УДК 369.54:368.914

И.В. Видинеева

М К У

С о ц и а л ь н о - р е а б и л и т а ц и о н н ы й

ц е н т р

д л я

несовершеннолетних «Алые паруса»

Профилактика детского травматизма и формирование культуры

собственной безопасности

В настоящее время в государственной политике Российской

Федерации

расставлены

приоритетные

акценты

в

направлении

здоровьясбережения населения страны и, в первую очередь, детей и

подростков. Существенно способствует реализации поставленных задач

по

улучшению

данной

ситуации

стремительный

рост

новых

здоровьесберегающих технологий, успехи медицины.

Все

же

вопросы

обеспечения

безопасности

детской

жизни

и

профилактики детского травматизма все еще продолжают быть весьма

актуальными. Число детских травм, в том числе с летальным исходом,

держится на недоступном уровне.

Противостоять этому процессу может пересмотр педагогических

технологий и методик в работе с детьми в части формирования навыков

культуры

собственной

безопасности

и

здорового

образа

жизни,

разработка

соответствующего

комплекса

воспитательных

и

коррекционных работ в учреждениях интернатного типа.

Анализ существующих в стране практик работы в направлении

повышения

уровня

детской

безопасности

и

профилактики

детского

травматизма

выявил

такую

важную

проблему,

как

недостаточное

количество комплексных программ, направленных на формирование у

несовершеннолетних навыков личной безопасности.

Несмотря на присутствующий в школьной программе учебный

курс

ОБЖ,

современные

дети

не

видят

для

себя

важности

и

актуальности

изучения

и

соблюдения

элементарных

правил

собственной безопасности, не в состоянии на практике оценить степень

риска

в

создавшейся

внештатной

ситуации

и

применить

соответствующие, полученные в школе знания.

Практически отсутствуют программы, обучающие ребенка

прогнозировать

и

предупреждать

факт

возникновения

опасности.

Размыто само понятие «опасность» и ее предвестники.

Необходимо осознавать, что число детского травматизма в нашей

стране во много раз превышает показатели других стран. А анализ

статистических

данных

о

состоянии

детского

травматизма

показал

необходимость

акцентирования

внимания

на

такой

приоритетной

задаче, как охрана жизни и здоровья детей. Решение этой задачи

предполагает

у

детей

и

подростков

формирование

осмысленного

понимания необходимости личного участия в обеспечении собственно

безопасности.

Сегодня,

несмотря

на

серьезные

шаги,

предпринимаемые

нашим

государством в области законодательного регулирования в вопросах

обеспечения

безопасности

жизнедеятельности,

на

практике

еще

в

недостаточной мере устанавливаются несчастных случаев с детьми, а

также низкого уровня охраны их здоровья и жизни.

Значительный пласт работы – это профилактика детского

травматизма и формирование культуры собственной безопасности не

теряют своей актуальности.

Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан-

детей. Анализ психолого-педагогической литературы показал, что

дети

зачастую

не

обладают

физическими

и

интеллектуально-

личностными

возможностями,

позволяющими

оценить

опасную

ситуацию

или

определить

последствия

попадания

в

критические

ситуации,

но

как

никогда

восприимчивы

к

новому

опыту,

к

воздействиям, позволяющим формировать у детей основы безопасности

жизнедеятельности.

Проводя анализ психолого-педагогической литературы, а также

практики МКУ СРЦН «Алые паруса» пришли к выводу, что наиболее

эффективно данный процесс будет осуществляться при использовании

специальных

способов

и

средств,

при

этом

выделили

два

способа

формирования безопасности жизнедеятельности - это «погружение» в

моделируемую среду и виртуальную среду.

«Погружение» в моделируемую среду–это такая мысленно

представляемая

или

материально

реализованная

система,

которая

в

процессе

познания

,

анализа

замещает

реальный

о бъ е кт

(систему),сохраняя наиболее важные черты.

Реализация

этого

способа

возможна

с

помощью

художественных

средств, дидактических игр, проблемных ситуаций.

«Погружение» в виртуальную среду-это «технология»

бесконтактного

информационного

взаимодействия,

реализующая

с

помощью комплексных мультимедиа-операционных сред.

Задача педагогов состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать

ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными

сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Целью разработок ОБЖ является формирование у детей и

подростков

стойких

навыков

безопасного

поведения

в

различных

экстремальных (внештатных) ситуациях и умений в оказании себе и

окружающим первой необходимой элементарной действенной помощи.

В МКУ социально-реабилитационном центре «Алые паруса»

создана

система

и

разработаны

программы

по

безопасности

жизнедеятельности. Дети, поступившие в МКУ СРЦН «Алые паруса»

зачастую не знают и не понимают ,как вести себя при той или иной

ситуации. Поэтому, работа должна проводиться системно, весь год при

гибком распределении содержания программы.

Ребенок

попадает

в

различные

жизненные

ситуации,

в

которых

он

может просто растеряться. Решение задач обеспечения безопасного,

здорового

образа

жизни

возможно

лишь

при

постоянном

общении

педагога

и

ребенка.

Для

формирования

безопасного

поведения

н е о бход и м о

с о зд а в ат ь

п р е д м е т н о - р а з в и в а ю щ у ю

с р е д у.

Предметно-развивающая

среда

должна

состоять

из

уголка,

который

должен находиться в определенном месте, быть удобным и доступным

для детей, отвечать требованиям безопасности. Оснащение необходимо

подобрать в соответствии с возрастными требованиями.

От того на сколько мы уделяем времени воспитания детей и зависит

его безопасность. Ребенок не смотря на способность самостоятельно

познавать

окружающий

мир,

не

способен

соблюдать

меры

безопасности.

Воспитательная

работа

ложится

на

педагогов

и

воспитателей.

Таким образом, анализ литературы позволил выделить следующие

способы

,

которые

можно

использовать

при

формировании

основ

безопасности жизнедеятельности: «погружение» в виртуальную среду ,

«погружение»

в

моделируемую

среду

и

средства-художественные

и

мультимедийные

средства,

дидактические

игры

и

проблемные

ситуации.

Для выявления уровня сформированности основ безопасности

жизнедеятельности были использованы следующие критерии:

- знания правил безопасности жизнедеятельности

- поведение в сложных ситуациях

- суждения о правилах безопасности жизнедеятельности

Профилактика детского травматизма – проблема всего общества.

Обучение

детей

правильному

поведению

при

обе спечении

безопасности необходимо начинать с раннего возраста.

Литература:

1.Анастасова Л.П., Иванова И.В., Ижевский П.В., Жизнь без

опасностей. Первые шаги к самостоятельности.-М.,2011.

2. Белая Н.Ю., как обеспечить безопасность детей.-М.,2009.

3.

Виноградова

Н.Ф.,

Куликова

Т.А.,

Дети,

взрослые

и

мир

вокруг.-М.,2013.

4.

Денисенкова

Н.,

Ваш

ребенок

познает

мир./Дошкольное

воспитание 2011-1.

5. Усачев А., Березин А., Школа безопасности.-М.,2010.