель еще раз обращает внимание на

окончание глагола в 1-м лице

единственного числа.

А сейчас поработаем в парах: один

читает -другой следит, а потом меняемся

ролями.

•

Работа над стихотворением

Выполнение упр. 4 на с. 56 учебника

•

Работа над таблицей

Чтение по цепочке упр. 5 на с. 56–57

Кто может проспрягать глагол?

– Учащиеся слушают рифмовку

из упр. 2 на с. 55–56 учебника.

– Учащиеся читают рифмовку

за диктором.

– Чтение рифмовки друг другу –

работа в парах.

– Учащиеся читают и переводят

ответы на вопрос «Wer macht

was?»

– По аналогии учащиеся

спрягают по цепочке глаголы

malen, machen.

Личностные:

- формирование умения

работать в парах над

диалогической речью

- развитие информационной

культуры

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

Schlagt, bitte, Deutschheft auf Seite 37, Üb

1!

Выполняем самостоятельно задание по

вариантам, 1 вариант – 1 столбик, 2

вариант -2 столбик.

Проверяем задание – фронтально

•

Работа устная (спряжение

глагола)

- Я называю инфинитив глагола и

местоимение, а вы образуете

правильную форму!

– Выполнение упр. 1 на с. 37

рабочей тетради B.

– Чтение текстов в речевых

диалогических включениях по

очереди из упр. 1 на с. 37 РТ

Учащиеся переводят новые

подчеркнутые слова.

Учащиеся опираются на

таблицу на доске.

7

Домашнее задание

Правило на стр.57 в учебнике;

проспрягать глагол по образцу; читать

Работа с дневниками

- развитие самостоятельности

8

Итоги урока,

рефлексия

Можете ли вы назвать тему урока?

Легко ли вам было или возникали

трудности?

Какое задание было самым интересным

и почему?

Что у вас получилось лучше всего?

- Как бы вы оценили свою работу?

Auf Wiedersehen!

Ребята отвечают на вопросы

учителя

Auf Wiedersehen!

Личностные УУД:

-рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка

процесса

и результатов деятельности