Урок литературы в 8 классе.

«Притча о блудном сыне» - заповедь к умению прощать.

Тип урока: интегрированный (межпредметные связи с ИЗО, музыкой, историей,

МХК с элементами театрализации)

Цели урока: развить интерес к Библии как к источнику мудрости и образцу

нравственного поведения, обсудить способность прощать как проявление настоящей

любви, показать воплощение христианского сюжета в живописи.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать сюжетное своеобразие притчи как жанра древнерусской

литературы; уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: обучающийся участвует в творческом, созидательном процессе, осознаёт

себя как индивидуальность и одновременно как член группы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с

учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

Познавательные: осознаёт познавательную задачу, анализирует, слушает, извлекает

нужную информацию.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную

деятельность в парах с учетом конкретных учебно – познавательных задач, моделирует

ситуацию в соответствии с этими задачами и своим жизненным опытом.

Оборудование: Библия. Новый Завет, рабочая страничка, картина Рембрандта

«Возвращение блудного сына», прелюдия и фуга ля минор И.С.Баха, слайды с полотнами

живописцев Хемессена, Босха, Пюви де Шаванна, Батони, Мурильо, Доре, Спада,

Рембрандта.

Эпиграф: «Умение прощать спасает нас от гнева, ненависти и пустой растраты душевных

сил». Ханна Мор.

Ход урока.

Вступительное слово.

Учитель: На доске – эпиграф к нашему уроку. Как связан он с содержанием «Притчи о

блудном сыне», которую вы готовили к сегодняшнему уроку? Вспомнив о десяти

заповедях, о которых мы вели с вами разговор на прошлом уроке, подумайте и скажите, о

чём, по-вашему, мы будем говорить сегодня?

Учащиеся: О прощении.

Учитель: Верно. Как выдумаете, ЧТО на уроке мы должны сделать, чтобы ответить на

вопрос: ПОЧЕМУ необходимо прощать?

Учащиеся:



Изучить факты;



Обратиться к анализу текста;



Проанализировать поступки главных героев притчи;



Повторить сведения по теории литературы;



Сравнивать, обобщать.

Учитель: это и есть задачи нашего урока, решая которые, мы и достигнем цели, ответим

на главный вопрос.

Беседа.

Учитель: Вспомните эпизод из вашей жизни, когда друг или кто-то из родных простил вам

обиду. Какое чувство вы тогда испытали? Какова была ваша реакция?

(заслушиваются ответы)

Сегодня мы познакомимся с ещё одной притчей. Она называется «Притча о блудном

сыне». Каковы ключевые слова в названии притчи?

Учащиеся: СЫН..БЛУДНЫЙ..

Учитель: Притча – лаконичный и ёмкий жанр, в нем нет ни одного случайного слова. ЧТО

подсказывает вам слово «СЫН»?

Учащиеся: Действие, которое разворачивается в притче, коснётся не только сына, но и

отца, семьи.

Учитель: А как вы понимаете слово «блудный»?

Учащиеся: Блуждающий. Тот, кто где-то ходит без цели. Он не знает, зачем и куда идёт.

Учитель: Итак, раз в названии звучит слово «СЫН», то в притче важна идея родства,

которой связан каждый человек на земле: ведь все мы чьи –то дети.. Задумаемся, КАКУЮ

роль в нашей жизни играют родители. Чему они стремятся научить детей? ПОЧЕМУ

отношения детей и родителей часто складываются непросто?

Учащиеся: родители дают детям жизнь, воспитывают их, стараются научить добру, любви,

честности, хотят, чтобы они стали настоящими людьми, получили образование. Но иногда

эти отношения складываются непросто из-за разных взглядов на жизнь, несходства

мнений, вкусов, из-за того, что дети стремятся поскорее стать самостоятельными и не

слушают совета родителей, хотят делать всё по-своему, отсюда нередки споры и даже

ссоры. Но в конечном итоге чаще всего правы оказываются всё же родители. Только чтобы

это понять, дети должны пройти нелёгким путём ошибок.

Учитель: Напомните мне, что говорится в заповеди о родителях?

Учащиеся: Почитай отца и мать и будешь долголетен.

Учитель: И что сделал сын? -

Учащиеся: Нарушил эту заповедь.

Историческая справка. (читает подготовленный ученик)

- Вот некоторые сведения о семейном укладе израильтян. В еврейской семье всегда

почитались родители, поэтому дети имели право жить так, как им хотелось, только в том

случае, когда они уходили из своей семьи, женившись, или когда умирали родители. Уйти

из дома без ведома родителей считалось великим проклятием непослушания, и такой

человек считался умершим для своей семьи. А требовать или брать свою долю наследства

являлось смертельной обидой.

Учитель: Давайте прочитаем притчу.

Чтение притчи.

Учитель: Как вы думаете, почему отец не удерживает сына?

Учащиеся: Отец понимает, что запрет может привести к тому, что сын возненавидит отца и

всё равно сделает по- своему. Он не настаивает своей воле, не хочет любви и почитания из

–под палки. В этом проявляется и его мудрость, и его любовь. Но сын ещё не в состоянии

понять этого.

Учитель: В притче сказано: «Младший сын, собрав всё, пошёл в дальнюю дорогу и там

расточил имение своё, живя распутно». Попробуем заглянуть за эти строки притчи и

увидеть, КАК жил этот молодой человек. Помогут нам в этом картины знаменитых

живописцев.

Звучит прелюдия и фуга ля минор И.С. Баха. Демонстрация слайдов. Ученики

анализируют картины живописцев, написанные по сюжету притчи. Это полотна

Хемессена, Босха, Пюви де Шаванна, на которых художники разных эпох отразили

неправедный образ жизни «блудного сына».

Учитель: Вернёмся к тексту притчи. Почему блудный сын решил вернуться к отцу? Только

ли голод стал причиной возвращения?

Учащиеся: Он осознал свой грех, раскаялся в нём, понял, что «недостоин называться

сыном» своего отца, и решил вернуться, чтобы быть хотя бы его наёмником в числе

других, не требуя больше ни любви, ни благ. Не голод, а СТЫД и ЧУВСТВО ВИНЫ перед

родными ведут его домой.

Учитель: КАК встретил его отец?

Учащиеся: С радостью принял его в свои объятия. И даже устроил пир в честь его

возвращения. В этом проявляется мудрость отца: он понимает, что сыну и без того стыдно

и тяжко, что урок, данный ему жизнью, не прошёл даром.

Учитель: КАК вы понимаете слова отца: «Этот сын мой был мёртв и ожил, пропадал и

нашёлся»?

Учащиеся: Сын был мёртв, потому что забыл заповеди Господа и вёл распутную жизнь,-

теперь он осознал свой грех и покаялся – и ожил, к нему вернулась душа.

Учитель: Сцена возвращения блудного сына домой всегда привлекала живописцев.

Многие из них писали её. Как вы думаете, ПОЧЕМУ она привлекала художников?

Учащиеся: это кульминационная сцена притчи, так как именно в ней выражена главная её

идея- идея покаяния и прощения.

Вновь звучит музыка Баха. На слайдах – картины живописцев Батони, Мурильо, Доре,

Спада, Рембрандта.

Учитель: Какая из картин производит на вас наиболее сильное впечатление и почему? В

какой из них выразительнее всего передан драматизм происходящего? Какова в этом роль

композиции картины, её колорит?

Учитель: Для обсуждения поделимся на группы. (Обучающиеся делятся на 3 группы).

Ещё раз прочтите внимательно притчу и перечислите действия отца, в которых

выразилось его прощение сыну. Запишите ответ в тетради, обменяйтесь мнениями в

группе и будьте готовы сообщить их всему классу. На подготовку 2 минуты.

(заслушиваются ответы).

Учитель: А сейчас посмотрим на картину Рембрандта «Возвращение блудного сына». Как

художник изобразил этот момент?

(Учащиеся описывают момент, изображённый на полотне, краски, колорит, общее

настроение, передающее торжественность происходящего)

Учитель: Но в притче есть ещё один герой – старший брат, образ которого

вырисовывается только в конце её. Пока младший «расточал имение своё», ведя

беспутную жизнь где-то далеко, он прилежно трудился на полях отца..КАК отреагирует на

возвращение брата? ПОЧЕМУ?

Учащиеся: Он не радуется возвращению брата, осуждает отца, потому что тот, как ему

кажется, незаслуженно приветствует грешника и устраивает пир в его честь. Он даже не

хочет входить в дом. А когда отец зовёт его, говорит: «Я столько лет..» ЕМУ ОБИДНО, что

чествуют не его(праведника), а грешника.

Учитель: А он действительно праведник?..или грешник?

Учащиеся: Скорее, он – грешник: он позавидовал, осудил покаяние брата…А может быть,

он из корысти, из желания похвалы работал на отца..

Учитель: Да, скорее всего. А сейчас мы оживим некоторые эпизоды притчи. Это поможет

нам глубже понять её смысл и саму идею прощения. Положите перед собой рабочую

страничку. Выберите один из трёх предложенных сценариев и подготовьте всей группой

короткую сценку, разыграв её по ролям. На подготовку 5-7 минут.

(Разыгрываются сценки).

Сценка 1.

Работа в парах: На пир в честь возвращения блудного сына приходит сосед отца и

беседует с одним из персонажей притчи.



Какие события послужили поводом к пиршеству?



Почему отец так «необычно» реагировал на возвращение сына?



Что сделал сын, чтобы получить прощение отца принять сына обратно в семью?

Сценка 2.

Работа в парах: отец и сын сидят за праздничным столом и обсуждают следующие

вопросы:



Что пережил отец, когда младший сын ушёл со своей частью наследства?



О чём думал сын «придя в себя»?



Что почувствовал сын, увидев, что отец выбегает к нему навстречу?



Что почувствовал отец, когда увидел возвращающегося сына?



Что побудило отца принять сына с почестями после того, как тот опозорил его?

Сценка 3.

Работа по трое: Вы – близкие друзья семьи. Вы явились свидетелем отцовского

великодушия, но хорошо помните, как страдал отец из-за сына. Поздно вечером,

вернувшись с пира, который в честь сына устроил отец, вы обсуждаете события последних

месяцев. Разговор может касаться следующих вопросов:



Как вёл себя младший сын и что заслужил за своё поведение?



Как реагировал отец на возвращение сына и почему?



В чём конкретно выразилось решение отца простить непокорного сына?



Как должны измениться образ жизни и поведение сына после того, как отец

простил его?

Итоги урока.

Учитель: Ребята, вы заметили, что любовь неразрывно связана с прощением? Простить

человека – перестать винить его и гневаться на него. Когда мы прощаем других, наше

счастье умножается, наши отношения с людьми обретают гармонию. Давайте-ка вернёмся

к эпиграфу. Нужно ли прощать?

Учащиеся: Да.

Учитель: Сколько раз?

Учащиеся: Всегда.

Учитель: Что приносит прощение?

Учащиеся: Радость, свободу в общении.

Учитель: Есть ли обиды, за которые можно не простить человека?

Учащиеся: Нет… В притче сын нанёс отцу смертельную обиду, но старик простил своего

непутёвого сына, и эта отеческая мудрость звучит как настоящая заповедь нам, живущим

уже в 21 веке.

Домашнее задание на выбор:

1.

написать сочинение-миниатюру на тему: «О чем заставляет задуматься «Притча о

блудном сыне»?

2.

устный анализ стихотворения в прозе И.С.Тургенева «Нищий» и стихотворения

Н.Гумилева «Блудный сын».