Улькина Елена Владимировна

Формирование универсальных учебных действий

средствами игровых технологий.

В образовательной практике учение больше не рассматривается как

простая трансляция знаний от учителя к учащимся, а приобретает характер

сотрудничества — совместной работы учителя и учеников в ходе овладения

знаниями и решения проблем. Всё это придаёт особую актуальность задаче

формирования универсальных учебных действий (УУД): коммуникативных,

познавательных,

личностных

и

регулятивных. В

формировании

УУД

в

начальной школе колоссальную роль приобретают игровые технологии.

П од «игровыми технологиями» в педагогике понимается достаточно

обширная группа методов и приёмов организации педагогического процесса

в

форме

различных

педагогических

игр.

В

отличие

от

игр

вообще

«педагогическая

игра»

обладает

существенным

признаком

-

чётко

поставленной

целью

и

соответствующим

педагогическим

результатом,

которые могут быть обоснованы, выделены в явном или косвенном виде и

характеризуются учебно-познавательной направленностью (Г.К. Селевко).

Дидактические игры - это разновидность игр с правилами, специально

создаваемых

педагогикой

в

целях

обучения

и

воспитания

детей.

Они

направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в

них

проявляется

воспитательное

и

развивающее

влияние

игровой

деятельности.

В начальной школе использование в учебно-познавательном процессе

игровых

технологий

способствует

формированию

лично стных,

регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД как основы умения

учиться.

Личностные УУД



Участие младших школьников в дидактических играх способствует их

самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и

различные мотивационные качества.



В

дидактической

игре

развиваются

личностные

каче ства:

сдержанность, рефлексия, воля к победе.



Использование игровых методов в обучении формирует у детей такие

необходимые

для

становления

учебной

деятельности

качества,

как

общее положительное отношение к школе и учебному предмету.



Использование

игровых

методов

в

обучении

формирует

желание

постоянно расширять свои возможности и способности.

Регулятивные УУД



Содержание игры – это всегда осуществление ряда учебных задач. В

игре

ученики

попадают

в

ситуацию,

позволяющую

им

критически

оценивать свои знания в действии, привести эти знания в систему.



Осознание способов, самоконтроля и самооценки.



В

играх

совершенствуется

мышление,

включая

действия

по

планированию,

прогнозированию,

взвешиванию

шансов

на

успех,

выбору альтернатив.

Познавательные УУД



Игровые

технологии

способствуют

расширению

кругозора,

познавательной деятельности, формированию определенных умений и

навыков, необходимых в практической деятельности.



В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться,

мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям.

Увлёкшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое,

ориентируются

в

необычных

ситуациях,

пополняют

запас

представлений, понятий, развивают фантазию.



По мнению Д.Б. Эльконина, психолого-педагогический смысл игры в

развитии личности заключается в «открытии ребенком нового мира,

мира взрослых с их деятельностью, функциями и отношениями».



В

игре

скрыт

огромный

потенциал

активизации

познавательной

деятельности учащихся.



Игровые

технологии

способствуют

созданию

цело стного

представления о проблеме, тем самым улучшает её понимание.



В игре учащийся мобилизует весь свой опыт, знания, умения, навыки.



Игровая

деятельность

влияет

на

развитие

внимания,

памяти,

мышления, воображения, всех познавательных процессов.



Ситуация игры оказывает постоянное влияние на развитие умственной

деятельности

ребенка,

подготавливает

к

мышлению

в

плане

представлений, развивает воображение.



Ребёнок

должен быстро сообразить, как поступить в неожиданно

возникшей ситуации.



Дети учатся решать самостоятельно игровые задачи, находить лучший

способ осуществления задуманного, пользоваться своими знаниями,

выражать их словом.



Игровые технологии

необходимы для открытия новых знаний, для

расширения кругозора.



Дидактическая игра – это вид деятельности, занимаясь которой, дети

учатся.

«Двойственная

природа

игры

– учебная

направленность

и

и г р о в а я

ф о р м а -

позволяет

стимулировать

овладение

в

непринуждённой форме конкретным учебным материалом.

Коммуникативные УУД



Игровые

технологии способствуют

воспитанию самостоятельности,

воли, формированию нравственных, эстетических и мировоззренческих

позиций.



Умение «строить» себя в сотворчестве с учителем и одноклассниками.



Благодаря игровым технологиям ребенок учится доверять самому себе

и другим людям, распознавать, что принимать, а что опровергать в

окружающем мире.



Игровые технологии

создают условия для совместной деятельности

ученика и педагога.



Игровые

технологии

формируют

навыки

сотрудничества:

умению

договариваться,

приходить

к

компромиссному

решению

проблемы,

умению уступать и убеждать, способность брать на себя инициативу,

осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь.



Игровые технологии формируют коммуникативные действия, которые

обеспечивают

социальную

компетентность

и

учёт

позиции

других

людей, умение слушать и вступать в диалог, умение участвовать в

коллективном

обсуждении

проблем,

интегрироваться

в

группу

сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

со сверстниками и взрослыми.



Использование игровых технологий позволяет создать на уроке

естественную

коммуникативную

ситуацию, раскрыть

творческие

способности учащихся.



Использование игровых технологий позволяет приобщить детей к

нормам и ценностям общества, адаптироваться к условиям среды.

Для формирования УУД игровые технологии можно использовать на

различных уроках в начальной школе. Это может быть урок «открытия»

новых

знаний,

урок

закрепления

пройденного,

комбинированный

урок,

интегрированный урок и т.д. Игру или игровой момент можно провести на

различных этапах урока по разным предметам. Игровые технологии можно

применять для организации познавательной деятельности учащихся на уроке

и самостоятельной деятельности учащихся, использовать для закрепления и

контроля знаний, для организации групповой и индивидуальной работы.