Предмет: окружающий мир

Класс: 4 класс

Учитель: Алексеева Наталья Викторовна, МБОУ «Лицей «Эрудит»

Тема: Природная зона – степь.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Создать условия для реализации целей:

Предметные (Пр):

1. Формировать представления об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности

человека в степи.

2. Познакомить с расположением Алтайского края.

3. Учить находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; составлять цепи

питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей;

рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей.

4. Формировать бережное отношение к природе Алтайского края; уважение к истории Алтайского края и его героям.

Метапредметные:

Личностные:

Положительное отношение к учению, уважительное отношение к собеседнику.

Результативные:

умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать

последовательность действий на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить

необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки с учётом характера сделанных ошибок,

оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной оценкой.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью

учителя; добывать новые знания; находить ответы, на вопросы, используя дополнительную литературу, карту края, свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, использовать знаковые и графические модели.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других,

совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в паре, группе,

формулировать собственные мнения и позицию.

Форма работы: групповая, парная

Средства обучения: учебники, энциклопедии, компьютер, карта природных зон, наборы «Гербарий», «Природные

зоны»; презентация.

Методы обучения: наглядно – образный; словесный; частично – поисковый.

Сценарий урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Формируемые умения

Примечание

I. Организационный

момент

- Как вы понимаете данное высказывание?

«Природа так обо всем позаботилась, что повсюду

ты находишь, чему учиться.»

(Леонардо да Винчи)

- Где мы наблюдаем разнообразие природы, эту

гармонию, взаимосвязь?

- Какие природные зоны изучили? Показать на

карте.

СЛАЙД 1

Учащиеся

рассуждают

Природа учит

заботиться о

маленьких, всё

взаимосвязано,

гармонично. Если

одно звено

нарушается, то

рвётся вся цепь.

Показывают по

карте

II.Проверка

домашнего задания

Цели:



актуализировать

личностный смысл

обучающихся к

изучению темы;



организовать

фиксирование

учащихся

индивидуального

затруднения

- По какому плану изучаем природные зоны?

Коммуникативные УУД:

адекватно воспринимать

предложения товарищей по

исправлению ошибок

Регулятивные:

оценивать результат

выполненной работы.

СЛАЙД 2

Предлагают план

работы

План:

1 Расположение.

2. Климатические

условия.

3. Особенности

растительного

мира.

4. Особенности

животного мира.

Работа в паре

Предлагаю проверить усвоение темы прошлого

урока.

Экспресс-опрос

1. Лесная зона расположена севернее зоны

тундры. (-)

2. Главные отличительные признаки лесной зоны

– это достаточность тепла и влаги.

(+)

3. В тайге растут дубы, сосны, ели.

(-)

4. Лес - непосредственный участник круговорота

воды в природе. (+)

5 Лемминг водится в лесной зоне.

(-)

6. Хвойные леса образуют тайгу.

(-)

7. Экологические проблемы лесной зоны связаны

с браконьерством и вырубкой.

(+)

- Передайте соседу слева. Проверить тест,

используя ключ.

- Какой вопрос вызвал затруднение?

Предлагаю вернуться повторить данный вопрос

ещё раз самостоятельноно.

5. Деятельность

человека.

Отвечают на

воросы

СЛАЙД 3

Сверяют ответы,

используя ключ.

Взаимопроверка.

III. Актуализация

опорных знаний.

Послушайте отрывок из произведения

Александра Ивановича Куприна. Назовите

УУД:

Самоопределение

Слушают отрывок

Цели:



актуализировать

требования к

обучающимся со

стороны учебной

деятельности;



создание условий

для возникновения

у учащихся

внутренней

потребности

включения в

учебную

деятельность.

природную зону.

Раннее весеннее утро — прохладное и

росистое. В небе ни облачка. Только на востоке,

там, откуда сейчас выплывает в огненном зареве

солнце, еще толпятся, бледнея и тая с каждой

минутой, сизые, предрассветные тучи. Весь

безбрежный степной простор кажется осыпанным

тонкой золотой пылью. В густой буйной траве там

и сям дрожат, переливаясь и вспыхивая

разноцветными огнями, бриллианты крупной

росы. Степь весело пестреет цветами: ярко

желтеет дрок, скромно синеют колокольчики,

белеет целыми зарослями пахучая ромашка, дикая

гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней

прохладе разлит горький здоровый запах полыни,

смешанный с нежным, похожим на миндаль,

ароматом повилики. Все блещет и нежится и

радостно тянется к солнцу. Только кое-где в

глубоких и узких балках, между крутыми

обрывами, поросшими редким кустарником, еще

лежат, напоминая об ушедшей ночи, влажные

синеватые тени.

Высоко в воздухе, не видные глазу, трепещут и

звенят жаворонки. Неугомонные кузнечики давно

подняли свою торопливую, сухую трескотню.

Степь проснулась и ожила, и кажется, будто она

дышит глубокими, ровными и могучими

вздохами.

выражать положительное

отношение к процессу познания,

проявлять желание познавать

новое

Регулятивные:

нацеливание на успешную

деятельность.

из произведения.

- Назовите тему нашего урока? По каким

признакам определили.

IV. Целеполагание

Цели:



Организовать

постановку цели

урока.

- Можем воспользоваться уже известным планом.

Личностные УУД:

Самоопределение

адекватная мотивация учебной

деятельности

Познавательные УУД:

Общеучебные универсальные

пытаются решить задачу

известным способом.

Фиксируют проблему.

Логические

анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных,

несущественных);

выбор оснований и критериев

для сравнения, сериации,

классификации объектов;

СЛАЙД 4

Высказывают свои

мнения.

План:

1.Расположение.

Климатические

условия.

2. Особенности

растительного

мира.

3. Особенности

животного мира.

4. Деятельность

человека.

5. Моя Родина –

Алтай.

V. Открытие нового

знания.

Работа в группах

Цели:



Организовать

составление

совместного плана

Будут работать 5 групп. Вспомните правила

работы в группе. Организаторы каждой группы

заполняют листы планирования.

1. Географы.

- С каким пунктом плана работаете?

2. Зоологи.

Личностные УУД:

Самоопределение

адекватная мотивация учебной

деятельности

Познавательные УУД:

Общеучебные универсальные

учебные и познавательные

мотивы;

поиск и выделение информации;

СЛАЙД 5-9

Работа с

материалом

(книги, статьи,

энциклопедии,

действий;



Определить

средства.

- С каким пунктом плана работаете?

3. Ботаники.

- С каким пунктом плана работаете?

4. Экологи.

- С каким пунктом плана работаете?

5. Краеведы.

- С каким пунктом плана работаете?

смысловое чтение;

Логические

анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных,

несущественных);

выбор оснований и критериев

для сравнения, сериации,

классификации объектов;

установление причинно-

следственных связей,

доказательство;

гербарии)

VI. Включение в

систему знаний и

повторения.

Цель: Организовать

усвоение учениками

нового способа действия с

проговариванием во

внешней речи.

- Защита вопроса представителями каждой

группы

- Представить особенность степи помогали

картины русского художника Архипа Ивановича

Куинджи.

Личностные УУД:

Самоопределение

адекватная мотивация учебной

деятельности

Познавательные УУД:

Общеучебные универсальные

Логические

анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных,

несущественных);

выбор оснований и критериев

для сравнения, сериации,

классификации объектов;

установление причинно-

следственных связей,

доказательство;

Коммуникативные УУД:

Высказывают своё мнение,

аргументируют его.

СЛАЙД 5-9

Стендовая защита

(плакат) с

использование

гербария,

рисунков.

Н-р: 1 группа

Открытое

пространство

Суховеи

Лето – сухое

Зима - холодная

Проявляют инициативу,

активность.

Ведут диалог с учителем.

Слушают товарищей, добавляют

ответы или исправляют их

.

Регулятивные:

выполнять учебные действия и

осуществлять контроль по

результату

VII. Первичное

закрепление.

Цели:



Организовать

выполнение

учащимися

самостоятельной

работы на новое

знание;



Организовать

самостоятельную

проверку по

эталону;



Организовать

выявление места и

причины

затруднения,

работу над

ошибками.

- Вернёмся к высказыванию Леонардо да Винчи

«Природа так обо всем позаботилась, что повсюду

ты находишь, чему учиться»

- Что нового для себя открыли на уроке?

Удалось ответить на поставленные вопросы?

- Предлагаю работу. Посмотрим, какая группа

была внимательна.

- Разгадать кроссворд.

Кроссворд

1. Один из степных грызунов.

2. Очень крупный орёл, размах крыльев которого

достигает двух метров.

3. Бури в степи.

4. Маленькая птичка известна довольно громким

и мелодичным пением.

5. Горячий сухой ветер в степи.

6. Насекомое-опылитель.

7. Красивый степной цветок, цветущий до

наступления летней жары.

- Проверьте. У кого возникли затруднения? Какие?

СЛАЙД 10

Разгадывают

кроссворд

СЛАЙД 11

VIII. Рефлексная

деятельность.

Цель:

организовать

рефлексию и оценку

учениками собственной

учебной деятельности.

- У вас на партах имеются карточки, которые вам

необходимо заполнить.

- Подумайте, оцените свою работу, как вы

работали сегодня на уроке, довольны ли вы своей

работой?

- Интересно ли вам было на уроке или наоборот

скучно?

- Был ли для вас этот урок полезным?

Все ли вы поняли?

Выберите из двух вариантов ответов.

- О чём задумались? Какие маленькие открытия

сделали?

Регулятивные:

высказывают своё мнение,

аргументируют его;

слушают товарищей, добавляют

ответы или исправляют их

Коммуникативные:

проявляют инициативу,

активность;

ведут диалог с учителем,

товарищами.

Самоанализ.

Определение

затруднений на

уроке.

Взаимооценка.

IX. Домашнее

задание

С. 95 – 103, пересказ

* Информацию о заповедниках степной зоны

* Сообщение о редких растениях и животных

степи.

СЛАЙД 12