Приложение 2

к адаптированной основной

общеобразовательной программе

начального общего образования

МОБУ «Волховская средняя

общеобразовательная школа № 5»

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

УМК «ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ

Рабочая программа учебного курса «Русский язык» (далее по тексту – рабочая

программа) является компонентом адаптированной основной общеобразовательной

программы МОБУ «Волховская средняя общеобразовательная школа № 5».

Особенности реализации рабочей программы

1.

Специальные условия на уроке:

1.1

Продолжительность

учебной

деятельности

обучающихся

с

задержкой

психического

развития

на

уроке

составляет

не

более

40

минут,

коррекционно-

развивающей деятельности – не менее 5 минут.

1.2 Коррекционно-развивающая деятельность строится на основе предметно-

практической

деятельности

детей,

осуществляются

через

систему

специальных

упражнений

и

адаптационно-компенсаторных

технологий,

включают

игровые

и

занимательные моменты:

1)индивидуальные;

2) парно-групповые.

2. Специальные условия проведения текущей и промежуточной аттестации

обучающихся с ЗПР включают:

2.1. особую форму организации аттестации (в малой группе, индивидуальную)

с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей

обучающихся с ЗПР;

2.2.

привычную обстановку в классе (присутствие своего учителя, наличие

привычных

для

обучающихся

опор:

наглядных

схем,

памяток

общего

хода

выполнения заданий);

2.3. присутствие в начале работы этапа общей организации деятельности;

2.4. адаптирование инструкции с учетом особых образовательных потребностей

и индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР;

2.5. упрощение формулировок;

2.6. упрощение инструкции посредством деления ее на короткие смысловые

единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения задания;

2.7. в дополнение к письменной инструкции к заданию, при необходимости, она

дополнительно

прочитывается

педагогом

вслух

в

медленном

темпе

с

четкими

смысловыми акцентами;

2.8.

при

необходимости

адаптирование

текста

задания

с

учетом

особых

образовательных потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР

(более крупный шрифт, сокращение объёма;

2.9.

при

необходимости

предоставление

дифференцированной

помощи:

стимулирующей (одобрение, эмоциональная поддержка), организующей (привлечение

1

внимания, концентрирование на выполнении работы, напоминание о необходимости

самопроверки), направляющей (повторение и разъяснение инструкции к заданию);

2.10. увеличение времени на выполнение заданий;

2.11. возможность организации короткого перерыва (10-15 мин) при нарастании

в поведении ребенка проявлений утомления, истощения.

Текущая и промежуточная аттестация

на

уровне

основного

общего

образования проводится с учетом возможных специфических трудностей ребенка с

ЗПР.

Вывод

об

успешности

овладения

содержанием

АООП

НОО

делается

на

основании положительной индивидуальной динамики.

3.

Критерии

и

нормы

оценки

результатов

освоения

учебных

программ

обучающимися

с

ЗПР

по

предметам

отражены

в

положении

об

оценивании

образовательных

достижений

МОБУ

«Волховская

средняя

общеобразовательная

школа № 5».

2. Планируемые результаты освоения предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ

Учащиеся научатся:



Осознанию значения языка как основного средства человеческого общения;



пониманию

обучающимися

того,

что

язык

представляет

собой

явление

национальной культуры и основное средство человеческого общения;



формированию первоначальных представлений о единстве и многообразии

языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального

самосознания;



осознанию значения русского языка как государственного языка Российской

Федерации, языка межнационального общения;



формированию позитивного отношения к правильной устной и письменной

речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;



способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:



использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных

источниках для решения учебных задач;



ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;



выбирать

адекватные

языковые

средства

для

успешного

решения

коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные

тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание

ориентироваться

на

позицию

партнера,

учитывать

различные

мнения

и

координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в

диалоге;



более точному выражению собственного мнения и позиции;



задавать вопросы.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:



овладению начальными представлениями о нормах русского литературного

языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;



применять

орфографические

правила

и

правила

постановки

знаков

препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;



проверять написанное;

2



овладению

учебными

действиями

с

языковыми

единицами

и

умение

использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных

задач;



умению

(в

объеме

изученного)

находить,

сравнивать,

классифицировать,

характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, слова, части речи, член

предложения,

простое

предложение;

контролировать

свои

действия,

проверять

написанное.

Разработчик

программы

Лапина

Н.В.,

учитель

высшей

квалификационной

категории

3

4