оветы родителям, которые занимаются с ребенком сами

1. У каждого ребенка есть типичные, наиболее частотные ошибки. Нужно прежде всего определить какие,

расположить правила в порядке их взаимосвязи и нарастания трудности. Далее определить, каких

необходимых базовых знаний о языке и умений ребенку недостает, чтобы эти орфограммы освоить. Эти

пробелы сначала надо восполнить и только потом заниматься собственно правописанием. Так

последовательно нужно отработать все актуальные для ребенка правила.

2. Бессмысленно просто делать упражнения и писать диктанты. Нужна методически грамотная система

упражнений со специальными графическими обозначениями, которую ребенок понимает и принимает.

3. Лучше, если ребенок мотивирован, то есть занимается правописанием осмысленно и с желанием. Как

только он увидит, что все не так страшно и появляются первые результаты, процесс пойдет.

4. Ни в коем случае не надо этот процесс искусственно ускорять, торопить ребенка, сердиться на него,

сравнивать ребенка с его более успешными одноклассниками. Сравнивать нужно только с ним самим: в

прошлый раз было десять ошибок, а сегодня только восемь. Ты молодец, движешься вперед.

Если следовать этим советам и работать методически грамотно, результат будет обязательно.

Результаты масштабного исследования показали, что 50 процентов учащихся не усваивает

школьную программу по математике. К тому моменту, когда школьники должны отлично

владеть навыками сложения, вычитания, умножения и деления, они до сих пор испытывают

трудности с выполнениями этих простейших математических действий.

Такие выводы сделала исследовательская группа электронной базы олимпиад «Знаника».

По мнению экспертов, результаты этого исследования более объективно по сравнению с

ЕГЭ и ОГЭ демонстрируют уровень знаний детей. Специалисты добавили, что основной

причиной проблем со школьной программой является невнимательное отношение

родителей к процессу обучения своих детей на ранних этапах, а также несовершенство

учебно-методического комплекса, когда самые сложные темы разбираются в неподходящее

время, – например, перед школьными каникулами.

«В России сложилась ситуация, когда в 11-м классе родители судорожно ищут репетиторов

по ЕГЭ, а до этого не уделяют подготовке должного внимания, хотя целесообразно делать

это и в третьем, и в пятом классах», - пояснили специалисты.

Результаты мониторинга уровня знаний школьников показали, что 65 процентов

пятиклассников не могут выполнить простые математические действия – сложение,

вычитание, умножение и деление. А 75 процентов девятиклассников допускают ошибки в

системах двух уравнений. Таким образом, пробелы в знаниях возникают еще в младших

классах, что естественным образом влияет на дальнейшую способность усваивать

школьную программу.

Эксперты добавили, что проблема кроется в самой системе образования – у школьников не

развивают мотивацию, личностные качества. Дети просто заучивают правила, не понимая,

зачем они нужны.

Ранее в Рособрнадзоре сообщили, что половина учителей не справились с заданиями по

математике и информатике. Четверть педагогов получили "неуд" по русскому языку,

литературе, истории, экономике. Таковы результаты масштабного исследования

компетенций российских учителей, которое ведомство проводило в 2018 году. Планируется,

что до 2020 года Рособрнадзор разработает единые федеральные оценочные материалы по

всем школьным предметам, а потом все учителя будут проходить обязательную

аттестацию.

Что делать

Мама, я не хочу делать домашку!»: 8

простых шагов, чтобы никогда

больше этого не слышать

Трудный день на работе, в движении, тревогах, готовке, а тут еще ваши маленькие

школьники отказываются заниматься домашними заданиями. Постарайтесь найти в

себе терпение и понимание, чтобы помочь вашему ребёнку (а заодно и себе).

Научите его, что получать новые знания также важно и необходимо как пить воду. Мы

собрали 8 советов о том, как помочь, если дети не хотят заниматься учебой.

1. Начните с трудных уроков.

Выходя из школы и добираясь до дома, ваш ребенок уже чувствует себя уставшим, и

он будет чувствовать себя таким до тех пор, пока не закончит выполнять домашнее

задание. Поэтому, пока у него ещё есть силы, мы советуем выполнять самые

трудные задания, и потом постепенно переходить в более легким.

2. Сделайте его рабочее место более интересным

Создайте рабочее в соответствии с интересами ребенка. Чтобы ему не было скучно,

но чтобы излишние детали не отвлекали его от процесса обучения. Помогите ему

запрограммировать мозг: когда он сидит именно на этом месте - это время для

занятий и ни для чего больше.

3. Говорите о учителе и школе, как будто это круто

Несмотря на то, что многие методы вашего учителя или система образования вам не

нравятся, не стоит говорить об этом при ребёнке. Помните, что дети учатся лучше у

тех, кого они любят и кем восхищаются, а не у тех, кого находят скучными.

4. Разрешите небольшие перерывы

Многим детям скучно подолгу заниматься одним видом деятельности. Пусть они

делают короткие перерывы, поточат карандаш или выглянут в окно. Возможно это

своеобразный способ подумать о решении задачи или обобщении того, что он только

что прочитал. Но если вы видите, что перерыв затягивается, то спокойно верните его

в рабочую атмосферу и создайте трудовой настрой.

Что не делать

5. Не делайте уроки за ребенка

Представьте себе мир, где никто не будет выполнять свои обязательства и всегда

кто-то это будет делать за него. Если ваш ребёнок не выполняет домашние задания

самостоятельно, то он не развивается, не тренирует навыки и компетенции, не

укрепляет уверенность в себе. Определенно, для себя вы бы такого не хотели, да и

для своего малыша, мы уверены, тоже.

6. Не стойте "над душой"

Во время выполнения домашнего задания ваше присутствие не так уж обязательно.

Ребёнок должен знать, где вас найти, если ему понадобится ваша помощь, но

абсолютно необязательно постоянно "нависать" над ним, контролируя каждый шаг.

7. Не теряйте терпение

Мы понимаем, что очень сложно заставить ребёнка делать задание, если он не

хочет, и ещё сложнее не терять при этом терпение. Однако, хотя бы попробуйте,

сделайте глубокий вдох, мысленно досчитайте до десяти и после того, как вы

полностью успокоитесь, передайте свою мысль спокойным и ободряющим тоном.

8. Не обещайте подарки за выполнение заданий

Когда выполнение школьных заданий напрямую связано с вознаграждением, мы

закладываем неправильную основу. Мотивация школьника - это получение знаний, а

не оплата за труды, которая станет тормозом на остальной части образовательного

пути.

Секрет как родителя, так и учителя один: помочь ребёнку найти свой собственный

подход к обучению. Если вам удастся настроить его на любовь к получению знаний,

то вы никогда не услышите фразу "Мама, мне скучно учиться!"

А какой подход нашли вы к своему ребёнку? Поделитесь советами в

комментариях.

Родительское собрание во 2 классе.

Повестка:

1. Работа над техникой чтения.

2. Как приучить ребёнка самостоятельно выполнять

домашние задания?

Вот и подходит к концу ещё один учебный год .

Хочется подвести итоги, с какими знаниями, умениями и

навыками мы закончили 3 четверть.

К концу 3 четверти мы видим снижение успеваемости, да

это и понятно. Дети устают, утомляемость увеличивается, с

прибавлением светового дня нарушается режим школьника.

Дети больше времени проводят на улице, уроки учить лень.

Несмотря на это учебный план обязывает нас проводить

переводные контрольные работы, проверку навыков чтения.

Итоговый диктант по русскому языку будем писать 29 мая.

Цель проверить орфографические умения и навыки за курс 2

класса:

-безударные гласные

-парные звонкие и глухие согласные

-правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.

-правописание слов с непроверяемыми безударными

гласными (словарные слова)

Заглавная буква в именах собственных

Если проанализировать, какая картина вырисовывается у нас

на

конец

апреля,

динамика

видна

у

многих

учащихся

постепенно увеличивается темп чтения, но есть такие дети, у

которых навыки чтения ещё не на должном уровне.

Почему так – причин много и одна из них мало уделяется

в н и м а н и я

д о м а ш н е м у

ч т е н и ю ,

р е д к о

ч и т а ю т

дополнительную литературу,

Опыт свидетельствует, что плохо читающие ученики

обречены на неуспеваемость в средних и старших классах,

где учебный материал увеличивается во много раз. Кроме

того, в процессе чтения совершенствуются оперативная

память и устойчивость внимания, от которых зависит

умственная работоспособность.

Работа над техникой чтения - процесс достаточно

длительный и не всегда привлекательный для детей без

нормальной техники чтения учение в старших классах будет

значительно затруднено.

Существуют разные точки зрения на необходимую скорость

чтения в конце начального обучения. В программе

начальных классов она составляет 90-100 слов в минуту.

Для того чтобы ребенок наглядно видел свой рост в

овладении техникой чтения, надо почаще измерять скорость

чтения и делать это самым торжественным образом.

Чтобы ребенок полюбил чтение, очень важно создать его

собственную домашнюю библиотеку. Здесь могут быть два

подхода.

Первый подход — это рабочая библиотека, помогающая в

повседневном учебном и внеучебном труде: словари,

энциклопедии, научно-популярная литература,

периодические издания и др.

Второй подход — приобретение любимых книг,

прочитанных и ставших любимыми (книги-друзья, книги-

помощники, книги-собеседники).

Исследователи считают, что родители являются одним из

важнейших источников знаний для своего ребенка. Это

первые и наиболее влиятельные учителя для своих детейУ

родителей есть все возможности помочь детям преуспеть в

школе, однако они делают меньше, чем могли бы.

Исследование показало, что матери в среднем тратят менее

получаса в день, разговаривая с детьми, объясняя что-либо

или читая им. Отцы еще меньше – около 15 минут. Поэтому

прежде чем спросить у ребенка об отметке и об успехах в

школе, спросите, сначала у себя, а что я сделал для этого?

Какую вы себе поставите отметку за выполнение домашнего

задания с ребенком?

Памятка

«Как приучить ребенка к самостоятельности в

приготовлении уроков?»

Начните с предмета, который легче всего дается ребенку, и

не отвечайте ни на один вопрос, обращенный к вам, пока

задание не выполнено до конца. Посмотрите, есть ли

оплошности, предложите поискать их самому. Старайтесь

избегать слово «ошибка». Не высмеивайте «ошибки» своих

детей.

Математика. Таблицу умножения повесьте над кроватью и

учите по ней и умножать, и делить сразу. Опережайте школу,

учите всю таблицу. Задачи учите читать и представлять. Если

ребенок не может справиться с задачей, покажите, как это

сделать на примере аналогичной задачи.

Чтение. Один раз ребенок читает сам. Потом он

пересказывает вам прочитанное. Если неточно перескажет

какое-то место, пусть читает еще. Так уходим от

бессмысленных повторов. Обязательно читайте на ночь с

ребенком книжки вслух, по очереди, а где возможно и по

ролям.

Русский язык. При трудностях выполните все задания вслух,

но не пишите в учебнике, ни букв, ни слов. При письменном

выполнении ребенок еще раз все вспоминает. Уйдите из

комнаты, пока он не выполнит задание, не стойте за спиной.

Окружающий мир – не только по книге. Выпишите

дополнительные журналы. Делайте оттуда интересные

вырезки и подбирайте тексты. Это пригодится в 5 классе.

Продолжительность работы ребенка по приготовлению

домашних заданий должна быть следующей:

- до 1 часа – в первом классе;

- до 1, 5 часов – во втором;

- до 2 часов – в третьем и четвертом классе.

Именно такие нормативы устанавливаются Министерством

образования.

Нередко родители задают такой вопрос, с какого предмета

лучше начинать приготовление уроков, с трудного или

легкого? Лучше всего научить его самостоятельно

определять трудности выполняемой работы и самому

решать, с какого предмета стоит начать выполнение

домашнего задания. Если ученик включается в работу сразу,

ему целесообразно делать сначала наиболее трудные уроки

и переходить к более легким. Если же он втягивается

медленно, то ему следовало бы начать с более легких и

лишь постепенно переходить к трудным.

Итог собрания.

Родители, которые практически сразу предоставляют детям

возможность проявлять полную самостоятельность в

приготовлении уроков, так же не правы, как и те, которые

чрезмерно опекают своего ребенка. Одни взрослые

заявляют ребенку: «Уроки заданы тебе, а не мне, вот ты и

делай!»

Другие ласково спрашивают: «Ну, что нам сегодня задали?»

– и раскрывают учебники и тетрадки. В первом случае

возникает обида на равнодушие родных к таким важным

школьным делам и страдает качество выполняемых

заданий, а во втором формируется безответственность,

уверенность в том, что все будет сделано хорошо и без

особых усилий.

Решение родительского собрания

1. Учить ребенка самостоятельно выполнять домашнее

задание и правильно оценивать результаты своей

деятельности.

2. Использовать подготовленные памятки для наиболее

рационального построения детьми работы по

приготовлению уроков.

3. Оказывать помощь детям при возникновении

серьезных затруднений в выполнении домашних заданий.

4. Не скупиться на похвалу. Хвалить всегда исполнителя, а

критиковать только исполнение.