Создание

у

учащихся

положительных

эмоций

к

учебной

деятельности.

В наше время, когда для ребенка открыт широкий мир развлечений,

стало очень сложно заинтересовать его учебой. Ведь умению трудиться,

относиться ответственно к учебе противопоставляется широкий набор игр,

мультфильмов. Родители и учителя обеспокоены таким явлением и часто

пытаются

ограничить

детей

от

современных

развлечений,

но

пробудить

интерес и ответственность к учению получается не всегда.

Одна из причин потери интереса к учению заключается в том, что

школа в обучении и воспитании недостаточно опирается на потребности и

интересы самих детей. Так почему же они теряют интерес к учебе? Какую

роль при этом играет учитель? Может ли учитель сформировать интерес у

учащихся к учебному процессу?

На эти вопросы искали ответы не только наши современники, но и

лучшие педагоги прошлых лет. Используя опыт современных педагогов,

можно

творчески

подойти

к

выстраиванию

системы

обучения

и

своих

учеников.

Кажется, что сложного – заинтересовать ребенка, держать устойчивый

интерес к предметам. Но нет, даже здесь приходится постоянно поддерживать

интерес, удивлять, находить что-то новое для себя и для учеников.

Положительное

отношение

к

учебной

деятельности

начинается

с

интереса,

поэтому

я

с

первых

дней

пребывания

в

школе

стараюсь

заинтересовать

ребёнка.

Воспитание

правильной

мотивационной

направленности, постановки целей у школьников должно сопровождаться и

воздействием на эмоциональное отношение школьников к учению.

Эмоции,

несомненно,

имеют

мотивирующее

значение

в

процессе

обучения.

Чтобы эти положительные эмоции сформировались, свой учебный день

я начинаю с приветствия, говорю ребятам, что я снова рада видеть их, что

мне приносит радость общение с ними. Радуюсь вместе с ними их успехам и

огорчаюсь, если вдруг что-то не получилось.

При создании ситуации успеха учитываю следующее:

– Нет единых для всех школьников предпосылок успеха.

– Важно определить, на что способен каждый ученик в данный момент

учебной деятельности.

– Нельзя требовать от ученика невозможного.

– Раскрыть силы и возможности каждого ребёнка, дать ему радость

успеха в умственном труде.

Я часто хвалю детей, говорю, что он сегодня «молодец», «умничка».

Ведь

ребенку

очень

важно

почувствовать,

что

он

в

моём

лице

найдёт

поддержку

и

опору.

А

получая

веру

в

успех,

дети

не

боятся

сделать

следующий шаг в раскрытии нового. Это воспитывает уверенность в своих

силах, пробуждает интерес к учению.

Бывает так, что я делаю ребёнку замечание, могу быть строгой и

требовательной. Но если он чувствует, что я интересуюсь его делами, хочу

понять

его,

искренне

помочь,

то

он

примет

мои

замечания,

поверит

и

сохранит уважение и признательность.

Закреплению уверенности ученика в собственных силах способствует

любое подтверждение педагогом или коллективом одноклассников удачного

итога деятельности ребенка, признание его успехов. С этой целью каждым

ребенком

заводится

индивидуальное

портфолио,

которое

позволяет

составить представление о личности ученика, проследить за ростом знаний и

умений, порадоваться его успехам.

При проведении уроков я использую мультимедийные презентации, что

позволяет

на

уроках

реализовать

принципы

доступности,

наглядности.

Использование

презентации

на

уроках

позволяет

сформировать

учебно-

познавательную

и

коммуникативную, образовательные

компетенции,

что

соответствует требованиям ФГОС.

Метод

проектов

–

еще

одна

педагогическая

т ех н ол о г и я ,

ориентированная

на

применение

и

приобретение

новых

знаний,

это

самостоятельная

творческая

работа

обучающихся,

выполняемая

под

руководством учителя.

Еще

одна

из

технологий

–

это

технология

проблемного

обучения,

которая

предполагает

создание

под

руководством

учителя

проблемных

ситуаций

и

активную

самостоятельную

деятельность

учащихся

по

их

разрешению,

в

результате

чего

и

происходит

творческое

овладение

профессиональными

знаниями,

навыками,

умениями

и

развитие

мыслительных способностей.

Проблемное обучение вызывает со стороны учащихся живые споры,

обсуждения,

создается

обстановка

увлеченности,

раздумий,

поиска.

Это

плодотворно сказывается на отношении школьника к учению.

Одним

из

эффективных

средств

развития

интереса

к

учебному

предмету

является

игра.

Поддерживаю

интерес

ребёнка

к

учёбе

через

учебно-познавательные игры. Игра выступает как мотив радости в учении.

Мне

очень

важно

знать,

какой

эмоциональный

фон

преобладает

в

классном коллективе в течение учебного дня и насколько успешно оценивают

свои учебные достижения обучающиеся. Этому сопутствует рефлексия, к

которой я стараюсь подвести учащихся в итоге урока.

Активно

внедряю

в

практику

своей

работы

здоровьесберегающие

технологии. С целью предотвращения перегрузки обучающихся и сохранения

их

здоровья

использую

различные

виды

деятельности

для

снятия

физического и умственного напряжения: физминутку, гимнастику для глаз,

музыкальную паузу, пальчиковую гимнастику, минутный «сон».

И в заключении могу сказать, что только сочетание разнообразных

методов мотивации и стимулирования в своём единстве может обеспечить

успешность каждого школьника в обучении, поддерживать его интерес к

обучению.