Учитель… педагог… Каким он должен быть? Когда

размышляешь над этими понятиями, холодок пробегает по спине.

Иногда я думаю, что школа – последний оплот нравственности,

островок надежды на лучшее будущее, который даёт доброту,

понимание и даже иногда спасает жизнь маленького человека.

«Всё, что было или есть, началось с мечты», - мне так близки

эти слова, что если бы их не сказал кто-то другой, их бы

обязательно сказала я. Почему я так уверенно говорю об этом?

Потому что у меня всё началось с мечты - мечты стать учителем. И

не просто учителем, а хорошим учителем, похожей на мою первую

учительницу, то есть такой, которая умеет мечтать вместе с детьми,

помогает каждому ребенку научиться верить в себя. Ведь любая

самая безумная мечта не настолько безумна, как может показаться

на первый взгляд. И у моей мечты есть основа: способности

ребенка можно и нужно развивать. Для меня это первый шаг,

самый важный, он позволит открыть ребенку новые горизонты. В

этом и есть предназначение учителя.

Работать учителем – это значит мечтать вместе с детьми. Но

быть хорошим учителем – это не значит быть безответственным

мечтателем, это значит быть тем, кто вместе с детьми ежедневно

превращает мечты в цели, а цели - в результаты. Каждый день я

маленькими шажками иду к этому. Как бы трудно ни было,

постепенно превращаю ее в реальность. Моя мечта становится все

ближе и ближе, и сил становится не меньше, а только больше.

Почему я стала учителем? Может потому, что стать учителем

мне хотелось с детства, с тех пор, как я научилась читать и писать!?

Игра «в школу» была самой увлекательной! Я играла с детьми, с

младшей сестрёнкой, изображая свою первую учительницу

Жаркову Раису Георгиевну, копируя её поступки, голос.

Летели года, я окончила школу, педагогическое училище,

университет. Но всё это время меня окружали дети: работа в

садике, сначала нянечкой, потом замещение воспитателя на время

отпуска, вожатой в оздоровительных лагерях. И теперь я думаю, что

моя судьба – быть учителем! На вопрос: «Кем вы работаете?» я

всегда с гордостью отвечаю: «Учителем!» Да, я горжусь, что

работаю в школе. Для меня «Учитель» не просто слово, профессия,

работа – это моё призвание.

Впервые переступив порог класса после педучилища в роли

учителя и классного руководителя, я испытывала страх и

любопытство, а после первого звонка бурю чувств и ощущений,

гордость. Тогда пришли поддержать меня мои родные: мама и тётя.

На своём первом уроке я поняла удивительно много: что я не имею

права на ошибку: ни в решении задачи, ни в оценках, ни в

отношении с детьми. Что эта профессия требует выдержки,

смелости в выражениях. Да, это был первый урок. Мой урок. И он в

одночасье изменил многое. Оказалось, нужно искать путь к детям и

свой собственный - в новой профессии.

Ответы на первые учительские вопросы: «С чего начать?

Как построить общение с детьми?», мне подсказывали старшие

коллеги Прасолова Татьяна Леонидовна, Шайхутдинова Аниса

Нашатовна. Первый год пролетел очень быстро. Но за это время я

почувствовала себя учителем – учителем начальных классов. А

значит, снова уроки, мел, доска, тетради, дневники, экскурсии,

походы, игры, множество глаз, устремлённых на меня. Уроки,

уроки, уроки! Они начинают приходить ко мне во снах. А я стою и

не понимаю, какой предмет, зачем я здесь, снятся лица учеников,

радостные и воодушевленные. А вместе с ними во сне приходят

интересные идеи, которые подсказывают мне дальнейшую работу.

И когда просыпаешься – понимаешь, учитель – это не профессия, а

образ жизни. Понимание своей роли в школе, в классе пришло

постепенно. Каждый день, новый ученик меня чему- нибудь учил.

И сейчас каждый день я учусь «нечаянно»: жизненные ситуации,

книги и интернет.

Я учусь.

И я учусь учить.

Я каждый день учусь учить детей умению учиться.

Учителю важно уметь учиться в течение всей жизни, также нас

учат наши дети. Как бы я смогла понять, куда мне двигаться

дальше, если бы не мои ученики.

Проработав двадцать лет в школе, я приобрела

драгоценный опыт общения с детьми. Я точно знаю, что ребёнка

надо принимать таким, какой он есть. И любить его таким. Все дети

хорошие. Не может быть плохих детей. Если ребёнок агрессивен,

виноват в этом взрослый. Позитивная оценка, умение рассмотреть

хорошее в каждом ученике и показать это окружающим, поднять

его авторитет, создать атмосферу успешности - вот главная задача

педагога- учителя, педагога- воспитателя. Это легко происходит с

детьми, у которых почти нет проблем. Но это трудно с

проблемными детьми. Двойки, грязь в тетрадях, невнимание и

непонимание в семье. Учитель для таких детей должен стать

человеком, который увидит в них хорошее, поймет, скажет доброе

слово и этим защитит ребёнка от самого себя, себя плохого,

победит упрямство, обиду, злость. Тогда появится блеск в детских

глазах, желание быть лучше.

Каждое утро я спрашиваю себя: что принесёт новый день?

Нужно быть готовой ко всему: больному ребёнку, раздражённому

родителю, ссоре и дракам в классе, бедам и огорчениям учеников,

их радостям и достижениям. Вокруг меня постоянно 25

третьеклассников. Они задают вопросы, рассказывают семейные

тайны, делятся впечатлениями от событий. Иногда они просто стоят

возле моего стола на перемене. Они должны быть ближе к своему

учителю. В такие минуты остро чувствуешь ответственность за своё

дело, поступки, сказанные слова.

Не открывая тайны, скажу: можно быть высокообразованным

человеком, применять современные технологии на уроке, но не

быть при этом настоящим учителем. Настоящий учитель должен

быть Человеком. Современный педагог- Человек с богатым

внутренним миром и большой душой, видящий лучшее в другом

человеке, способный возрождать души детей, наделённый

Разумом, Добротой и Любовью.

Возможно, когда-нибудь, кто-нибудь из моих учеников скажет

подобно Александру Македонскому «Отец дал мне жизнь, а

учитель – бессмертие». Ради этого стоит быть учителем!