Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 комбинированного вида»

ПРИНЯТА

Утверждена

Педагогическим советом

приказом заведующего

протокол № __

Детским садом № 2

от ________2015г.

от _____2015г. № ___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по освоению детьми 5 – 6 лет

основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования



Составители: Голованова Т.В.

Кошлина К.Ю.

г. Каменск-Уральский

2015
1

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1 раздел. Целевой
……………………………………………………………………...................3
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи реализации Программы……………………………………………….3 1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы………………………………..4 1.1.3. Характеристики особенностей развития воспитанников…………………………. 4
1.2. Планируемые результаты освоения Программы
…………………………………. 6
2 раздел. Содержательный
…………………………………………………………..................8 2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях…………………………….8 2.2. Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям……22
3 раздел. Организационный
………………………………………………………....................99 3.1. Программно-методическое обеспечение………………………………………….......99 3.2. Примерный режим дня …………………………………………………………………100 3.3. Учебный план на 2015 – 2016 уч.г……………………………………………………..101 3.4. Комплексно-тематическое планирование……………………………………………..102 3.5. Традиционные праздники, события……………………………………………………104 2
3.6. Организация развивающей предметно-пространственной среды …………………. .105
1 раздел. Целевой

1.1. Пояснительная записка

1.1.1.

Цели и задачи реализации основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования
Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).
Цель:
формирование социокультурной образовательной среды развития ребенка, открывающей возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности, в том числе достижение уровня развития, необходимого и достаточного для 3
успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям раннего и дошкольного возраста.
Задачи:
1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; 2) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; 3) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; 4) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности; 5) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей; 6) воспитание любви к малой Родине, родному краю осознание его многонациональности, многоаспектности. Формирование общей культуры личности с учетом этнокультурной составляющей образования; 7) формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, городу, родному краю, культурному наследию своего народа; 8) формирование бережного отношения к родной природе, окружающему миру; 9) формирование положительного отношения воспитанников к занятиям физической культурой и спортом, двигательной деятельности, накоплении необходимых знаний, а также умения использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве, в эффективной подготовке и результативной сдаче норм ВФСК ГТО.
1.1.2. Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного

образования
Принципы организации образовательного процесса: 1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, 4
что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду; 2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Детского сада № 2) и детей; 3) реализация ОП ДО в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка; 4) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования); 5) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; 6) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; 7) сотрудничество Детского сада № 2 с семьей; 8) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; 9) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; 10) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); 11) учет этнокультурной ситуации развития детей; 12) принцип природосообразности предполагает учет индивидуальных физических и психических особенностей ребенка, его самодеятельность (направленность на развитие творческой активности), задачи образования реализуются в определенных природных, климатических, географических условиях, оказывающих существенное влияние на организацию и результативность воспитания и обучения ребенка; 13) принцип культуросообразности предусматривает необходимость учета культурно-исторического опыта, традиций, социально- культурных отношений и практик, непосредственным образом встраиваемых в образовательный процесс. 14) комплексно - тематическое планирования образовательного процесса.
1.1.3. Характеристики особенностей развития воспитанников

Возрастные особенности детей 5-6 лет
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры,

строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие
.
При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». Вигре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства. Действия детей в играх становятся разнообразными. 5
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболееактивного рисования.В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца
.
Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ). Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адек ватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов результате различных воздействий, представления о развитии и т. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления
.
В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д. 6
Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и
в
повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали. Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь
,
образ Я.
1.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
 ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;  ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;  ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; 7
 ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;  у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;  ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;  ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. 8

2 раздел. Содержательный

2.1.

Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных

областях
Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области): - социально-коммуникативное развитие; - познавательное развитие; - речевое развитие; - художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие.
Образовательная область

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ
9

РАЗВИТИЕ»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Показать значение родного языка в формировании основ нравственности.
Ребенок в семье и сообществе

Образ Я.
Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.
Семья.
Углублять представления ребенка о семье и ее истории. Учить создавать простейшее генеологическое древо с опорой на историю семьи. Углублять представления о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.
Детский сад.
Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений. Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды. Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.). Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, 10
подготовка выставок детских работ).
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Культурно-гигиенические навыки.
Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки. следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
Самообслуживание.
Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.
Общественно-полезный труд.
Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда. Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам. Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого). Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу. Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата. Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п. Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.). Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.
Труд в природе.
Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.). Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма 11
для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.
Уважение к труду взрослых.
Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.
Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе.
Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе. Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру. Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе. Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.
Безопасность на дорогах.
Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транс порта, о работе светофора. Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов. Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».
Безопасность собственной жизнедеятельности.
Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.). Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами. Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым. Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
Образовательная область

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет.
Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе 12
счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство. Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе). Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»). Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1). Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10). Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10). Познакомить с цифрами от 0 до 9. Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них. Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5). Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета). 69 Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.
Величина.
Учить устанавливать размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д. Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов. Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему. Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре). Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.
Форма.
Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника. 13
Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д. Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.
Ориентировка

в

пространстве.
Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина». Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).
Ориентировка во времени.
Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки. Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Познавательно-исследовательская деятельность.
Закреплять умение использовать обобщенные способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перцептивных действий. Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий. Способствовать самостоятельному использованию действий экспериментального характера для выявления скрытых свойств. Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования. Развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом. Формировать умение определять алгоритм собственной деятельности; с помощью взрослого составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.
Сенсорное развитие.
Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре. Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы. Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Совершенствовать глазомер. Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.
Проектная деятельность.
Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных. Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Организовывать презентации проектов. Формировать у детей представления об 14
авторстве проекта. Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.) Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа. (Нормативная проектная деятельность — это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.)
Дидактические игры.
Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры. Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку). Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.). Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие. Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.
Ознакомление с предметным окружением
Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов. Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.). Объяснять, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость – мягкость, хрупкость – прочность, блеск, звонкость. Побуждать сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая). Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.). Предметы имеют прошлое, настоящее и будущее.
Ознакомление с социальным миром
Обогащать представления детей о профессиях. Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство). Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения. Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи. 15
Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.). Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника. Рассказывать о личностных и деловых качествах человека-труженика. Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства). Прививать чувство благодарности к человеку за его труд. Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна. Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.
Ознакомление с миром природы
Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность. Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад». Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений. Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека. Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы. Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Расширять представления о птицах (на примере ласточки, скворца и др.). Дать детям представления о пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.). Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон. Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни. Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы. 16
Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей). Показать взаимодействие живой и неживой природы. Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.
Сезонные наблюдения

Осень.
Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека. Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).
Зима.
Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.
Весна.
Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).
Лето.
Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей). Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные — маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные — мухомор, ложный опенок).
Образовательная область

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Развитие речи

Развивающая речевая среда.
Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников), открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России). Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.). В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент). Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
Формирование словаря.
Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, 17
характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду. Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно). Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.
Звуковая культура речи.
Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р. Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец). Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи.
Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить. Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель). Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал). Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные. Учить составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.
Связная речь.
Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Развивать монологическую форму речи. Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы. Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.
Приобщение к художественной литературе
Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам). Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения. Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений. 18
Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках. Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.
Образовательная область

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Приобщение к искусству
Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству. Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности. Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр). Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности. Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников- иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.). Продолжать знакомить с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить дошкольников к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д. Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей. При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов. Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах. Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.
Изобразительная деятельность
19
Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы. Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени). Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности. Развивать чувство формы, цвета, пропорций. Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное). Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок. Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.
Предметное рисование.
Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках. Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п). Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании 20
изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок. Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой). Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки. Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.
Сюжетное рисование.
Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.). Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу. Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).
Декоративное рисование.
Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки. Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством. Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки). Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.). Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце). Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.
Лепка.
Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы. Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом. Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на 21
прогулке» и др. Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество, инициативу. Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п. Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.). Закреплять навыки аккуратной лепки. Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.
Декоративная лепка.
Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства. Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.). Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку. Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа.
Аппликация.
Закреплять умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два–четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания. Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.
Прикладное творчество.
Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек). Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик). Закреплять умение детей делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части. Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения. Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр. Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать матери алы. 22

Конструктивно-модельная деятельность
Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.). Учить выделять основные части и характерные детали конструкций. Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие. Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки. Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими. Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта. Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал. Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Музыкальная деятельность
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.
Слушание.
Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Пение.
Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус.
Песенное творчество.
Учить импровизировать мелодию на заданный текст. Учить детей сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую 23
плясовую.
Музыкально-ритмические движения.
Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально- образное содержание. Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед). Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов. Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество.
Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.
Образовательная область

«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»). Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье. Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях. Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека. Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие. Знакомить детей с возможностями здорового человека. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом. Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения. 24
Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.
Физическая культура
Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп. Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении. Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе. Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить ориентироваться в пространстве. Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.
Подвижные игры.
Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Учить спортивным играм и упражнениям.
2.2. Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям

Непосредственно образовательная деятельность

Срок

и

Тема

недел

Образователь

ная область

Раздел

программы

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)
25

и

(учебный

предмет/

дисциплина)

31 – 4 сентября

День знаний
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 1.
Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр). Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 13
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Предметы, облегчающие труд человека в быту

Цель:
Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.
Источник: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. с.

20

Тема: Наоборот

Цель:
Знакомство со словами "наоборот", "противоположно" и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово.
Источник:

Веракса

Н.Е.,

Галимов

О.Р.

Познавательно-исследовательская

деятельность

дошкольников 4-7 лет. с. 9
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Мы - воспитанники старшей группы

Цель:
Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 30
Художественная литература
Тема: Рассказывание русской народной сказки "Заяц-хвастун" и присказки "Начинаются

наши сказки..."

Цель:
Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой "Заяц- хвастун" (в обработке О. Капицы) и присказкой "Начинаются наши сказки..."
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 32
26
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ лепка
Рисование "Картинка про лето"

Цель:
Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

30

Рисование "Знакомство с акварелью"

Цель:
Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

31

Лепка "Грибы"

Цель:
Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

29

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)
27

Осень
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 2.
Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: "Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки"). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 15
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема:

Тема: Во саду ли, в огороде

Цель:
Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах. Учить узнавать их и правильно называть овощи, фрукты и ягоды. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них. Расширять представления о способах ухода за садово- огородными растениями. Формировать желание делиться впечатлениями.
Источник: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. с. 36

Тема: Экологическая тропа осенью
(на улице)
Цель:
Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных.
Источник: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. с. 38
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков з - с

Цель:
Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з - с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 34
Художественная литература
Тема: Пересказ сказки "Заяц-хвастун"

Цель:
Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 33
28

7 – 11 сентября
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ аппликация
Рисование "Космея"

Цель:
Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

32

Рисование "Укрась платочек ромашками"

Цель:
Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

33

Аппликация "На лесной полянке выросли грибы"

Цель:
Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

30
29

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

14 – 18 сентября

Осень
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие

3.
Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче... самый короткий (и наоборот). Уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 17
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Моя семья

Цель:
Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям - членам семьи.
Источник: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. с.

22

Тема: Большой - маленький

Цель:
Развивать умение находить и различать противоположности. Формировать действие "превращение".
Источник:

Веракса

Н.Е.,

Галимов

О.Р.

Познавательно-исследовательская

деятельность

дошкольников 4-7 лет. с. 12
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему "Осень наступила". Чтение

стихотворений о ранней осени

Цель:
Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 35
30
Художественная литература
Тема: Заучивание стихотворения И. Белоусова "Осень"

Цель:
Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова "Осень" (в сокращении).
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 37
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ лепка
Рисование "Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду"

Ц ел ь:
Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много "золотых" яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

34

Рисование "Чебурашка"

Цель:
Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки).
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

34

Лепка "Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин"

Цель:
Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.). Учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами (помидор - круг, огурец - овал), находить сходство и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

32
31

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

21 – 25 сентября

Осень
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения
Тема: Опасные предметы

Цель:
Формировать у детей представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
Источник: Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. с. 11
Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 4.
Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина). Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 18
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Профессии строителей

Ц ел ь :
Продолжать формировать представление о профессиях строителей и архитектора; способствовать расширению словарного запаса; развивать конструктивные способности, ассоциативные мышление и воображение; формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 29

Тема: Грибы на лесной поляне

Цель:
Уточнять представление о значении леса в жизни людей; закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 34
32
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Рассматривание сюжетной картины "Осенний день" и составление рассказов по ней

Цель:
Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 38
Художественная литература
Тема: Веселые рассказы Н. Носова

Цель:
Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 40
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ аппликация
Рисование "Что ты больше всего любишь рисовать"

Цель:
Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

36

Рисование "Осенний лес" ("Степь")

Цель:
Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

36

Аппликация "Огурцы и помидоры лежат на тарелке"

Цель:
Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

35
33

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

28 сентября – 2 октября

Осень
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 5.
Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче... самый короткий (и наоборот). Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 19
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Что предмет расскажет о себе

Цель:
Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.
Источник: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая

группа. с. 24

Тема: Улица полна неожиданностей

Цель:
Закреплять представление о том, что улицу переходят в специальных местах только на зеленый сигнал светофора; учить правилам поведения на улице; рассказать о дорожных знаках ("Осторожно, дети!", "Подземный пешеходный переход", "Больница", "Пункты первой медицинской помощи", "Пешеходный переход", "Светофорное регулирование", "Пункт питания", "Велосипедная дорожка", "Опасный поворот!").
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 39
34
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Учимся вежливости

Цель:
Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 41
Художественная литература
Тема: Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака "Пудель"

Ц ел ь :
Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 40
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ лепка
Рисование "Идет дождь"

Цель:
Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной).
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

37

Рисование "Веселые игрушки"

Цель:
Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

39

Лепка "Красивые птички"
(По мотивам народных дымковских игрушек)
Ц ел ь :
Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

37
35

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

5 – 9 октября

Я вырасту здоровым
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 6.
Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже... самый узкий (и наоборот).
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 21
36
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Берегите животных!
(4 октября - Всемирный день животных)
Цель:
Расширять представления детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязях животных со средой обитания. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. Формировать представления о том, что человек это часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. Развивать творчество, инициативу и умение работать в коллективе.
Источник: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. с.

41

Тема: Прогулка по лесу

Цель:
Расширять представления детей о разнообразии растительного мира. Дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья. Учить называть отличительные особенности деревьев и кустарников. Формировать бережное отношение к природе. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу.
Источник: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. с.

42
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Обучение рассказыванию: описание кукол

Цель:
Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 43
Художественная литература
Тема: Рассматривание картины "Ежи" и составление рассказа по ней

Цель:
Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 46
37
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ аппликация
Рисование "Дымковская слобода (деревня)"

Цель:
Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

42

Рисование "Девочка в нарядном платье"

Цель:
Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

43

Аппликация "Блюдо с фруктами и ягодами"
(Коллективная работа) Вариант. Аппликация "Осенний ковер" (Коллективная работа)
Цель:
Продолжать отрабатывать приемы вырезания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

38

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)
38

12 – 16 октября

Я вырасту здоровым
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 7.
Продолжать учить считать в пределах 6 и 7, знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7, правильно отвечать на вопросы: "Сколько?", "Который по счету?", "На котором месте?". Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже... самый низкий (и наоборот). Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 22
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Превращение

Цель:
Знакомство со словом "превращается", поиск превращений. Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: "был - будет", "был - стал (станет)", например: тигренок был маленький, будет (станет) большой. Формирование действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной.
Источник:

Веракса

Н.Е.,

Галимов

О.Р.

Познавательно-исследовательская

деятельность

дошкольников 4-7 лет. с. 14

Тема: Дом моделей

Цель:
Воспитывать уважение к труду взрослых; познакомить с трудом работников швейной промышленности. Расширять представление о том, что одежду шьют не только на швейных фабриках, но и в ателье, домах мод. Закреплять названия тканей и швейных принадлежностей. Вспомнить имена известных художников-модельеров (Вячеслав Зайцев, Валентин Юдашкин).Обучить приемам складывания, измерения, как пользоваться иголкой и ниткой. Воспитывать аккуратность, терпение, трудолюбие. Активизировать словарь (подиум, модель, модельер, моды, ситцевая, шелковая, шерстяная, закройщик, портной).
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 43
39
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков с - ц

Цель:
Закрепить правильное произношение звуков с - ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 44
Художественная литература
Тема:

Лексико-грамматические

упражнения.

Чтение

сказки

"Крылатый,

мохнатый

да

масляный"

Цель:
Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой "Крылатый, мохнатый да масляный" (обработка И. Карнауховой), помочь понять ее смысл.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 47
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ лепка
Рисование "Знакомство с городецкой росписью"

Цель:
Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок - розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки - оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

43

Рисование "Городецкая роспись"

Цель:
Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок).
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

44

Лепка "Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено"

Цель:
Учить детей создавать в лепке сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу. Подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать воображение.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

39
40

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

19 – 23 октября

День народного единства
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения
Тема: Опасные ситуации дома

Цель:
Формировать у детей представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
Источник: Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. с. 13
Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 8.
Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 24
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: О дружбе и друзьях

Цель:
Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят группы грустно, поговори с ним, поиграй, всегда помогай, друзей выручай.
Источник: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая

группа. с. 25

Тема: Схема превращения

Цель:
Освоение схемы "превращения". Формирование действия "превращения".
Источник:

Веракса

Н.Е.,

Галимов

О.Р.

Познавательно-исследовательская

деятельность

дошкольников 4-7 лет. с. 17
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа "Совет"

Цель:
Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение Р.Сефа "Совет", научить выразительно читать его.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 48
Художественная литература
Тема: Литературный калейдоскоп

Цель:
Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 49
41
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ аппликация
Рисование "Как мы играли в подвижную игру "Медведь и пчелы""

Цель:
Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов (сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки).
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

45

Рисование "Создание дидактической игры "Что нам осень принесла""

Цель:
Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

45

Аппликация "Наш любимый мишка и его друзья"

Цель:
Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

40
42

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

26 – 30 октября

День народного единства
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 9.
Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 25
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Какая бывает одежда

Цель:
Закреплять знания об обобщающем понятии "одежда". Познакомить с классификацией одежды по сезонам (зимняя, летняя, демисезонная). Рассказать о свойствах ткани (толстая, тонкая, разноцветная, однотонная, прочная). Познакомить с названиями наиболее распространенных видов ткани и способах их получения.
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 48

Тема: Пернатые обитатели осеннего парка

Цель:
Воспитывать доброе и заботливое отношение к птицам, желание охранять пернатых друзей, помогать им. Закреплять знания о перелетных и зимующих птицах, познакомить с особенностями их жизни, питания, поведения. Развивать творческие способности, речь, мышление; учить понимать образный смысл загадок. Активизировать словарь (юг, перелетные, зимующие, пернатые птицы, теплые края, кормушка).
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 51
43
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Рассказывание по картине

Цель:
Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 51
Художественная литература
Тема: Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение "Заверши предложение"

Цель:
Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 50
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ лепка
Рисование "Автобус, украшенный флажками, едет по улице"

Цель:
Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

47

Рисование "Сказочные домики"
Вариант. Рисование "В селе (поселке) построены разные дома"
Цель:
Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами). Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время).
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

48

Лепка "Козлик"
(По мотивам дымковской игрушки)
Цель:
Продолжать учить детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов (так лепятся ноги). Развивать эстетическое восприятие.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

41
44

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

2 – 6 ноября

День народного единства
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие

10.
Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы "Сколько?", "Который по счету?", "На котором месте?". Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше... самый маленький (и наоборот).
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 27
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Коллекционер бумаги

Цель:
Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.
Источник: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая

группа. с. 25

Тема: Профессия эколог

Цель:
Познакомить с профессией эколога. Дать знания о том, что эта профессия затрагивает все сферы жизнедеятельности человека. Чувствовать сопричастность каждого человека к происходящему на Земле. Воспитывать интерес к профессии эколога, желание самому что-то изменить, чтобы жить лучше. Формировать умение четко и последовательно отвечать на поставленные вопросы. Активизировать словарь (эколог, экологическая проблема, катастрофа, глобальная, почва, грунт, пробы, анализ, приборы, промышленные предприятия, очистные сооружения, загазованность).
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 55
45
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Звуковая культура речи: работа со звуками ж - ш

Цель:
Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж - ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж - ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 53
Художественная литература
Тема: Чтение русской народной сказки "Хаврошечка"

Ц е л ь :
Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой "Хаврошечка" (в обработке А.Н. Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 52
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ аппликация
Рисование "Закладка для книги" ("Городецкий цветок")

Цель:
Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

50

Рисование "Моя любимая сказка"

Цель:
Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

51

Аппликация "Троллейбус"

Цель:
Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штанги).
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

46
46

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

9 – 13 ноября

День народного единства
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 11.
Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос "Сколько?". Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 28
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Осенины

Цель:
Формировать представления о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Расширять представления об овощах и фруктах. Знакомить с традиционным народным календарем. Приобщать к русскому народному творчеству. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать познавательную активность, творчество.
Источник: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. с.

45

Тема: Пернатые друзья

Цель:
Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность. Формировать у детей желание заботиться о птицах.
Источник: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. с.

49
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Обучение рассказыванию

Цель:
Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке "Айога" (в обработке Д. Нагишкина; в сокращении).
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 55
47
Художественная литература
Тема: Завершение работы над сказкой "Айога"

Цель:
Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 56
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ лепка
Рисование "Грузовая машина"

Цель:
Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор - прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

52

Рисование "Роспись олешка"

Цель:
Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

54

Лепка "Олешек"

Цель:
Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

49
48

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

16 – 20 ноября

Новый год
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения
Тема: Огонь - наш друг, огонь - наш враг!

Цель:
Формировать у детей представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
Источник: Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. с. 18
Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие

12.
Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже... самый низкий (и наоборот). Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 29
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Детский сад

Цель:
Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так (потому что детей "выращивают", заботятся и ухаживают за ними, как за растениями в саду). Показать общественную значимость детского сада: родители работают, они спокойны, так как в их отсутствие о детях заботятся сотрудники детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за работу, уважать их труд, бережно к нему относиться.
Источник: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая

группа. с. 28

Тема: Лед - вода

Цель:
Развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия "превращения".
Источник:

Веракса

Н.Е.,

Галимов

О.Р.

Познавательно-исследовательская

деятельность

дошкольников 4-7 лет. с. 18
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Чтение рассказа Б. Житкова "Как я ловил человечков"

Цель:
Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова "Как я ловил человечков"
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 56
49
Художественная литература
Тема: Пересказ рассказа В. Бианки "Купание медвежат"

Цель:
Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 57
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ аппликация
Рисование по замыслу

Цель:
Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

55

Рисование "Зима"

Цель:
Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

55

Аппликация "Дома на нашей улице"
(Коллективная работа)
Цель:
Учить детей передавать в аппликации образ сельской (городской) улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

47
50

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

23 – 27 ноября

Новый год
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие

13.
Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10). Познакомить с цифрами 1 и 2. Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 31
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Морозко

Цель:
Формирование представлений об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе. Формирование действий превращения.
Источник:

Веракса

Н.Е.,

Галимов

О.Р.

Познавательно-исследовательская

деятельность

дошкольников 4-7 лет. с. 20

Тема: Твердое - жидкое

Цель:
Формирование представлений о твердых веществах и жидких. Развитие умения наблюдать, сравнивать различные вещества. Формирование действий превращения.
Источник:

Веракса

Н.Е.,

Галимов

О.Р.

Познавательно-исследовательская

деятельность

дошкольников 4-7 лет. с. 22
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Дидактическое упражнение: "Хоккей", "Кафе"

Ц ел ь:
Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета ("Хоккей"); вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту ("Кафе").
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 61
Художественная литература
Тема: Чтение стихотворений о зиме

Цель:
Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 60
51
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ лепка
Рисование "Большие и маленькие ели"

Цель:
Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые - светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

57

Рисование "Птицы синие и красные"

Цель:
Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

58

Лепка "Вылепи свою любимую игрушку"

Цель:
Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

51
52

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

30 ноября – 4 декабря

Новый год
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие

14.
Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений). Познакомить с цифрой 3. Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т.д.).
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 32
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Наряды куклы Тани

Цель:
Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.
Источник: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая

группа. с. 31

Тема: Игры во дворе

Цель:
Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города; знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона "03" (научить вызывать "Скорую медицинскую помощь").
Источник: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая

группа. с. 32
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков с - ш

Цель:
Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с - ш, на определение позиции звука в слове.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 64
53
Художественная литература
Тема: Пересказ эскимосской сказки "Как лисичка бычка обидела"

Цель:
Помочь детям понять и запомнить содержание сказки "Как лисичка бычка обидела" (обработка В. Глоцера и Г. Снегирева), учить пересказывать ее.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 63
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ аппликация
Рисование декоративное "Городецкая роспись деревянной доски"

Цель:
Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

59

Рисование по замыслу

Цель:
Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

60

Аппликация "Машины едут по улице"
(Коллективная работа)
Цель:
Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания. Закреплять умение создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление, воображение. Формировать умение оценивать созданные изображения.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

53
54

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

7 – 11 декабря

Новый год
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 15.
Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы "Сколько?", "Какое число больше?", "Какое число меньше?", "На сколько число... больше числа...", "На сколько число... меньше числа...". Познакомить с цифрой 4. Продолжать учить определять направление движения, используя знаки - указатели направления движения. Закреплять умение последовательно называть дни недели.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 34
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Покормим птиц

Цель:
Расширять представления детей о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть птиц. Формировать желание наблюдать за птицами, не мешая им. Развивать познавательный интерес к миру природы. Закреплять знания о повадках птиц. Формировать желание заботиться о птицах в зимний период (развешивать кормушки, подкармливать птиц), развивать эмоциональную отзывчивость.
Источник: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. с.

53

Тема: Как животные помогают человеку

Цель:
Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. Развивать любознательность, познавательную активность. Развивать творческие способности. Расширять словарный запас.
Источник: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. с.

55
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Чтение сказки П. Бажова "Серебряное копытце"

Цель:
Познакомить детей со сказкой П. Бажова "Серебряное копытце"
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 66
55
Художественная литература
Тема: Заучивание стихотворения С. Маршака "Тает месяц молодой"

Цель:
Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение "Тает месяц молодой".
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 66
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ лепка
Рисование "Снежинка"

Цель:
Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

61

Рисование "Наша нарядная елка"

Цель:
Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

63

Лепка "Котенок"

Цель:
Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котенка.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

56
56

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

14 – 18 декабря

Новый год
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения
Тема: Небезопасные зимние забавы

Цель:
Формировать у детей представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
Источник: Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. с. 25
Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие

16.
Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы "Сколько?", "Какое число больше?", "Какое число меньше?", "На сколько число... больше числа...", "На сколько число... меньше числа...". Познакомить с цифрой 5. Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры. Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 36
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Снегурочка

Цель:
Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения.
Источник:

Веракса

Н.Е.,

Галимов

О.Р.

Познавательно-исследовательская

деятельность

дошкольников 4-7 лет. с. 24

Тема: Службы специального назначения

Цель:
Расширять представление о людях разных профессий. Рассказывать о важности и значимости их труда. Учить в случае необходимости самостоятельно набирать телефонные номера пожарной службы, милиции, "скорой помощи", спасателей.
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 58
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Беседа по сказке П. Бажова "Серебряное копытце". Слушание стихотворения К.

Фофанова "Нарядили елку..."

Цель:
Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 68
57
Художественная литература
Тема: Дидактические игры со словами

Ц е л ь :
Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 69
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ аппликация
Рисование "Усатый-полосатый"

Цель:
Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

63

Рисование "Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике"

Цель:
Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

64

Аппликация "Большой и маленький бокальчики"

Ц ел ь :
Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

59
58

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

21 – 25 декабря

Новый год
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие

17.
Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Познакомить с цифрой 6. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом. Упражнять в последовательном назывании дней недели.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 39
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Огонь - помощник и разрушитель

Цель:
Воспитывать уважительное отношение к труду пожарных. Углублять представление о роли огня в жизни человека. Закреплять знание правил пожарной безопасности. Активизировать словарь (стихия, природная стихия - огонь, спутник человека, бедствие, стихийное бедствие).
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 61

Тема: Я - ребенок, имею право

Цель:
Продолжать знакомить с Декларацией прав человека (право на жилище, свободу, защиту от унижения, жестокости, справедливый суд). Развивать умение отстаивать свои права и уважать права других людей, понимать и выполнять свои обязанности. Воспитывать сочувствие, желание помочь другим людям, быть внимательными и предупредительными по отношению к окружающим. Активизировать словарь (отстоять права, выполнять обязанности, знак "SOS", равноправие, свобода, унижение, суд, вина, владение имуществом, гражданин).
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 64
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Беседа на тему: "Я мечтал..." Дидактическая игра "Подбери рифму"

Цель:
Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 70
59
Художественная литература
Тема: Чтение рассказа С. Георгиева "Я спас Деда Мороза"

Цель:
Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 71
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ лепка
Рисование "Дети гуляют зимой на участке"

Цель:
Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками).
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

66

Рисование "Городецкая роспись"

Цель:
Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

67

Лепка "Девочка в зимней шубке"

Цель:
Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

60
60

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

28 – 31 декабря

Новый год
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие

18.
Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. Познакомить с цифрой 7. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. Учить ориентироваться на листе бумаги.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 41
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Идет волшебница-зима

Цель:
Уточнять и обобщать знания о зиме. Развивать воображение, формировать композицию рисунка, передавать колорит зимы. Учить согласовывать свои действия с работой товарищей.
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 67

Тема: Традиции чаепития у разных народов

Цель:
Закреплять знания о названии страны, в которой они живут, и других стран. Объяснить понятие "традиция", поговорить о семейных традициях. Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, интерес и уважение к людям разных национальностей, их культуре. Упражнять в составлении короткого рассказа из личного опыта.
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 69
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Обучение рассказыванию по картине "Зимние развлечения"

Ц е л ь :
Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 72
61
Художественная литература
Тема: Чтение сказки Б. Шергина "Рифмы", Стихотворения Э. Мошковской "Вежливое

слово"

Цель:
Познакомить детей с необычной сказкой Б. Шергина "Рифмы" и стихотворением Э. Мошковской "Вежливое слово". Обогащать словарь детей вежливыми словами.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 74
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ аппликация
Рисование "Машины нашего города (села)"

Цель:
Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

69

Рисование "Как мы играли в подвижную игру "Охотники и зайцы""

Ц ел ь:
Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

70

Аппликация "Петрушка на елке"
(Коллективная работа)
Цель:
Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы. Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки). Закреплять умение вырезывать на глаз мелкие детали (шапка, пуговицы и др.), аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета, композиции.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

65
62

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

11 – 15 января

Зима
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 19.
Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Познакомить с цифрой 8. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 43
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: В мире металла

Цель:
Познакомить детей со свойствами и качествами металла; научить находить металлические предметы в ближайшем окружении.
Источник: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая

группа. с. 34

Тема: В гостях у кастелянши

Цель:
Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. Подвести к пониманию целостного образа кастелянши. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к ней.
Источник: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая

группа. с. 35
Речевое развитие Развитие речи
Тема:

Звуковая культура речи: дифференциация звуков з - ж

Цель:
Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з - ж
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 75
Художественная литература
Тема: Пересказ сказки Э. Шима "Соловей и Вороненок"

Цель:
Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям).
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 76
63
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ лепка
Рисование "По мотивам городецкой росписи"

Цель:
Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и красками. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

71

Рисование "Нарисуй своих любимых животных"

Ц е л ь :
Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

72

Лепка "Снегурочка"

Цель:
Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры). Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

64
64

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

18 – 22 января

Зима
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения
Тема: Поведение ребенка на детской площадке

Цель:
Формировать у детей представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
Источник: Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. с. 26
Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие

20.
Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 44
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Зимние явления в природе

Цель:
Расширять представления детей о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, иней, изморозь). Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество.
Источник: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. с.

57

Тема: Экологическая тропа в здании детского сада

Цель:
Расширять представления детей об объектах экологической тропы в здании детского сада. Учить узнавать и называть знакомые растения и животных. Расширять представления о способах ухода за растениями и животными. Развивать связную речь. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за растениями и животными. Развивать интерес к миру природы, эстетическое отношение к окружающей действительности. Формировать желание выступать в роли экскурсовода на пунктах маршрута экологической тропы. Развивать творческую активность.
Источник: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. с.

60
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение "Что это?"

Цель:
Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 79
65
Художественная литература
Тема: Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова "Детство"

Ц ел ь :
Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И. Сурикова "Детство" (в сокращении).
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 77
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ аппликация
Рисование "Красивое развесистое дерево зимой"

Цель:
Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

73

Рисование "По мотивам хохломской росписи"

Цель:
Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

75

Аппликация "Новогодняя поздравительная открытка"

Цель:
Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные - из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

61
66

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

25 – 29 января

Зима
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 21.
Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Продолжать знакомить с цифрами от 1 до 9. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 46
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Жидкое - твердое

Цель:
Формирование представлений о плавлении и отвердевании веществ. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения.
Источник:

Веракса

Н.Е.,

Галимов

О.Р.

Познавательно-исследовательская

деятельность

дошкольников 4-7 лет. с. 26

Тема: Путешествие в зимний лес

Цель:
Закреплять знания о сезонных изменениях в жизни лесных обитателей. Повторить правила поведения на природе. Развивать интерес к миру природы. Расширять знания о внешних признаках, повадках, зимнем образе жизни лесных обитателей. Обогащать словарный запас, развивать связную речь детей. Учить сравнивать, анализировать, создавать простейшие причинно- следственные связи.
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 76
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Беседа на тему "О друзьях и дружбе"

Цель:
Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 80
67
Художественная литература
Тема:

Рассказывание

по

теме

"Моя

любимая

игрушка".

Дидактическое

упражнение

"Подскажи слово"

Цель:
Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 81
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ лепка
Рисование "Солдат на посту"

Цель:
Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

76

Рисование "Деревья в инее"

Цель:
Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью (всей кистью и ее концом). Вызывать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

76

Лепка "Зайчик"

Цель:
Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

67
68

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

1 – 5 февраля

День защитника Отечества
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 22.
Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 5. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 48
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Песня колокольчика

Цель:
Закреплять знания детей о стекле, металле, дереве, их свойствах; познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.
Источник: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая

группа. с. 37

Тема: Нагревание - охлаждение

Цель:
Формирование представлений о нагревании, охлаждении, плавлении и отвердевании. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действий превращения.
Источник:

Веракса

Н.Е.,

Галимов

О.Р.

Познавательно-исследовательская

деятельность

дошкольников 4-7 лет. с. 29
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч - щ

Цель:
Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 83
Художественная литература
Тема: Чтение русской народной сказки "Царевна-лягушка"

Цель:
Познакомить детей с волшебной сказкой "Царевна-лягушка" (в обработке М. Булатова).
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 83
69
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ аппликация
Рисование "Золотая хохлома"

Цель:
Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья; выделять их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый фон и красные, оранжевые ягоды; зеленая, желтая, черная (в зависимости от фона) травка. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

78

Рисование "Пограничник с собакой"

Ц ел ь :
Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и ее частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

79

Аппликация "Красивые рыбки в аквариуме"
(Коллективная композиция)
Цель:
Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета). Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

71
70

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

8 – 12 февраля

День защитника Отечества
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие

23.
Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.
Источник: Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических

представлений: Старшая группа. с. 50
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Цветы для мамы

Цель:
Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать рассаду комнатных растений. Формировать заботливое и внимательное отношение к близким людям. Формировать позитивное отношение к труду, желание трудиться.
Источник: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. с.

62

Тема: Экскурсия в зоопарк

Цель:
Расширять представления детей о разнообразии животного мира, о том, что человек - часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее. Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие). Развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость.
Источник: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. с.

63
71
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Пересказ сказки А.Н. Толстого "Еж"

Ц е л ь :
Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 84
Художественная литература
Тема: Чтение стихотворения Ю. Владимирова "Чудаки"

Цель:
Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 86
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ лепка
Рисование "Домики трех поросят"

Цель:
Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства (цветные карандаши, сангину), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Учить рисовать сангиной. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать рисунки.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

80

Рисование по желанию "Нарисуй, что интересного произошло в детском саду"

Цель:
Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

82

Лепка "Наши гости на новогоднем празднике"

Цель:
Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Учить передавать в лепке образы гостей на новогоднем празднике. Развивать память, воображение. Развивать умение рассматривать созданные фигурки.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

68
72

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

15 – 19 февраля

День защитника Отечества
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения
Тема: Правила безопасного поведения на улицах

Цель:
Формировать у детей представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
Источник: Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. с. 40
Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 24.
Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Познакомить с цифрой 0. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 52
73
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Российская армия

Цель:
Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Рассказать, что солдаты проходят службу под руководством офицеров. Познакомить с военными профессиями - пограничник, моряк, летчик и др. Рассказать, что для того, чтобы стать офицером, надо закончить специальное училище, много знать и уметь, быть сильным, выносливым, смелым, находчивым.
Источник: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая

группа. с. 38

Тема: Испарение

Цель:
Формирование представлений об испарении воды - превращении воды в пар при нагревании. Формирование целостного представления об агрегатных состояниях воды: лед - вода - пар. Развитие представлений об источниках тепла (теплые руки, горячая плита, солнце). Развитие способностей к преобразованию.
Источник:

Веракса

Н.Е.,

Галимов

О.Р.

Познавательно-исследовательская

деятельность

дошкольников 4-7 лет. с. 31
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Обучение рассказыванию по картине "Зайцы"

Цель:
Продолжать учить детей рассказывать о картине (картина "Зайцы" из серии "Дикие животные" П. Меньшиковой (М.: Просвещение)), придерживаясь плана.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 87
Художественная литература
Тема: Обучение рассказыванию по картине "Мы для милой мамочки..."

Цель:
Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 88
74
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ аппликация
Рисование "Портрет папы"
(Рисование гуашью)
Цель:
Дать детям представление о жанре портрета. Развивать художественное восприятие образа человека. Учить рисовать по памяти портрет отца (голову и плечи). Упражнять в смешивании красок для получения цвета лица.
Источник: Колдина Д.Н. Рисование с детьми 5-6 лет. с. 55

Рисование "Летящие самолеты"

Цель:
Учить рисовать силуэты самолетов простым карандашом, передавая форму. Закреплять умение закрашивать предмет восковыми мелками и тонировать лист акварельными красками, чтобы один цвет плавно переходил в другой. Развивать творчество и воображение.
Источник: Колдина Д.Н. Рисование с детьми 5-6 лет. с. 55

Аппликация "Матрос с сигнальными флажками"

Цель:
Упражнять детей в изображении человека; в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, руки вверх, одна рука вверху, другая внизу и т.п.). Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (брюки), красиво располагать изображение на листе.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

75

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения 75

22 февраля – 26 февраля

Международный женский день
Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие

25.
Познакомить с записью числа 10. Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 53
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Я на представлении

Цель:
Воспитывать уважение к труду людей творческих профессий - артистов, работников цирка, прививать им нормы правильного поведения в местах проведения культурно-массовых мероприятий. Расширять знания о творческих профессиях. Активизировать словарь по теме "Творческие профессии".
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 81

Тема: Россия - щедрая душа
(знакомство с блюдами русской кухни)
Цель:
Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свой народ, древнюю русскую культуру. Побуждать желание сохранять культуру. Учить проявлять устойчивый интерес и эмоциональную отзывчивость к богатству и гармонии русского языка, его поэтичности. Закреплять знания народных пословиц и поговорок. Создать узор на скатерти, используя древние русские росписи. Познакомить с блюдами русской национальной кухни. Рассказать о традициях и обычаях наших предков. Активизировать словарь (изобильная, щедрая, радушная, румяный, желанный, свято, просторы, рушник, хлебушко, растегай, кулебяка, курник, рыбник, левашник, сударушка, изба, лоскуток, кадка, каравай, краюха, скатерть-самобранка).
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 84
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Беседа на тему "Наши мамы". Чтение стихотворений Е. Благининой "Посидим в

тишине" и А. Барто "Перед сном"

Цель:
Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 91
Художественная литература
Тема: Составление рассказа по картинкам "Купили щенка"

Цель:
Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 92
76
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ лепка
Рисование "Пароход"
(Рисование восковыми мелками и акварелью)
Цель:
Учить рисовать простым карандашом предметы, передавая форму основных частей, их расположение и размеры. Продолжать закреплять умение вписывать изображение в лист. Продолжать учить закрашивать силуэт восковыми мелками и тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками.
Источник: Колдина Д.Н. Рисование с детьми 5-6 лет. с. 56

Рисование "Грузовая машина"
(Свободный выбор материала)
Цель:
Учить изображать предметы, состоящие из разных геометрических форм (прямоугольных, округлых, квадратных со срезанным углом), правильно располагать части предмета. Развивать чувство композиции. Учить детей использовать разные материалы для создания выразительного рисунка. Закреплять умение понимать и анализировать содержание стихотворения.
Источник: Колдина Д.Н. Рисование с детьми 5-6 лет. с. 57

Лепка "Щенок"
Вариант. Лепка "Собака со щенком"
Цель:
Учить детей изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

74

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)
77

29 февраля – 4 марта

Международный женский день
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие

26.
Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счета в пределах 10, умение обозначать число цифрами. Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед - назад, направо - налево).
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 55
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Мир комнатных растений

Ц ел ь:
Расширять представления о многообразии комнатных растений. Учить узнавать и правильно называть комнатные растения. Рассказать о профессиях, связанных с уходом за комнатными растениями. Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Формировать желание помогать взрослым по уходу за комнатными растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям. Формировать эстетическое отношение к природе.
Источник: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. с.

66

Тема: Золушка

Цель:
Закрепление знаний об агрегатных состояниях воды. Формирование представлений об испарении жидкостей. Развитие способностей к преобразованию.
Источник:

Веракса

Н.Е.,

Галимов

О.Р.

Познавательно-исследовательская

деятельность

дошкольников 4-7 лет. с. 34
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Рассказы на тему "Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным

женским днем." Дидактическая игра "Где мы были, мы не скажем..."

Цель:
Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 93
Художественная литература
Тема:

Чтение

рассказов

из

книги

Г.

Снегирева

"Про

пингвинов".

Дидактическая

игра

"Закончи предложение"

Цель:
Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчиненные предложения.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 94
78
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ аппликация
Рисование "Дети делают зарядку"

Цель:
Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

82

Рисование "Картинка маме к празднику 8 Марта"

Цель:
Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

83

Аппликация "Пароход"

Цель:
Учить детей создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы (круглой, прямоугольной и др.). Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

77

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)
79

дисциплина)

7 – 11 марта

Народная культура и традиции
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 27.
Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 57
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Путешествие в прошлое лампочки

Ц ел ь :
Познакомить детей с историей электрической лампочки; вызвать положительный эмоциональный настрой, интерес к прошлому этого предмета.
Источник: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая

группа. с. 41

Тема: В гостях у художника

Ц е л ь :
Формировать представление об общественной значимости труда художника, его необходимости; показать, что продукты труда художника отражают его чувства, личностные качества, интересы.
Источник: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая

группа. с. 43
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Пересказ рассказов из книги Г. Снегирева "Про пингвинов"

Ц ел ь :
Учить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги Г. Снегирева "Про пингвинов" (по своему выбору).
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 95
Художественная литература
Тема: Чтение рассказа В. Драгунского "Друг детства"

Цель:
Познакомить детей с рассказом В. Драгунского "Друг детства", помочь им оценить поступок мальчика.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 95
80
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ лепка
Рисование "Роспись кувшинчиков"

Цель:
Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветную гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

84

Рисование (с элементами аппликации) Панно "Красивые цветы"

Цель:
Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

85

Лепка "Кувшинчик"

Цель:
Учить детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска глины (пластилина) ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами (при лепке из глины смачивать пальцы в воде). Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

83
81

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

14 – 18 марта

Народная культура и традиции
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения
Тема: О правилах поведения в транспорте

Цель:
Формировать у детей представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
Источник: Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. с. 45
Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие

28.
Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Закреплять знание цифр от 0 до 9.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 58
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Водные ресурсы Земли

Цель:
Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т.д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.
Источник: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. с.

69

Тема: Выпаривание соли

Ц е л ь :
Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию.
Источник:

Веракса

Н.Е.,

Галимов

О.Р.

Познавательно-исследовательская

деятельность

дошкольников 4-7 лет. с. 37
82
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц - ч. Чтение стихотворения Дж.

Ривза "Шумный Ба-бах"

Цель:
Учить детей дифференцировать звуки ц - ч; познакомить со стихотворением Дж. Ривза "Шумный Ба-бах" (перевод с англ. М. Боровицкой).
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 96
Художественная литература
Тема: Чтение сказки "Сивка-Бурка"

Цель:
Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой "Сивка-бурка" (обработка М. Булатова).
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 97
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ аппликация
Рисование "Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы - ледяная" (по сказке "Лиса и заяц")

Ц ел ь:
Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом).
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

86

Рисование по замыслу

Цель:
Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

88

Аппликация "Сказочная птица"

Цель:
Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

87
83

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

21 – 25 марта
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 29.
Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; закреплять умение обозначать их цифрами. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 60
84

Народная культура и традиции
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: В гостях у кота Матроскина

Цель:
Познакомить с жизнью и бытом русской деревни. Дать представление об устройстве русской избы и особенностях деревенского двора (хлев, сарай, баня). Познакомить с названиями деревенской утвари. Дать понятие об основных отличиях города и деревни. Воспитывать любознательность, интерес к жизни людей в деревне. Активизировать словарь (печь, ухват, кочерга, чугун, шесток, устьице, заслонка, дымоход, крынка, плетень, изгородь, колодец, хлев, домашний скот, рукомойник).
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 93

Тема: Дом, в котором мы живем

Цель:
Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам. Закреплять представления о помещениях в квартире, предметах мебели, бытовых приборах, их назначении. Обучать согласованию имен прилагательных с именами существительными.
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 97
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков л - р

Цель:
Упражнять детей в различении звуков л - р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 98
Художественная литература
Тема: Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра "Угадай слово"

Цель:
Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 99
85
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ лепка
Рисование "Знакомство с искусством гжельской росписи"

Цель:
Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

89

Рисование "Нарисуй какой хочешь узор"

Цель:
Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

90

Лепка по замыслу

Цель:
Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

81

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)
86

дисциплина)

28 марта – 1 апреля

Народная культура и традиция
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие

30.
Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.
Источник:

Помораева

И.А.,

Позина

В.А.

Формирование

элементарных

математических

представлений: Старшая группа. с. 62
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Царица-водица

Цель:
Уточнять и расширять знания о воде, ее свойствах, роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды (родники, реки, моря, озера, океаны, осадки). Познакомить с круговоротом воды в природе. Развивать речь, мышление, любознательность. Воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу. Развивать экологическую культуру. Активизировать словарь (круговорот, быт).
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 99

Тема: Знакомство с работниками супермаркета электронной техники

Цель:
Рассказать о труде работников супермаркета (сканерщика, менеджера по продажам, ассистента продавца). Вызвать интерес к этим профессиям. Воспитывать уважение к труду. Познакомить с новыми словами (сканерщик, менеджер, торговый центр, супермаркет, электронная техника). Активизировать словарь (компьютер, соковыжималка, тостер, пароварка, кухонный комбайн, плейстейшен, микроволновая печь, телевизор, блендер, миксер).
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 106
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Обучение рассказыванию по теме "Мой любимый мультфильм"

Цель:
Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 101
Художественная литература
Тема: Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В.

Орлова "Ты скажи мне, реченька лесная..."

Цель:
Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова "Ты скажи мне, реченька лесная..."
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 102
87
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ аппликация
Рисование "Это он, это он, ленинградский почтальон"

Ц е л ь :
Развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

91

Рисование "Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой"

Цель:
Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом. Вызывать радость от созданного изображения.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

92

Аппликация "Вырежи и наклей какую хочешь игрушку"

Цель:
Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

89

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)
88

предмет/

дисциплина)

4 – 8 апреля

Весна
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие

31.
Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Источник: Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических

представлений: Старшая группа. с. 63
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Путешествие в прошлое пылесоса

Цель:
Вызвать у детей интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.
Источник: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая

группа. с. 45

Тема: Стирка и глажение белья

Ц е л ь :
Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию.
Источник:

Веракса

Н.Е.,

Галимов

О.Р.

Познавательно-исследовательская

деятельность

дошкольников 4-7 лет. с. 39
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Пересказ "загадочных историй" (по Н. Сладкову)

Цель:
Продолжать учить детей пересказывать.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 103
Художественная литература
Тема: Чтение рассказа К. Паустовского "Кот-ворюга"

Цель:
Познакомить детей с рассказом К. Паустовского "Кот-ворюга"
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 104
89
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ лепка
Рисование "Роспись петуха"

Цель:
Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

94

Рисование "Спасская башня Кремля"

Цель:
Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлений, любви к Родине.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

97

Лепка "Птицы на кормушке (воробьи и голуби или вороны и грачи)"

Цель:
Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста. Развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

86
90

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

11 – 15 апреля

Весна
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения
Тема: Правила поведения на природе

Цель:
Формировать у детей представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
Источник: Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. с. 47
Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 32.
Дать представление о неизменности веса в результате изменения их местоположения. Закрепить знания о цифрах от 0 до 9; представления о ширине предмета. Продолжать учить видеть отношения между числами.
Источник: Минкевич Л.В. Математика в детском саду. Старшая группа. с. 18
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Леса и луга нашей родины

Ц е л ь :
Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных леса и луга. Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира. Развивать познавательную активность, творчество, инициативность. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Развивать чувство коллективизма.
Источник: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. с.

71

Тема: Весенняя страда

Цель:
Закреплять знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период. Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством. Активизировать словарный запас (весенняя страда, комбайн, агроном и др.). Развивать любознательность, творчество, инициативу.
Источник: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. с.

73
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Дидактические игры со словами. Чтение небылиц

Цель:
Активизировать словарь детей.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 104
Художественная литература
Тема: Чтение сказки В. Катаева "Цветик-семицветик"

Цель:
Познакомить детей со сказкой В. Катаева "Цветик-семицветик".
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 105
91
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ аппликация
Рисование "Гжельские узоры"

Цель:
Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

99

Рисование по замыслу "Красивые цветы"
(По мотивам народного декоративного искусства)
Цель:
Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно- прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.). Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

99

Аппликация "Наша новая кукла"

Цель:
Закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

93
92

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

18 – 22 апреля

День Победы
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие

33.
Закрепить знания о временных отношениях: сутки, неделя; порядковый счет; представления о вершинах и углах геометрических фигур. Дать представление о монетах. Продолжать формировать представление о высоте предмета.
Источник: Минкевич Л.В. Математика в детском саду. Старшая группа. с. 29
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Россия - огромная страна

Цель:
Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Чтобы попасть из одного конца страны в другой, например из города Калининграда в город Владивосток, нужно несколько дней ехать поездом. Познакомить с Москвой - главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями.
Источник: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая

группа. с. 46

Тема: Конденсация

Цель:
Формирование представлений о конденсации воды - превращении пара в воду при охлаждении пара. Развитие способностей к преобразованию.
Источник:

Веракса

Н.Е.,

Галимов

О.Р.

Познавательно-исследовательская

деятельность

дошкольников 4-7 лет. с. 41
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Литературный калейдоскоп

Цель:
Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 106
93
Художественная литература
Тема: Обучение рассказыванию по картинкам

Ц е л ь :
Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 107
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ лепка
Рисование "Дети танцуют на празднике в детском саду"

Цель:
Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

100

Рисование "Матрешки из Сергиева Пасада"
(Рисование гуашью)
Ц ел ь :
Познакомить детей с историей создания русской деревянной матрешки. Показать характерные особенности сергиевопосадской матрешки. Развивать умение расписывать силуэт матрешки узорами и цветками. Формировать эстетический вкус детей.
Источник: Колдина Д.Н. Рисование с детьми 5-6 лет. с. 58

Лепка "Петух"
(По мотивам дымковской (или другой народной) игрушки)
Цель:
Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

91
94

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

25 – 29 апреля

День Победы
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 34.
Закрепить представления о вершинах, углах, сторонах геометрических фигур; знание цифр от 0 до 9; умение устанавливать связи и зависимости между числами. Учить ориентироваться в пространстве.
Источник: Минкевич Л.В. Математика в детском саду. Старшая группа. с. 54
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Знакомство с жизнью народов Севера

Цель:
Рассказать о своеобразии жизни народов Севера (природа, жилища, одежда, труд). Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 112

Тема: Профессия озеленитель

Цель:
Познакомить с профессией озеленителя. Воспитывать любовь к природе и трудолюбие. Развивать воображение, наблюдательность и глазомер, эстетический вкус.
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 115
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Чтение рассказа В. Драгунского "Сверху вниз, наискосок". Лексические упражнения

Цель:
Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 107
95
Художественная литература
Тема: Лексические упражнения

Цель:
Проверить, насколько богат словарный запас детей.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 108
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ аппликация
Рисование "Пасха"
(Роспись гуашью)
Цель:
Продолжать знакомить с пасхальными традициями. Показать взаимосвязь явлений природы с народным творчеством. Учить составлять узор из народных орнаментов. Закреплять технические умения и навыки рисования концом кисти. Учить орнаментально заполнять лист нестандартной формы.
Источник: Колдина Д.Н. Рисование с детьми 5-6 лет. с. 72

Рисование "Пасхальное яйцо"
(Роспись гуашью)
Цель:
Продолжать учить составлять узор на объемном предмете из народных орнаментов, закреплять умение рисовать тонкие линии кончиком кисти. Продолжать воспитывать интерес к религиозным литературным произведениям. Развивать творчество и художественный вкус детей. Воспитывать аккуратность.
Источник: Колдина Д.Н. Рисование с детьми 5-6 лет. с. 73

Аппликация "Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы"

Ц е л ь :
Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами. Учить красиво подбирать цвета, правильно передавать соотношение по величине. Развивать эстетические чувства, воображение.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

97
96

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

9 – 13 мая

Лето
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие

35.
Совершенствовать умение упорядочивать предметы по длине и ширине; представление о неизменности числа в результате изменения способа размещения предметов в пространстве. Закрепить представления о вершинах, углах, сторонах геометрических фигур; знание цифр от 0 до 9.
Источник: Минкевич Л.В. Математика в детском саду. Старшая группа. с. 56
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Природный материал - песок, глина, камни

Цель:
Закреплять представления детей о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес.
Источник: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. с.

74

Тема: Воздух и его свойства

Цель:
Формирование представлений о воздухе и его свойствах. Развитие способностей к преобразованию.
Источник:

Веракса

Н.Е.,

Галимов

О.Р.

Познавательно-исследовательская

деятельность

дошкольников 4-7 лет. с. 61
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Звуковая культура речи (проверка усвоенного материала)

Цель:
Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 109
97
Художественная литература
Тема: Чтение русской народной сказки "Финист - Ясный сокол"

Цель:
Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой "Финист - Ясный сокол".
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 109
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ лепка
Рисование "Салют над городом в честь праздника Победы"

Цель:
Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху - салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

101

Рисование "Роспись силуэтов гжельской посуды"

Цель:
Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

103

Лепка "Белочка грызет орешки"

Ц ел ь:
Закреплять умение детей лепить зверька, передавая его характерные особенности (маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки), позу (белочка сидит на задних лапках). Отрабатывать приемы лепки пальцами (прищипывание, оттягивание). Развивать образное восприятие, образные представления, умение оценивать изображения.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

95
98

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

16 – 20 мая

Лето
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения
Тема: Правила поведения на воде

Цель:
Формировать у детей представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
Источник: Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. с. 24
Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 36.
Закрепить представления о высоте, длине, ширине предметов; умение видеть связи и зависимости между числами; представления об отношениях целого и части при делении предмета на несколько частей; знания о монетах.
Источник: Минкевич Л.В. Математика в детском саду. Старшая группа. с. 67
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Путешествие в прошлое телефона

Цель:
Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона; закреплять правила пользования телефоном; развивать логическое мышление, сообразительность.
Источник: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая

группа. с. 49

Тема: Солнце, воздух и вода - наши верные друзья
(Прохождение экологической тропы)
Цель:
Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Воспитывать интерес к природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к природе. Побуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы.
Источник: Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. с.

77
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Рассказывание на тему "Забавные истории из моей жизни"

Цель:
Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.
Источник: Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. с. 110
99
Художественная литература
Тема: Повторение пройденного материала

Цель:
Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога). Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ аппликация
Рисование "Цветут сады"

Цель:
Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

104

Рисование "Бабочки летают над лугом"

Цель:
Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

105

Аппликация "Поезд"

Цель:
Закреплять умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы), вырезывать и наклеивать части разной формы. Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работы.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

96
100

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

23 – 27 мая

Лето
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие 37.
Закрепить представления о геометрических фигурах; знание цифр; представления о величине предметов. Совершенствовать умение видеть связи и зависимости между числами.
Источник: Минкевич Л.В. Математика в детском саду. Старшая группа. с. 69
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Профессия - артист

Цель:
Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, в кино, на эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах человека этой творческой профессии; подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражают его чувства. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий.
Источник: Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая

группа. с. 50

Тема: Воздух вокруг нас

Цель:
Закрепление представлений о воздухе и его свойствах. Формирование представлений о значении воздуха для практических целей человека.
Источник:

Веракса

Н.Е.,

Галимов

О.Р.

Познавательно-исследовательская

деятельность

дошкольников 4-7 лет. с. 63
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Повторение пройденного материала

Цель:
Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога). Художественная литература
Тема: Повторение пройденного материала

Цель:
Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога). 101
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ лепка
Рисование "Картинки для игры "Радуга""

Цель:
Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, композиции. Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

107

Рисование "Цветные страницы"

Цель:
Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

108

Лепка "Красная Шапочка несет бабушке гостинцы"

Цель:
Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев. Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа. Упражнять в использовании разнообразных приемов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке. Учить образной оценке своих работ и работ других детей. Развивать воображение.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

103
102

Срок

и

Тема

недел

и

Образователь

ная область

Раздел

программы

(учебный

предмет/

дисциплина)

Образовательная деятельность

(тема, цель, программно-методическое обеспечение)

30 – 31 мая

Лето
Социально – коммуникатив ное развитие Социализация, развитие общения Познавательно е развитие Формирование элементарных математических представлений
Занятие

38.
Закрепить выполнение действий с ориентировкой на символ (стрелки); представления о геометрических фигурах; знание цифр; знания о составлении числа из единиц; порядковый и количественный счет.
Источник: Минкевич Л.В. Математика в детском саду. Старшая группа. с. 85
ФЦКМ /ознакомление с миром природы
Тема: Сказочное путешествие в мир обуви

Цель:
Продолжать знакомить с предметами домашнего обихода. Учить вычленять признаки (цвет, материал, из которого изготовлена вещь). Закреплять знания об обобщающем понятии "обувь". Познакомить с историей возникновения обуви. Воспитывать бережное отношение к ней. Активизировать словарь (валеная, кожаная, резиновая, удобная, межсезонная, подошва, голенище, пара обуви, зимняя, летняя обувь).
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 120

Тема: Все работы хороши - выбирай на вкус...

Цель:
Познакомить с профессией дизайнера. Рассказать, чем занимаются люди этой профессии, какие инструменты помогают им в работе, о разнообразии видов дизайна.
Источник: Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7

лет. с. 124
Речевое развитие Развитие речи
Тема: Повторение пройденного материала

Цель:
Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога). Художественная литература
Тема: Повторение пройденного материала

Цель:
Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога). 103
Художественн о-эстетическое развитие Изобразительная деятельность/ аппликация
Рисование "Радуга-дуга"
(Рисование пастельными мелками)
Цель:
Продолжать знакомить детей с цветовым спектром, состоящим из семи цветов. Закреплять понятие "холодные и теплые тона". Учить рисовать радугу и весеннее небо пастельными мелками. Воспитывать активность при выполнении работы, эстетический вкус и чувство цвета. Развивать образное мышление.
Источник: Колдина Д.Н. Рисование с детьми 5-6 лет. с. 71

Рисование "Одуванчик"
(Тычок жесткой полусухой кистью. Рисование ладошкой)
Цель:
Продолжать учить передавать в рисунке форму и строение предмета, использовать разные техники (рисование ладошкой, кисточкой и тычком жесткой полусухой кисти). Развивать воображение, учить видеть в знакомом предмете новый образ.
Источник: Колдина Д.Н. Рисование с детьми 5-6 лет. с. 80

Аппликация "Весенний ковер"

Цель:
Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие.
Источник: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. с.

102
104

3 раздел. Организационный

3.1. Программно-методическое обеспечение
1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. - 368 с. 2. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа / авт.-сост. Т.И. Кандала [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2012. - 158 с. 3. Комплексно-тематическое планирование по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа / авт.-сост. В.Н. Мезенцева, О.П.Власенко. - Изд. 2-е. - Волгоград: Учитель, 2013. - 95 с. 4. Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа / авт. - сост. Н.В. Лободина. - Волгоград: Учитель, 2011. - 399 с. 5. Планирование образовательной деятельности в ДОО. Старшая группа. Методическое пособие под ред. Тимофеевой Л.Л. - М.: Центр педагогического образования, 2014. - 320 с. 6. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. - 64 с. 7. Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. - 112 с.: цв. вкл. 8. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для детей 3-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013. - 128 с. 9. Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников: целевой творческий практико-ориентированный проект / авт.-сост. Н.Н. Леонова, Н.В. Неточаева. - Волгоград: Учитель, 2013. - 103 с. 10. К.Ю. Белая. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. - 64 с. 11. Марудова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО"ДЕТСТВО- ПРЕСС", 2015. - 128 с. 105
12. Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. - 80 с. 13. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. - 80 с. 14. Минкевич Л.В. Математика в детском саду. Старшая группа. - М.: Издательство "Скрипторий 2003", 2013. - 96 с. 15. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. - 128 с. 16. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. - 64 с. 17. Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет. 2-е изд., испр. и доп. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 192 с. (Библиотека современного детского сада). 18. Колдина Д.Н. Рисование с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013. - 88 с.: цв. вкл. 19. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. - 80 с. 20. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 128 с.: цв. вкл. 21.Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. - 112 с. 22. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. - 144 с. 23. Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. - 80 с. 24. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015. - 80 с.
3.2. Примерный режим дня
106
Прием детей, осмотр, игры, дежурство 7.00 - 8.10 Утренняя гимнастика 8.10 - 8.20 Подготовка к завтраку, завтрак 8.20 - 8.50 Подготовка к образовательной деятельности, непосредственно- образовательная деятельность 8.50 - 10.50 Второй завтрак 10.00 - 10.10 Подготовка к прогулке, прогулка 10.50 - 12.10 Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры 12.10 - 12.20 Подготовка к обеду, обед 12.20 - 12.50 Подготовка ко сну, гигиенические процедуры, сон 12.50 - 15.00 Подъем, закаливание 15.00 - 15.15 Подготовка к образовательной деятельности, непосредственно- образовательная деятельность, свободная деятельность, совместная деятельность 15.15 - 16.15 Подготовка к полднику, полдник 16.15 - 16.45 Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой 16.45 - 19.00
3.3. Учебный план на 2015 – 2016 уч. год

План непосредственно образовательной деятельности

на 2015-2016 уч. г.
Виды организованной деятельности 5 – 6 лет
Познавательное развитие
Приобщение к социокультурным ценностям Ознакомление с миром природы 2 (1,3 неделя) (2,4 неделя) Познавательно-исследовательская деятельность 2 (1,3 неделя) Формирование элементарных математических 1 107
представлений
Речевое развитие
Развитие речи Приобщение к художественной литературе 1 1
Социально - коммуникативное развитие
2 Формирование основ безопасности 2 (2,4 неделя в познавательном развитии) Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание. В ходе режимных моментов и через интеграцию с другими образовательными областями Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. В ходе режимных моментов и через интеграцию с другими образовательными областями Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. В ходе режимных моментов и через интеграцию с другими образовательными областями
Художественно-эстетическое развитие
Рисование Лепка Аппликация 2 0,5(1,3 неделя) 0,5(2,4 неделя) Музыкальное воспитание 2
Физическое развитие
Физическая культура 3 Здоровье В ходе режимных моментов и через интеграцию с другими образовательными областями
Всего в неделю
13
ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЙ

25 минут

Перерывы между

НОД

10 минут

Вариативная часть

Познавательное,

художественно-эстетическое

развитие
«Мы живем на Урале» Проводится в специально отведенное время в режиме дня для реализации части 108
программы, формируемой участниками образовательного процесса
Всего в неделю

-

Всего (Сан ПиН)

13
ПРИМЕЧАНИЕ: перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут. Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями организуется в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности детей.
Образовательная нагрузка с детьми

Виды организованной

деятельности в

соответствии с ФГОС

ДО

Количество образовательной деятельности

(неделя/месяц/учебный год)
Старшая подгруппа (с 5 до 6 лет) (НОД по 25 мин.) Познавательное развитие 3/12/108 (45 часов) Речевое развитие 2/8/72 (30 часов) Физическое развитие 3/12/108 (45 часов) Художественно- эстетическое развитие 5/20/180 (75 часов) Социально- коммуникативное развитие В ходе режимных моментов и через интеграцию с другими образовательными областями Итого 13/52/468 (195 часов)
3.4. Комплексно-тематическое планирование

Примерное комплексно-тематическое планирование
109

Старшая группа (от 5 до 6 лет)
Предлагаемое в Программе комплексно-тематическое планирование следует рассматривать как примерное. Дошкольное образовательное учреждение для введения регионального и культурного компонента, для учета особенностей своего дошкольного образовательного учреждения вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период. Одной теме следует уделять не менее одной недели. Оптимальный период—2-3 недели. Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития. Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.
Тема

Развернутое содержание работы

Период

Варианты

итоговых

мероприятий
День знаний Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на про изошедшие изменения; покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о професси их сотрудников детского с ада (во спитатель, помощник в о с п и т ат е л я , музыкальный руководитель, врач, дворник). 3-я - 4-я недели августа Праздник День знаний». Осень Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения
в
природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Дать первичные представления об эко системах, природных зонах. Р а с ш и р я т ь представления о неживой природе. 1-я - 4-я недели сентября Праздник «Осень». Выставка детского творчества. Я вырасту здоровым Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд. 1-я - 2-я недели октября Открытый день здоровья. 110
День народного единства Расширять представления детей о род ной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией г и м н а . Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины. 3-я неделя октября — 2 неделя ноября Праздник «День народного единства». Выставка детского творчества. Новый год Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положите ль но е отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать
в
его подготовке. 3-я неделя ноября- 4-я неделя декабря Праздник «Новый год". Выставка детского творчества. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Познакомить с традициями празднования Нового года
в
различных странах. Зима Продолжать знакомить детей с зимой как: временем года, с зимними вида ми спорт а. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, с не го па ды , с ильны е ве т р ы ) , о с о б е н н о с т я х деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. 1-я - 4-я недели января Праздник «Зима». Зимняя олимпиада. Выставка детского творчества. День защитника Отечества Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как
в
годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, 1-я - 3-я недели февраля Праздник « 2 3 февраля — день защитника Отечества». Выставка детского творчества. 111
смелыми, стать за щитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины. Междуна родный женский день Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать
в
мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. 4-я неделя февраля - 1-я неделя марта Праздник «8 Марта». Выставка детского творчества. Народная культура и традиции Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно прикладным искусством (Городец, Полхов Майдан, Гжель), Расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративно прикладным искусством. Рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды. 2-я - 4-я недели марта Фольклорный праздник. Выставка детского творчества. Весна Формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в. природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает с н е г, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени). 1-я - 2-я недели апреля Праздник «Весна красна». День Земли — 22 апреля. Выставка детского творчества. День Победы Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. 3 - я неделя апреля - 1-я неделя мая Праздник «День Победы". Выставка детского творчества. Лето Формировать у детей обобщенные представления 2-я - 4-я недели мая Праздник 112
о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фрук тез, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и несъедобных грибах. «Лето». Д е н ь з а щ и т ы окружающей среды — 5 июня. Выставка детского творчества. В летний период детский сад работает в каникулярном режиме 1 неделя июня

— 3-я неделя августа
3.5 Традиционные праздники, события

Праздники.
Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта, День Победы, «Осень», «Весна», «Лето»; праздники, традиционные для группы и детского сада; дни рождения детей.
Тематические праздники и развлечения.
«О музыке П. И. Чайковского», «М. И. Глинка — основоположник русской музыки», «О творчестве С. Я. Маршака», «Стихи К.И. Чуковского», «Об обычаях и традициях русского народа», «Русские посиделки», «Народные игры», «Русские праздники», «День города».
Театрализованные представления.
Представления с использованием теневого, пальчикового, настольного, кукольного театров. Постановка спектаклей, детских музыкальных опер, музыкальных ритмопластических спектаклей. Инсценирование сказок, стихов и других литературных произведений, а также песен.
Музыкально-литературные развлечения.
«День цветов», «А. С. Пушкин и музыка», «Н. А. Римский-Корсаков и русские народные сказки».
Русское народное творчество.
Концерты русской народной песни и танца; загадки, пословицы, сказки и поговорки; «Были и небылицы», «Добро и зло в русских народных сказках».
Концерты.
«Мы любим песни», «Веселые ритмы», «Слушаем музыку».
Спортивные развлечения.
«Веселые старты», «Подвижные игры», «Зимние состязания», «Детская Олимпиада».
КВН и викторины.
«Домашние задания», «Вежливость», «Мисс Мальвина», «Знатоки леса», «Путешествие в Страну знаний», «Волшебная книга».
Забавы.
Фокусы, сюрпризные моменты, устное народное творчество (шутки, прибаутки, небылицы), забавы с красками и карандашами.
3.6. Организация развивающей предметно-пространственной среды
113
Среда, окружающая детей в детском саду, обеспечивает безопасность их жизни, способствует укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них. Непременным условием построения развивающей среды в детском саду является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между детьми и взрослыми. Стратегия и тактика построения среды определяется особенностями личностно-ориентированной модели воспитания. Её основные черты таковы: 1. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над, а вместе!». 2. Его цель – содействовать становлению ребёнка как личности. 3. Это предполагает решение следующих задач:  Обеспечить чувство психологической защищённости – доверие ребёнка к миру;  Радости существования (психологическое здоровье);  Формирование начал личности (базис личностной культуры);  Развитие индивидуальности ребёнка – не «запрограммированность», а содействие развитию личности);  Знания, умения, навыки рассматриваются не как цель, как средство полноценного развития личности. 4. Способы общения – понимание, признание, принятие личности ребёнка, основные на формирующейся у взрослых способности стать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции. 5. Тактика общения – сотрудничество. Позиция взрослого – исходить из интересов ребёнка и перспектив его дальнейшего развития как полноценного члена общества. Исключительное значение в воспитательном процессе придаётся игре, позволяющей ребёнку проявить полную активность, наиболее полно реализовать себя.Игровое пространство группы имеет свободно определяемые элементы в рамках игровой площади, которые дают простор изобретательству, открытиям. Эти положения личностно-ориентированной модели обнаруживают себя в следующих принципах построения развивающей среды в дошкольных учреждениях: 1. принцип дистанции, позиции при взаимодействии. 2. принцип активности, самостоятельности, творчества. 3. принцип стабильности, динамичности. 4. принцип комплексирования и гибкого зонирования. 5. принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого. 6. принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды. 7. принцип открытости – закрытости. 8. принцип учёта половых и возрастных различий детей.
Варианты построения развивающей среды
1. Зонирование пространства осуществляется мобильными средствами – расстановкой мебели и оборудования. 114
2. Использование помещений спальни и раздевалки. 3. Один из основных факторов, определяющих возможность реализации принципа активности – создание игровой среды, обеспечивающей ребёнку возможность двигаться. 4. Динамичность реализуется с помощью раздвижных перегородок, ширм. Элемент стабильности – уголки уединения (психологической разгрузки). 5. Принцип эмоциогенности среды реализуется созданием в группе определённых «семейных традиций».  Достраивание определённых деталей интерьера детьми.  Включение в интерьер крупных игрушек-символов.  Места, где размещаются репродукции картин, фотографии детей, их родителей, братьев, сестёр. 6. Принцип открытости обществу – это функциональная интеграция дошкольного учреждения другими учреждениями социально- культурного назначения: детскими театрами, музыкальными и артистическими коллективами, которые выступают непосредственно в детском саду.
Создание и обновление предметно-развивающей среды

Направления

развития

Помещения и их оснащения

1. Физическое

развитие. Охрана

жизни и укрепление

здоровья
1. Физкультурный зал (оснащён необходимым спортивным оборудованием и инвентарём). 2. Физкультурные уголки в каждой возрастной группе. 3. Спортивная площадка. 4. Медицинский блок.
3. Познавательное

развитие
1. Учебная зона в каждой группе . 2. Зоны опытно-экпериментальной деятельности (в старших, подготовительных группах). 3. Библиотеки детской художественной литературы в группах и в методическом кабинете. 4. Зоны конструирования (во всех возрастных группах). 5. Зоны наблюдения за природой (во всех возрастных группах). 6. Мини-музей 115

4. Художественно-

эстетическое

развитие
1. Музыкальный зал. 2. Картинная галерея. 3. Зоны изобразительного творчества во всех возрастных группах. 4. Зоны музыкального развития во всех возрастных группах. 5. Костюмерная. 6. Театрализованная зона (в каждой возрастной группе). 7. Зона ручного труда.
Основные требования
, которые предъявлены к построению предметно-пространственной среды развития ребёнка: - интеграция продуктов деятельности ребёнка; - наличие естественнонаучных и культуросообразных компонентов пространства заданных и свободных сред, обуславливающих развёртывание самостоятельных видов деятельности; - развивающая среда должна разворачиваться как средство формирования целостной картины мира ребёнка и способа вхождения в мир взрослых; - среда должна быть сменяемой, разнообразной, доступной, полоролевой, вариативной, эмоционально насыщенной, динамичной, должна быть обеспечена правом выбора вида деятельности и реализации индивидуальных интересов; - в создании среды должны активно включаться дети.

В кабинете педагога – психолога дети могут получить помощь в развитии личностных качеств, межличностных отношений детей. В каждой группе есть зоны труда, книги, природы, знакомства с профессиями людей и т.д., что так же способствует социально - личностному развитию детей. Вся предметно-развивающая среда групп и пространственная среда детского сада постоянно обновляется, совершенствуется в соответствии с ФГОС. 116
117