Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №32 имени Г. А. Сборщикова»

Утверждаю:

Директор школы

Приказ №__от ____ 2017 г.

Проверено:

Руководитель ШМО

Протокол заседания ШМО

№ ____от _______2017 г.

Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий с учащимися с ЗПР и ОВЗ

«Математика»

3 класс

Программа рассчитана на 33 часа

Составитель: Хайруллина К.В.

2019 год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа коррекционно-образовательных занятий составлена

на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования второго поколения (2009 г), планируемых результатов начального

общего образования, требований Примерной программы начального общего образования

(2012г.), локального акта «Положения о рабочих программах МАОУ «СОШ №32 им.

Г.А.Сборщикова», учебника «Математика» Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой 3 класс. В 2-

х частях. УМК «Перспектива».

Программа включает в себя все разделы учебного курса по математике для 3 класса и

реализуется в течение года.

Количество часов по учебному плану - 33 ч. (1 час в неделю).

Основная цель курса занятий состоит в том, чтобы не только обеспечить математическую

грамотность обучающихся, но и расширить пространственные и геометрические

представления на доступном для них материале для коррекции мышления и речи.

Задачи индивидуального коррекционно-развивающего обучения для детей с ЗПР и

ОВЗ:

-обогащение кругозора детей, формирование отчетливых разносторонних представлений о

предметах и явлениях окружающей действительности, которые позволяют ребенку

осознанно воспринимать учебный материал;

-формирование социально-нравственного поведения (осознание новой социальной роли

ученика, выполнение обязанностей, диктуемых данной ролью, ответственное отношение к

учебе, соблюдение правил поведения на уроке, правил общения и т.д.);

-формирование учебной мотивации;

-развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная

активность, самостоятельность, произвольность), преодоление интеллектуальной

пассивности;

-формирование умений и навыков, необходимых для деятельности любого вида: умение

ориентироваться в задании, планировать работу, выполнять ее в соответствии с образцом,

инструкцией, осуществлять самоконтроль и самооценку;

-формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений (операции

анализа, сравнения, обобщения, практической группировки, логической классификации,

умозаключений и др.);

-коррекция индивидуальных отклонений;

-организация благоприятной социальной среды;

Основные направления коррекционной работы:

1) Совершенствование движений и сенсомоторного развития (развитие мелкой моторики

пальцев, навыков каллиграфии).

2) Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие зрительной памяти и внимания;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма,

величина);

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие представлений о времени;

- развитие слухового внимания и памяти.

3) Развитие основных мыслительных операций:

- навыков соотносительного анализа;

- навыков группировки и классификации;

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

- умения планировать деятельность;

- развитие комбинаторных способностей.

4) Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления (умения видеть и устанавливать логические

связи между предметами, явлениями и событиями).

5) Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Основные требования к знаниям умениям и навыкам обучающихся

Обучающиеся должны знать:

-названия и последовательность чисел до 1000;

-единицы длины: километр, его соотношение с метром;

-единицы массы: грамм, его соотношение с килограммом.

Обучающиеся должны уметь:

-выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел;

-умножать и делить числа на 10, 100 в пределах 1000;

-решать задачи в 2-3 действия на сложение, вычитание, умножение, деление;

-переводить единицы измерения величин;

-выполнять действия с именованными и составными именованными числами.

Обучающиеся должны различать:

-чётные и нечётные числа;

-числовые выражения и равенства;

-периметр и площадь;

-разряды трёхзначного числа.

Обучающиеся должны понимать:

-взаимосвязь сложения и вычитания, умножения и деления;

-смысл деления с остатком.

Обучающиеся 3-го класса должны

Знать и уметь применить:



Таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 и соответствующие

случаи вычитания (на уровне автоматизированного навыка). Таблицу умножения

однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне

автоматизированного навыка). Свойства арифметических действий: а) сложения

(переместительное и сочетательное); б) умножения (переместительное,

сочетательное, распределительное); в) деления суммы на число Названия

компонентов и результатов действий; правила нахождения слагаемого,

уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя



Устно складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 100 и в

пределах 1000,сводимых к действиям в пределах 100, используя разрядный

состав двузначных чисел, смысл сложения, вычитания, умножения и

деления, различные вычислительные приемы, взаимосвязь компонентов и

результатов действий, свойства арифметических действий, различные

вычислительные приемы.



Использовать эти правила при выполнении различных заданий.



Разрядный состав многозначных чисел (названия разрядов, классов, соотношение

разрядных единиц).



Читать, записывать, сравнивать многозначные числа, выделять в них число

десятков, сотен, тысяч, использовать знание разрядного состава многозначных

чисел для вычислений.



Алгоритм письменного сложения и вычитания



Складывать и вычитать многозначные числа «в столбик»



Способы сравнения и измерения площадей. Способы вычисления площади и

периметра прямоугольника.



Сравнивать площади данных фигур с помощью различных мерок. Использовать эти

знания для решения задач



Правила порядка выполнения действий в выражениях.



Правила порядка выполнения действий в выражениях



Названия геометрических фигур: точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, угол

(прямой, тупой, острый), многоугольник, прямоугольник, квадрат, треугольник,

окружность, круг.



Узнавать и изображать эти фигуры, выделять их существенные признаки



Структуру задачи: условие, вопрос.



Читать задачу (выделять в ней условие, вопрос, известные и неизвестные

величины), выявлять отношения между величинами, содержащимися в тексте

задачи, используя для этой цели схемы и таблицы.

Результаты изучения курса

1.Общие учебные умения

Личностные результаты:

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей

правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и

сотрудничества).

- В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Учиться совместно с учителем видеть и формулировать учебную проблему.

- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять

ошибки с помощью учителя.

- В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень

успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая

информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

(текст, таблица, схема, и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения

знаний.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в

виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её

обосновать, приводя аргументы.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою

точку зрения.

- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Курс математики в 3 классе включает следующие разделы:

Повторение.

Числа от 0 до100. Сложение и вычитание.

Числа от 0 до 100. Умножение и деление.

Числа от 100 до 1000. Нумерация.

Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание.

Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Устные приёмы вычислений.

Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Письменные приёмы вычислений.

Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий по

математике

№п

\п

Тема урока

Предметные

учебные действия

Характеристика

деятельности

учащихся

Дата

проведен

ия

пла

н

фак

т

Повторение (2часа)

1

Числа от 0 до 100

(повторение)

Умение работать над

задачей.Совершенство

вать вычислительные

навыки.

Повторить нумерацию

двузначных чисел,

устные приёмы

сложения и вычитания

в пределах 100.

3

Числа от 0 до 100

(повторение)

Совершенствовать

вычислительные

навыки, упражняться в

решении задач

исследовательского

плана.

Повторить смысл

действий умножения и

деления, уточнить

алгоритм вычисления

периметра

многоугольника.

Сложение и вычитание (6 часов)

3

Цена. Количество.

Стоимость.

Умение решать

простые задачи на

нахождение

стоимости.

Закрепить знания

учащихся о величинах

цена, количество,

стоимость, научить

составлять и решать

обратные им задачи.

4

Проверка

сложения

Уметь прибавлять

сумму к числу.

Решать примеры и

задачи

5

Вычитание числа

из суммы

Умение решать задачи

выражением.

Решать задачи на

вычитание и сложение

и записывать их

выражением.

6

Проверка

вычитания

Умение выполнять

проверку вычислений.

Показать взаимосвязь

проверки сложения

вычитанием, а

вычитания

сложением.

7

Приём округления

при сложении

Умение округлять

числа.

Закреплять способ

округления при

вычислениях и при

решении задач

8

Задачи в 3

действия

Умение решать

составные задачи.

Ознакомить с новым

материалом,

организовать в виде

практической работы

на вырезание фигур,

равных данной.

Умножение и деление (13 часов)

9

Умножение числа

3.

Деление на 3.

Умение с задачами в 3

действия.

Раскрыть

закономерности

составления новых

табличных случаев

умножения числа 3 и

деления на 3.

10

Умножение числа

4.

Деление на 4.

Умение понимать

принцип составления

таблиц умножения и

деления.

Выполнять действие

деления на 4.

11

Умножение числа

5.

Деление на 5.

Определяют способ

составления

выражений. Решают

задачи изученными

способами

Выполнять умножение

чисел любым

способом, решать

задачи, используя

удобный способ

вычисления

12

Умножение числа

6.

Деление на 6.

Умение использовать

приёмы

рационализации

вычислений и лучшего

Моделировать

способы умножения

числа 6, деление на 6 с

помощью предметных

запоминания

табличных случаев.

действий

13

Проверка деления

Умение находить

выбор нужного

арифметического

действия.

Обобщить известные

способы проверки

действий сложения,

вычитания и

умножения, повторить

взаимосвязь действий

умножения и деления,

зависимость между

компонентами и

результатом действия

деления и на этой

основе введены

способы проверки

действия деления.

14

Задачи на кратное

сравнение

Определение по

иллюстрациям во

сколько раз одних

фигур больше.

Определение во

сколько одно число

больше другого

15

Умножение числа

7.

Деление на 7

Умение учащихся

пользоваться эти-

ми знаниями при

умножении числа 7.

Отработать все

изученные табличные

случаи, закрепить

умения учащихся

решать задачи

различными

способами.

Отработать табличные

случаи умножения 7,

показать учащимся

другие приёмы

вычислений.

16

Умножение числа

8.

Деление на 8.

Умение использовать

приёмы

рационализации

вычислений и лучшего

запоминания

табличных случаев.

Выполнять

вычисления

арифметических

выражений с числами

17

Прямоугольный

параллелепипед

Определять грани,

ребра, вершины

Обозначать

параллелепипед

латинскими буквами

18

Площади фигур.

Сравнение площадей

фигур по занимаемому

месту

Находить площадь

фигур разными

мерками.

19

Умножение числа

9.

Деление на 9

Умение решать задачи

в 3 действия.

Продолжить работу по

закреплению знания

таблицы умножения и

деления; знания

зависимости между

компонентами и

результатами действий

умножения и деления;

порядка действий в

выражениях со

скобками и без скобок.

20

Вычисления вида

48 : 2

Умение измерять

площадь фигуры

разными мерками;

совершенствовать

вычислительные

навыки учащихся.

Продолжить работу по

закреплению нового

вычислительного

приёма деления

двузначного числа на

однозначное вида 48 :

2,повторить табличные

случаи умножения

и деления.

21

Вычисления вида

57 : 3

Составлять

инструкцию, план

решения, алгоритм

выполнения задания

(при записи числового

выражения,

нахождении значения

числового

выражения).Прогнози

ровать результат

вычисления.

Прием делении

двузначного числа на

однозначное путем

замены делимого на

сумму удобных

слагаемых

Числа от 100 до1000. Нумерация (3 часа)

22

Названия круглых

сотен

Соотносить разрядных

единиц счёта и

единиц

Длины.

Усвоить названия

круглых сотен, понять

принцип образования

соответствующих

числительных.

23

Трёхзначные

числа

Чтение и запись

трехзначных чисел

Выполнение

вычисления с

объяснением

24

Задачи на

сравнение

Умение решать задачи

методом приведения к

единице и

Работа учащихся с

новым типом задач на

нахождение четвёртого

пропорционального,

решаемых методом

методом сравнения.

сравнения, научить

решать эти задачи.

Сложение и вычитание (4 часа)

25

Устные приёмы

сложения

и вычитания

Умение применять

устные приёмы

сложения.

Работа с приёмами

сложения и вычитания

вида 520 + 400, 520 +

40, 370 − 200, 370 − 20,

70 + 50, 140 − 60, 430

+ 250, 370 − 140, 430 +

80.

26

Устные приёмы

сложения

и вычитания

Сравнивать разные

приёмы вычислений,

выбирать

целесообразные.

Моделировать

ситуации,

иллюстрирующие

арифметическое

действие и ход его

выполнения.

Использовать устные и

письменные приемы

при вычислениях

27

Площадь

прямоугольника

Умение находить

площадь

прямоугольника.

Познакомить с

правилами

вычисления площади

прямоугольника.

28

Деление с

остатком

Совершенствовать

вычислительные

навыки,

творческую

активность при

решении задач.

Выполнять деление с

остатком

Умножение и деление. Устные приёмы вычислений (2 часа)

29

Умножение

круглых сотен

Объясняют умножение

круглых сотен по

рисунку

Составлять таблицу

умножения

30

Деление круглых

сотен

Умение активно

использовать приёмы

внетабличного

деления.

Определять разные

способы умножения

чисел

Умножение и деление. Письменные приемы вычислений (3 часа)

31

Умножение на

однозначное

число

Выполнять умножение

на однозначное число,

используя знания

Показать новую запись

умножения в столбик.

Рассмотреть случай

таблицы

письменного

умножения

трёхзначного числа на

однозначное с одним

переходом через

разряд.

Ознакомить с двумя

способами

письменного

умножения.

32

Деление на

однозначное

число

Выполнять умножение

и деление на

однозначное число в

пределах 1000

Определять разные

способы умножения

чисел

33

Деление на

однозначное

число

Уметь выполнять

деление

многозначного числа

на однозначное.

Отрабатывать

алгоритм письменного

деления трёхзначного

числа на однозначное.

Отработать способ

проверки деления

умножением.