ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ

«СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ

КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ МАРШАЛА ИНЖЕНЕРНЫХ ВОЙСК А.В.ГЕЛОВАНИ»

П Л А Н

открытого урока по дисциплине

«Техническая механика»

специальность 08.02.01 «Строительство и эксплуатация

зданий и сооружений»

Преподаватель

Дейнега Нина Семеновна

Специалист 1 категории

Севастополь

2017

Дата 18 октября 2017 года Группа 2 ТС9-1/2

специальность 08.02.01

«Строительство и эксплуатация

зданий и сооружений»

Преподаватель

Дейнега Нина Семеновна

специалист 1 категории

ЭПИГРАФ: «Немногие умы гибнут от напряжения, чаще ржавеют от

неупотребления»

ТЕМА УРОКА: «Определение опорных реакций балки на двух опорах при

действии вертикальных нагрузок»

ТИП УРОКА: Урок усвоения навыков и умений

ЦЕЛИ УРОКА:

ОБУЧАЮЩАЯ - Формирование у студентов знаний по расчетам при

решении задач по технической механике

РАЗВИВАЮЩАЯ - Развитие логического и технического мышления

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ - Привить студентам творческий интерес к выбранной

специальности

ВИД УРОКА - Практическое занятие

МЕТОД УРОКА - Организация учебно-познавательной деятельности

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ –

Спецтехнология, «Технология строительства зданий и

сооружений»

МАТЕРИАЛЬНО_ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКА:

-Рабочая программа «Техническая механика»

-КТП

-Вареина Л.И. «Техническая механика» М. «Аадемия» 2017 392 стр.

-В.И.Сетков «Сборник задач по технической механике» М. «Академия» 2014 387 стр.

Методическая цель: Показать применение на уроках дисциплины

«Техническая механика» интерактивного метода наво-

дящих вопросов, тестовых заданий.

СТРУКТУРА УРОКА

№

п/п

Наименование

Учебной

структуры

Вре-

мя

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

1.

Организа-

ционный

момент

2 мин

1.1-

Взаимное приветствие

преподавателя и студентов;

- проверка по журналу явки

студентов;

- запись в журнале даты и темы

урока.

1.

Внимательно

слушают,

записывают

в конспекте

дату и № урока,

записанные на

классной доске.

Доклад

старосты об

отсутствующих.

2.

Актуализация

опорных

знаний и

практического

опыта

студентов

6

мин.

2.1 Сообщение темы урока. Целевая

установка урока.

2.2 Фронтальный опрос студентов с

использованием метода наводящих

вопросов:

- Какие бывают виды опор балочных

систем? Изобразите схемы опор на

классной доске.

- Назовите разновидности

простейших балок и покажите их

схемы.

- Дайте определение момент силы.

- Как определить знак момента.

- Дайте определение разделу

теоретической механики «Статика».

Внимательно

слушают.

Записывают в

тетрадях для

конспектов тему

урока.

Отвечают на

вопросы

3.

Основная

Часть урока.

Применение

студентами

знаний и

умений в

стандартных

условиях с

целью

усвоения

навыков

( тренировочн

ые упражнения

по решению

задач)

60

мин.

3.1 Чертит на классной доске пример

двухконсольной балки с

приложенными внешними нагрузками.

Предупреждает, что математические

вычисления можно выполнять на

калькуляторе мобильного телефона.

3.2 Контролирует работу студентов,

вызванных к классной доске для

решения задачи с использованием

метода наводящих вопросов:

- освободить балку от связей, заменяя

их действия реакциями Na, Nв.

- равномерно распределенную

нагрузку заменяем равнодействующей:

Fg = g * I = 10 * 3 = 30 kH

Слушают,

зарисовывают

схему задачи,

числовые

данные.

Студент у доски

выполняет

решение задачи,

самостоятельно

комментируя

свои действия

или отвечая на

вопросы

преподавателя.

-

Начертить расчетную схему

балки;

-

Написать уравнение равновесия

системы:

∑Ма = 0 ∑Мв = 0

3.3 Решаем уравнения равновесия

системы.

3.4 Производим проверку

определенных значений реакций опор.

Условие равновесия ∑Fy = 0

Студенты

слушают

комментарии

студента,

который решает

задачу у доски;

если есть

ошибки в

решении задачи,

вносят свои

предложения по

исправлению

ошибок.

Студенты

решают задачу

самостоятельно

или слушают

пояснения и

переписывают

решение с

доски

4.

Творческий

перенос знаний

и навыков в

новые или

измененные

условия с

целью

формирования

умений

( творческие

упражнения)

10

мин.

4.1 Организовывает работу студентов

по выполнению тестовых заданий и

объясняет требования по оформлению

ответов.

4.2 Контролирует ответы студентов на

тестах и дублирование ответов на

листах.

4.3 Определяют первых трех студентов,

которые ответили на тесты и вслух

называет их фамилии.

4.4 Собирает листы с ответами .

4.5 Контролирует, корректирует и

комментирует ответы на тестовые

вопросы студента, первым ответившим

на задание.

Слушают,

изучают

тестовые

задания.

Отвечают на

тесты,

записывая

ответы на

листах.

Студент,

первым

ответивший на

тесты,

зачитывает

ответы.

Сдают свои

ответы.

Слушают

4.6 Поясняет, что оценки по

выполненному заданию будут

выставлены как за практическое

задание с учетом выполнения задачи в

тетрадях для конспектов.

Слушают

5.

Подведение

итогов

2

мин.

5.1 Подводит итоги урока

5.2 Сообщает оценки за урок

Слушают

6.

Озвучивает

задание на дом

8

мин.

Домашнее задание:

Решить задачу на определение реакций

связи. Сейчас начнем начало решения,

а дома закончите самостоятельно.

Определить как изменятся усилия в

стержне, если груз будет перекинут

через блок.

Учебник Л.И.Вереина «Техническая

механика» М Академия 2017

Записывают

домашнее

задание

7.

Окончание

урока

2

мин.

На этом урок окончен, надеюсь, что вы

получили полезную информацию,

обратите внимание на выполнение

домашнего задания.

Слушают

Преподаватель Дейнега Н.С.