Урок №: 6

Дата урока: 04.12.

Тема урока:

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы

( путешествие по окружающему миру)

Цель урока: научить выполнять арифметические действия с числами,полученными при

измерении массы;

Задачи урока:

- образовательная–

повторить единицы измерения массы,уметь сравнивать и переводить;

- коррекционно-развивающая –

коррегировать и развивать зрительное восприятие через

решение задач,мыслительную деятельность

;

-воспитывающая-

социализация в обществе;

Методы обучения:словесные,наглядные.

Тип урока – урок- путешествие.

Оборудование урока:

учебник,рабочие тетради,презентация;

1)Организационныйэтап.Цель-

подготовка

учащихся

к

работе

на

уроке

,запись

числа,настрой

учащихся на работу, организация внимания,проверка готовности к уроку (рабочие место, рабочая

поза, внешний вид),сообщение темы и цели урока.

Учитель: сегодня у нас необычный урок.Приготовьтесь к путешествию по окружающему миру.А

чтобы нам не отвлекаться в путешествии – давайте запишем в бортовой журнал дату нашего

путешествия.Открываем тетради,записываем число,классная работа.

2)Проверка домашнего задания.Цель - установить правильность и осознанность выполнения

домашнего задания в форме индивидуального опроса;

Начнем с зарядки для ума.

На гири для взвешивания приклеены ответы с буквами.

а)Нужно расставить ответы по возрастанию.

300 + 120 =420 (с) 300 + 280 = 580 (с) 120 + 140 = 260 (а)

350 + 250= 600 (а) 280 – 140 = 140 (м)

140 260 420 580 600

М А С С А

- Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать?

- Что вы должны знать по данной теме? (ответы детей: переводить одни

единицы в другие и производить арифметические действия с величинами).

Упражнение на внимание:

Толя Лавочкин вышел к доске и записал измерения,а ребята

начали над ним смеяться.

В чем неправ был Толя Лавочкин?

Длина карандаша -

3кг

Масса пчелы –

10 м

Стоимость ручки –

250 р.

4)Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

Цель - организовать познавательную

деятельность учащихся. Сообщить тему, цели и задачи изучения нового материала, показать

практическую значимость изучения нового материала, привлечь внимание и вызвать интерес к

изучению новой темы. Ввод нового понятия с помощью проблемного вопроса;

С давних пор люди сталкивались с необходимостью определять вес предметов.

Измерения нужны были и в строительстве, и в торговле, и в астрономии, фактически в любой

сфере жизни. Очень большая точность измерений нужна была при строительстве египетских

пирамид.

Значение измерений возрастало по мере развития общества и, в частности, по мере развития

науки. А чтобы измерять, необходимо было придумать единицы различных физических величин.

Вспомним, как написано в учебнике: “Измерить какую-нибудь величину – это значит сравнить ее с

однородной величиной, принятой за единицу этой величины”.

Эта тема для Вас очень нужна, потому что в жизни,где бы Вы ни были,везде все

связано с измерениями.

Самыми древними единицами были субъективные единицы.

Единицы массы, как и единицы длины, сначала устанавливались по природным образцам.

Чаще всего по массе какого-нибудь семени. Так, например, массу драгоценных камней

определяли и до сих пор определяют в каратах (0,2 г) – это масса семени одного из видов бобов.

Позднее за единицу массы стали принимать массу воды, наполняющей сосуд определенной

вместимости. Например, в Древнем Вавилоне за единицу массы принимали талант – массу воды,

наполняющей такой сосуд, из которого вода равномерно вытекает через отверстие определенного

размера в течение одного часа.

По массе зерен или воды изготовляли металлические гири разной массы. Ими пользовались при

взвешивании.

Гири, служившие эталоном (образцом), хранились в храмах или правительственных учреждениях.

Меры веса на Руси.

На Руси древнейшей единицей массы была гривна (409,5 г). Существует предположение, что эта

единица ввезена к нам с Востока. Впоследствии она получила название фунта. Гривна

(позднейший фунт) оставалась неизменной. Слово "гривна" употребляли для обозначения как

весовой, так и денежной единицы. Это наиболее распространенная мера веса в розничной

торговле и ремесле. Ее применяли и для взвешивания металлов, в частности, золота и серебра.

5)

Сообщение нового материала.Цель- дать учащимся конкретное представление об изучаемом

вопросе.Сообщение нового материала в виде рассказа учителя.

а) Взаимосвязь между единицами массы.

П

РОВЕРЬ

СЕБЯ

.

1

Т

2

Ц

= 12

Ц

4

Т

5

КГ

= 4 005

КГ

9

Т

785

Г

= 9 785

Г

Что значит измерить величину: “Измерить какую-нибудь величину – это значит

сравнить ее с однородной величиной, принятой за единицу этой величины,с эталоном”.

6)

Закрепление

полученных

знаний.Цель

-

закрепить

знания

и

умения,

необходимые

для

самостоятельной работы учащихся по новому материалу, учить применять знания в сходной

ситуации.

Используемые

методы:

Работа

у

доски

более

сильного

учащегося,далее

индивидуальная работа с карточками;

Физминутка для глаз.

1

г

1

к

г

1

ц

1

т

1

0

0

0

1

0

0

1

0

1

0

0

0

7) Коррекционная минутка.Упражнение на развитие мышления:

- Мы познакомимся с мерами массы и выполнением арифметических действий с ними,заглянув

в Книгу рекордов Гиннеса,например:

Самое крупное животное - африканский слон - масса – 7500 кг

Самое мелкое животное – землеройка – масса 3г.

Задача. Землеройка весит – 3г, а африканский слон – 7500кг. Во сколько раз больше

весит африканский слон, чем землеройка? - разбираем под руководством учителя.

7500 кг 3 г

Алгоритм решения примеров с именованными числами:

- решение примеров: 1 и 2 варианты – с.89,№285(только с единицей массы).

3 вариант

- дифференцированные задания по индивидуальным карточкам на

сложение и

вычитание именованных чисел,выраженных одной мерой;

•

3м + 5м = 2 часа + 4 часа= 200 кг + 400 кг = 50 р. + 20р.=

•

100 р. + 70р.= 40мин.- 30мин.=

•

50м + 30м= 300г – 100г=

самостоятельная работа:

И

ГРА

«М

ОЛЧАНКА

». (Р

АСПОЛОЖИТЕ

ЧИСЛА

В

ПОРЯДКЕ

УБЫВАНИЯ

).

1

Ц

11

КГ

7

КГ

4000

Г

2

КГ

1

КГ

У М Н И К И

8)Подведение итогов. Класс работал хорошо, все учащиеся справились с заданиями.

9)Разбор и запись домашнего задания: с. 90,№ 288(2ст.).

10) Оценка работы учащихся.Выставление оценок.

11)Рефлексия. Что узнали на уроке.