Технологическая карта внеурочной деятельности

ПОЧЕМУЧКА

Тема: " Свойства воды"

(1-я часть раздела Экология города и района)

3б класс

Педагогические цели:



формировать экологическое самосознание учащихся;



развивать у школьников умение сравнивать, обобщать, делать выводы;



воспитывать бережное отношение к воде и природе.

Этап урока

Цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Педагогические

приёмы

Система

ожидаемых

умений

Вызов

М о т и в а ц и я

н а

дальнейшее

изучение

материала;

Актуализация

имеющихся

представлений;

Пробуждение

интереса к теме.

Организационный момент.

Какие виды работ мы будем

использовать? (индивидуальная и

групповая)

Перечислите правила групповой

работы.

Внимательно послушайте загадку.

Много меня - пропал бы мир,

Мало меня - пропал бы мир

Что это?

Итак, тема занятия «Экология города.

Свойства воды» -СЛАЙД 1

Стихотворение -СЛАЙД 2

Учащиеся отвечают

Поговорить о воде, вспомнить о

проектах.

Приём

«Маркировочная

таблица»

1.Уметь

активно

использовать уже

изученный

материал;

2. Слушать

мнение других;

1

Используя полученные знания, заполните

кроссворд.

Вывод: обобщите полученные знания о

воде. Что вы записали в таблицу?

Дети отвечают, и заполняется

таблица “Знаю”.

Осмысление

Соотнесение

новой

и н ф о р м а ц и и

с

имеющимися

знаниями.

Познакомьтесь с информацией.

Работа с текстом.

Читаем текст по абзацам.

Выделите главную мысль текста и

напишите синквейн.

Инструктаж по написанию синквейна.

Опыты (стаканы с водой, соль, ложки,

салфетки)

Опыт № 1. Что произойдет с водой, если

я капну ее на стекло? (Растечется)

Вода не держит форму. Перелью воду из

банки в стакан. Какую форму приняла

вода? (Форму стакана).

Вывод: Вода не имеет формы и

приобретает форму того сосуда, в

который она наливается.

Какое свойство воды позволяло нам

переливать ее из банки в стакан?

(Текучесть).

Опыт № 2. Два стакана – с молоком, с

водой, ложка. Что можно сказать о цвете

молока? (Белое) А воды? (бесцветная)

Чтение

текст а,

н а п и с а н и е

синквейна.

Дети

записывают

выводы

в

таблицу «Узнал

Практическая

работа

Умение

классифицировать

учебный материал,

самостоятельно

отслеживать

процесс

понимания

материала.

2

Ложку погружаем в стакан с водой.

Ложку видим со всех сторон.

Вывод: Следовательно, вода прозрачная.

Опыт № 3. Беру сахар, соль. Что из них

является полезным ископаемым? (Соль)

Почему не сахар? (Изготавливается

людьми). Сахар и соль по ложке кладу в

стаканы с водой, перемешиваю. Что

произошло с солью и сахаром? (Растаяли)

Почему? (Вода их растворила)

Вывод: Вода – универсальный

растворитель. Она растворила полностью

соль и сахар и осталась прозрачной.

Опыт № 4. Если мы понюхаем простую

воду, то какой у нее запах? А вкус?

Вывод: Вода без запаха и без вкуса.

Рефлексия

Целостное

осмысление и

обобщение

полученной

информации; анализ

всего процесса

изучения материала;

выработка

собственного

отношения к

изучаемому

материалу

Ребята, представьте, что все свои знания о

воде вы должны сообщить другим

учащимся. Прочитайте инструкцию и

подготовьте своё выступление.

Учащиеся готовят выступления

перестраивать

собственные

первичные

представления, в

кратких

выражениях

резюмировать

учебный

материал,

объективно

оценить свою

работу

3

Информационная справка

Вода — одно из самых важных для человека веществ. Организм его, кровь, мозг, ткани тела больше чем наполовину состоят

из воды. А в некоторых растениях ее еще больше. Вода — в океанах и морях, реках и озерах, под землей и в почве. На высоких

горах, в Арктике, Антарктиде вода находится в виде снега и льда. Это вода в твердом состоянии. Лед можно видеть у нас на реках

и озерах, когда они замерзают зимой. Много воды в атмосфере: это облака, туман, пар, дождь, снег. На поверхности суши

находится далеко не вся вода, имеющаяся на Земле. В глубине грунта существуют подземные реки и озера. Вы удивляетесь, что и

твердый лед, и легкий, как газ, пар тоже вода? Таково ее свойство: она бывает жидкой, твердой и газообразной.

Есть у воды еще важное свойство: она может легко растворять в себе многие вещества. Вы, конечно, видели, как

растворяется поваренная соль в супе. Так же вода растворяет различные соли, находящиеся в земных слоях, и многие другие

твердые тела и даже газы. Совсем чистой воды в природе нет. Ее можно получить только в лаборатории. Такая вода невкусная, в

ней нет солей, нужных живому организму. А в морской воде слишком много разных солей, поэтому она тоже для питья не годится.

При недостатке воды жизнедеятельность организмов сильно нарушается. Лишь покоящиеся формы жизни — споры, семена —

хорошо переносят длительное обезвоживание. Растения при отсутствии воды увядают и могут погибнуть.

Животные, если лишить их воды, быстро погибают: например, упитанная собака может прожить без пищи до 100 дней, а

без воды — менее 10. Потеря воды опаснее для организма, чем голодание: без пищи человек может прожить больше месяца, без

воды

—

всего

лишь

несколько

дней.

В

воде

растворяются

важные

для

жизнедеятельности

организма

органические

и

неорганические вещества. Потребность человека в воде, которую он употребляет с питьем и с пищей, в зависимости от климата

составляет 3 — 6 литров в сутки. Вода — добрый друг и помощник человека. Она — удобная дорога: по морям и океанам плавают

корабли. Именно поэтому многие города возникли на берегах рек.

4